小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入的策略研究

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入的策略研究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是十分重要的一環(huán)，是為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好地接受新知識(shí)，掌握新技能。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中導(dǎo)入的策略研究進(jìn)行探討。一、對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入策略的重要性1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的在于幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握好導(dǎo)入的節(jié)奏，會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)迅速進(jìn)入狀態(tài)，以最大的精力和興趣去參與學(xué)習(xí)。良好的導(dǎo)入策略如游戲、魔法、故事等都可以讓學(xué)生興致盎然，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)為整節(jié)課程營(yíng)造了一個(gè)開放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感覺到自己是主體，而老師則是引導(dǎo)者，本節(jié)課是屬于大家的互動(dòng)游戲，而不是單向的知識(shí)灌輸。通過這樣的氛圍營(yíng)造，提高學(xué)生參與度，激發(fā)互動(dòng)與合作精神，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中探究新的知識(shí)與技能。3、增強(qiáng)課堂趣味性。良好的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂中感受到知識(shí)的樂趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入趣味性或互動(dòng)性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的專注度和耐心性。同時(shí)，也可以拓寬學(xué)生的思維，讓教學(xué)活動(dòng)不再枯燥乏味，充滿著無限的可能性。二、現(xiàn)有小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入策略分析目前在小學(xué)美術(shù)課堂中，常用的導(dǎo)入策略有以下幾種。1、關(guān)鍵詞導(dǎo)入法。這是一種比較簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方式，指教師通過給出與本節(jié)課相關(guān)的關(guān)鍵詞或圖片，用簡(jiǎn)潔的語言說明相關(guān)概念或印象，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該課題產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教授色彩構(gòu)成時(shí)，教師可以先用幾張畫作引入色彩構(gòu)成要素，隨后總結(jié)出一些設(shè)計(jì)的規(guī)律與特點(diǎn)，以題目為導(dǎo)向，讓學(xué)生在理解的同時(shí)更好地把握其他的知識(shí)要點(diǎn)。2、故事導(dǎo)入法。這是一種較為常見的導(dǎo)入方式，在故事中講述一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的主題、人物或傳說，并貼近畫學(xué)知識(shí)，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生自我探究的興趣。例如，在教授中國(guó)畫中，可以介紹故事《牧馬圖》或《清明上河圖》，并結(jié)合畫作的具體細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生了解繪畫技巧、形象的描繪、色彩表現(xiàn)等多方面內(nèi)容。3、游戲?qū)敕?。游戲是學(xué)生最為喜歡的活動(dòng)之一，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過思維、創(chuàng)造性和實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生掌握繪畫等技能。例如，在教授畫邊時(shí)，可以以游戲“找圖片”引入，通過指導(dǎo)學(xué)生找尋自然界中的各種線條，進(jìn)而讓學(xué)生自己去畫，并逐漸掌握畫線的技巧和規(guī)則。4、實(shí)踐導(dǎo)入法。此種導(dǎo)入方式是將實(shí)踐與解決實(shí)際問題相結(jié)合，將抽象的畫學(xué)知識(shí)與實(shí)際情景相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論，實(shí)踐中探究知識(shí)。例如，在教授素描時(shí)，可以通過教學(xué)風(fēng)景寫生，將裸體模型與自然風(fēng)景相結(jié)合，讓學(xué)生感受不同的光影效果，從而掌握畫面構(gòu)圖規(guī)律及實(shí)踐技巧。三、小學(xué)美術(shù)課堂中導(dǎo)入策略的優(yōu)化建議1、導(dǎo)入內(nèi)容貼近學(xué)生。導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活、關(guān)注點(diǎn)和情感，以其代替新的概念，幫助學(xué)生通過情感共鳴，更快地理解新學(xué)習(xí)內(nèi)容，與之產(chǎn)生情感溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、導(dǎo)入時(shí)長(zhǎng)適中。導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)該適度，既能激發(fā)興趣，引發(fā)熱情，又不能太長(zhǎng)，否則會(huì)破壞教學(xué)進(jìn)程。適中的時(shí)間分配可以提高學(xué)生的專注度和注意力，讓他們保持熱情，更容易掌握新知識(shí)。3、多元化導(dǎo)入策略。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為多樣化，需要采用多元化的導(dǎo)入策略滿足他們的需求。每節(jié)課的導(dǎo)入方式都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而有所變化，豐富介紹不同的導(dǎo)入方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的厭倦感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。4、導(dǎo)入與實(shí)踐相結(jié)合。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將導(dǎo)入與實(shí)踐相結(jié)合。教師需要設(shè)想學(xué)生在未來使用這些技能的情景，幫助學(xué)生將理論和實(shí)際相結(jié)合，形成對(duì)這些技能的實(shí)際應(yīng)用能力。這種策略不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂中導(dǎo)入