教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄

給學(xué)生的人生奠基，為孩子的幸福負(fù)責(zé)。把課堂裝扮成學(xué)生心中最美的風(fēng)景！洛寧縣回族鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄教師姓名：任教學(xué)科：二2ZZ!任教班級(jí)：教學(xué)周期：二3ZZ教育是在心靈上寫詩；高效課堂讓我們的教師擁有詩一般美好的生活；讓我們的孩子在充滿詩意的校園中更加燦爛地成長(zhǎng)！回鎮(zhèn)一中教師專業(yè)成長(zhǎng)寄語教師誓言我熱愛我的事業(yè)，我因精神富有而自豪。我要做到為人師表，修身正德，敬業(yè)愛生，永葆童心。我熱愛我的學(xué)生，我因愛心傾注而幸福。我要恪守有教無類，因材施教，博愛博學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展。為回鎮(zhèn)一中的輝煌，為國(guó)家的強(qiáng)盛，為民族的復(fù)興，我決心做到精益求精，德藝雙馨，上下求索，矢志不渝。教育之路探秘教育發(fā)展的根本就是：教育好學(xué)生，培養(yǎng)好教師。要使我們的學(xué)生能夠得到很好的教育，必須明確發(fā)展目標(biāo)；要使我們的教師得到正確的培養(yǎng)，必定要有準(zhǔn)確的定位。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)獨(dú)立的人格，扎實(shí)的技能，科學(xué)的思想，健康的體魄，良好的品行，高尚的情趣。教師角色定位做平等的合作者，做謙虛的傾聽者，做真誠(chéng)的賞識(shí)者，做資源的開發(fā)者，做得法的組織者，做有效的促進(jìn)者，做勤奮的學(xué)習(xí)者，做扎實(shí)的研究者，做得體的協(xié)調(diào)者。常規(guī)管理“六個(gè)一”有一套在狠抓任教學(xué)科質(zhì)量時(shí)“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法；有一種完成工作任務(wù)時(shí)“鍥而不舍、只爭(zhēng)朝夕、干凈利索”的敬業(yè)習(xí)慣；有一摞“卷面整潔、評(píng)改規(guī)范、數(shù)量齊全、題量合理”的學(xué)生作業(yè)；有一套“格式規(guī)范、字跡美觀、重點(diǎn)突出、富有創(chuàng)意、認(rèn)真反思”的教學(xué)方案；有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動(dòng)”的課堂環(huán)境；有一個(gè)“家長(zhǎng)信任、學(xué)生敬重、同事歡迎”的教育口碑。教育箴言關(guān)愛篇比教學(xué)藝術(shù)更為重要的是教師的人格魅力。教師人格魅力的靈魂是一個(gè)“愛”字。愛就是一種教育，誰有愛心，誰就把握了教育的真諦。愛心是自然界的第二個(gè)太陽。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴著它，都會(huì)感到溫暖。真正的教育應(yīng)包含智慧之愛，它與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)榻逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果把一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！徐`魂的教育意味著追求無限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值：智慧、美、真、公正、自由、希望和愛，以及建立與此有關(guān)的信仰，真正的教育理應(yīng)成為負(fù)載人類終極關(guān)懷的有信仰的教育。它的使命是給予并塑造學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有靈魂有信仰的人，而不只是熱愛學(xué)習(xí)和具有特長(zhǎng)的準(zhǔn)職業(yè)者。教育首先是一種保護(hù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)倍加呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育。只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓孩子始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。非常重要的是，要讓孩子始終能看到自己的進(jìn)步。不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果。結(jié)為師生是一種緣，有緣當(dāng)有愛。有愛就有一種偉大的力量。公平的師愛是我們成為一名合格教師最基本的標(biāo)準(zhǔn)。板著的面孔是蒼白的，最無力的聲音是呵斥。愛是火，它能化開冰雪，在被溫暖的心里喚起美好的情操。嚴(yán)厲永遠(yuǎn)是需要的。而挖苦則是腐蝕劑，既腐蝕自己，也腐蝕學(xué)生。嚴(yán)厲，再嚴(yán)厲，也會(huì)包含著一顆愛心，是黑板擦，能擦掉粉筆的痕跡。而挖苦則只是一道鞭子，只會(huì)給學(xué)生的心靈留下帶血的傷痕。激勵(lì)篇教育是一種喚醒與引導(dǎo)，教育是一種鼓勵(lì)和激勵(lì)，教育要順其自然。教師是援助者、指導(dǎo)者。優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生去建構(gòu)更好的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造力是無法教的。創(chuàng)造力是人的一種潛能，等待著喚醒和激發(fā)。喚醒是在啟發(fā)下主體意識(shí)的萌發(fā)，激發(fā)是在外力作用下主體力量的展現(xiàn)。喚醒和激發(fā)是對(duì)創(chuàng)造心靈的一種呼喚，喚醒和激發(fā)等待著創(chuàng)造主體積極的應(yīng)答。這是一門藝術(shù)，決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教。教育是一個(gè)過程，教育活動(dòng)這個(gè)過程本身就是一種等待。等待是一種期望和信賴。這種期望和信賴對(duì)孩子們來說是一種動(dòng)力。當(dāng)有人站在身后，準(zhǔn)備為其喝彩時(shí)，他一定會(huì)把腳步跨得更遠(yuǎn)，因?yàn)樗诖坡?。這種期望和信賴蘊(yùn)含著對(duì)孩子們的寬厚和關(guān)愛。真心地愛學(xué)生，體諒學(xué)生、寬容孩子的幼稚和“可愛的錯(cuò)誤”，才會(huì)對(duì)他們充滿期待和信任，才有耐心去等待他們的進(jìn)步，等待他們的創(chuàng)造。當(dāng)然，等待是一種積極主動(dòng)的喚醒，是對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)，不是一種消極和無奈。育人篇教師本身就是一門課程，就是一本書。要讓學(xué)生從教師這門課程和這本書中讀到知識(shí)，懂得道理，汲取力量，學(xué)會(huì)做人。渾厚的文化底蘊(yùn)，給學(xué)生以文化的熏陶；教育機(jī)智，給學(xué)生以靈氣。愛因斯坦說：當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西都忘記之后，剩下的就是教育。教育不可能制造天才，卻可能扼殺天才。因此，天才對(duì)教育惟一可說的話是第歐根尼的那句名言：“不要擋住我的陽光?！绷己玫慕逃挂粋€(gè)人起碼獲得三種益處：具有并維護(hù)人的尊嚴(yán)、對(duì)社會(huì)有用、有助于國(guó)家的治理但又不被國(guó)家所奴役。好的教育不僅使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，而且培養(yǎng)了自由的思想與獨(dú)立的人格，也就是使他真正成為他自己。一切不看對(duì)象的超前和拔高的教育都等于摧殘孩子，是在用成人都難以承受的重負(fù)將他們壓垮。教育應(yīng)該給孩子以夢(mèng)。夢(mèng)是一種內(nèi)在的對(duì)美與善的向往，夢(mèng)濃縮了人們的理想與追求，它是生活的一種預(yù)演。夢(mèng)，尤其是孩子們的夢(mèng)，美麗而又脆弱，它實(shí)際上是孩子們?nèi)崮坌撵`的化身。我們不要輕易打破孩子們的夢(mèng)。但現(xiàn)實(shí)中的教育卻往往扮演著殘酷的角色，用我們無形的手碾碎他們的夢(mèng)，剝奪了他們做夢(mèng)的權(quán)利。孩子們生活的空間越來越窄，屬于他們的時(shí)間少之又少，……他們失去了夢(mèng)想的激情和能力。教育活動(dòng)的過程是一種等待。學(xué)生通過接受教育得到發(fā)展。但發(fā)展不是一蹴而就、立竿見影就可以收到效果的。將外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，要在潛移默化之間。因?yàn)?，?nèi)化結(jié)果的獲得需要一定的時(shí)間。民主篇完美是難以冀求的。凡是可以坦然相見的缺點(diǎn)都不該算缺點(diǎn)的?；⒂屑y，豹有斑，有誰嫌棄過它的皮毛不夠純色？每一個(gè)孩子，都是一塊有瑕的真玉。蹲下來……只有蹲下來用平視的目光、用對(duì)等的語言，我們才能獲得與孩子們真正交流的機(jī)會(huì)。我們才真正明白孩子心中所想以及他們行為的真正動(dòng)機(jī)。平視一個(gè)孩子一定要有一顆童心，并設(shè)身處地地從孩子那方面多想想。常常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，滿腔熱情地去教育某個(gè)學(xué)生，而他卻屢教不改，或課堂上發(fā)生因某個(gè)學(xué)生給老師下不來臺(tái)的事，我們?cè)撛趺崔k？去訓(xùn)斥孩子沒記性、不知好歹嗎？用諷刺、揭底、挖苦等手段讓孩子無地自容嗎？或是喊著：這樣的孩子沒法教了！然后憤然離開教室？還是當(dāng)眾宣布停學(xué)生的課，讓孩子請(qǐng)家長(zhǎng)？不，對(duì)孩子來說，這都是無益的，不是他們成長(zhǎng)所需要的。一個(gè)真正的老師，他會(huì)在一個(gè)安靜的場(chǎng)合坐下來，與孩子面對(duì)面地談、設(shè)身處地地談、對(duì)等地談，讓孩子談出他真正的動(dòng)機(jī)，談出他真實(shí)的想法。你必須是一個(gè)朋友的角色，放棄高高在上的權(quán)威，使出你的童心、使出你的寬容和理解力，做孩子們的朋友，因?yàn)檎嫘恼\(chéng)意的話只有朋友才能獲得。只有我們先去了解孩子，他們也才會(huì)理解我們，相信我們，才會(huì)懂得我們是為他好，我們的話是對(duì)的。我們要更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，并且蹲下來，用親近孩子們的眼光與內(nèi)心……I鎮(zhèn)一中教師備課要求備好課，設(shè)計(jì)好教案是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效益的前提。教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程的理念，符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科的特點(diǎn)。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)效益，對(duì)教師的備課提出要求：―、備課“五有”腹中有本，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案。二備課“八備”1、 備課標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，按照新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)、任務(wù)和提示的原則、方法和水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次備課中去。2、 備教材。教師要熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，通觀全冊(cè)、熟悉整個(gè)單元，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，弄清單元和單元之間以及單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），明確三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），把握三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）注■三度（廣度、深度、密度）理清教學(xué)思路，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地整合、使用教材。尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對(duì)話。3、 備教具。熟悉上課需要運(yùn)用的課件、掛圖、錄音等教具，提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室或其他功能教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。4、 備學(xué)生。設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生，備課時(shí)要心中有學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，充分了解學(xué)生。尋找學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)”“面向全體、以生為本、分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教”從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教。5、 備教法。根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇教法與學(xué)法。既要引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)方面取得良好的效果，又要促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。組合應(yīng)用講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法。靈活運(yùn)用"自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，講求情感，激活學(xué)生思維，形成自己的教學(xué)特色。6、 備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。7、 備作業(yè)。備課應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布置給學(xué)生的課內(nèi)、夕M乍業(yè)，合理安排課內(nèi)、外作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。8、 備資源。包括師生兩方面的教學(xué)資源。教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，本節(jié)課所涉及的學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活資源教師要做到心中有數(shù)；教師要學(xué)會(huì)反躬自問：一問自己的優(yōu)勢(shì)；二問自己的方向；三問自己的突破口；四問自己的創(chuàng)新；五問自己的胸襟。在"反思一一實(shí)踐一一反思”的螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。三、教案的構(gòu)成教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教師編寫教案，不是對(duì)教材的抄錄，也不是對(duì)教學(xué)參考資料的捏合，而是教師在深入認(rèn)識(shí)、理解課程，分析、研究課標(biāo)、教材、學(xué)情，結(jié)合有關(guān)教學(xué)資源、資料的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的書面記錄。教案的構(gòu)成要素：①清楚而單一的課題；②恰當(dāng)合理的課時(shí)安排；③正確而具體的教學(xué)目標(biāo)；④準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)；⑤激趣引人的教學(xué)導(dǎo)入；⑥精心設(shè)計(jì)的課堂提問；⑦規(guī)范而實(shí)用的板書設(shè)計(jì)；⑧有效而多樣的教法學(xué)法；⑨組織相宜的教學(xué)步驟；⑩畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)結(jié)語；（11）科學(xué)適量的練習(xí)作業(yè)；（12）體會(huì)深刻的教學(xué)反思。1、 教學(xué)目標(biāo)。包括知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要明確、具體、全面，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，以學(xué)情為基準(zhǔn)。2、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中化繁為簡(jiǎn)，化難為易，變深?yuàn)W為淺顯，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。3、 教學(xué)過程。教學(xué)過程是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的過程。教學(xué)過程包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)以及教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)語等。教學(xué)方法的選擇及練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而隨機(jī)生成；課堂提問設(shè)計(jì)要有價(jià)值，問題要少而精，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。4、 作業(yè)布置。必須備好課后的“思考?練習(xí)”，課后“思考?練習(xí)”是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)教材的教學(xué)要求，提示了訓(xùn)練的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固、積累和運(yùn)用；課內(nèi)夕M乍業(yè)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)，控制作業(yè)量，力求精、活，避免多、雜，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。5、 教學(xué)結(jié)語。每一節(jié)課，完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，必須有簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。6、 教學(xué)反思。一個(gè)教師經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的問題進(jìn)行反省、思考、探索，并作出理性的選擇、判斷和整理，必將提升教學(xué)能力，形成風(fēng)格。①反思教學(xué)的途徑：教育日志法；“教后記”法；列問題清單反思法；錄像反思法；對(duì)話反思法。②反思的內(nèi)容：課堂生成——學(xué)生的表現(xiàn)如何，學(xué)生討論有哪些精彩成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題；記下規(guī)律（教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟）；記下精彩；記下敗筆（記下失敗，進(jìn)行梳理，剖析根源）；記下靈感（從學(xué)生那里得到的靈感、智慧的“火花”）；反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性，目標(biāo)達(dá)成的合理性；反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，剖析教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，總結(jié)教學(xué)主體（即學(xué)生）的體現(xiàn)程度，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑、教學(xué)中學(xué)生的見解、教學(xué)中的突發(fā)靈感，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。③反思的形式：勾畫圈點(diǎn)——直接在教案上進(jìn)行勾畫并進(jìn)行批注，能起到醒目的提示作用；旁批——修正、強(qiáng)調(diào)；課后集中記錄——如果教學(xué)設(shè)計(jì)有大的調(diào)整或上課過程中有精彩的片斷，集中記下，以備借鑒。四、教案基本要求1、教案要格式規(guī)范，書寫認(rèn)真，字跡工整，這是最基本的要求。2、提倡周前備課，實(shí)行個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主，注重備課的三個(gè)層次：學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課；五、于漪備課“三備法”第一次備課：自己獨(dú)立鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課：參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有想到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸收別人的智慧，補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三次備課：上課之后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。一、實(shí)施程序主備人在集體備課前，必須充分準(zhǔn)備，事先拿出一套備課方案；備課組長(zhǎng)召集備課組成員集體教研，進(jìn)行集體備課。首先由主備人進(jìn)行說課，并將教學(xué)中存在的問題提出，供大家討論。然后由備課組成員積極研討交流：講——講自己的觀點(diǎn)和做法，特別是不同于別人的觀點(diǎn)和做法；評(píng)——對(duì)大家的觀點(diǎn)進(jìn)行客觀中肯的評(píng)價(jià)；議——對(duì)大家的觀點(diǎn)和做法以及有關(guān)疑義的地方展開討論，提出改進(jìn)意見。最后達(dá)成共識(shí)，由備課組成員對(duì)討論的意見進(jìn)行整理，根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案，主備人要形成書面材料及電子備課教案。二、集體備課要求備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師取得滿意教學(xué)效果的先決條件。1、集體備課由備課組長(zhǎng)主持，集體備課活動(dòng)期間，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。2、主備人要精心鉆研教材和教法，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法和途徑，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，尋求如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里獲取最佳的教學(xué)效益，并要形成書面材料及電子教案。3、備課組每位教師在集體備課前要了解本門課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)，了解前期相關(guān)課程教學(xué)情況和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)有關(guān)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)教學(xué)基本原則，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研并掌握教材內(nèi)容，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，確定教學(xué)方法和教具。備課組成員必須在集體備課的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化教案。4、集體備課要做到“四定”、“三落實(shí)”、“四統(tǒng)一”?！八亩ā保憾〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，定主備人；“三落實(shí)”：計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重、難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。5、按照課程標(biāo)準(zhǔn)、《考試說明》、《備課要求》及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系，確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度、密度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決。6、閱讀參考資料。綜合各家觀點(diǎn)，充實(shí)、補(bǔ)充教材、教參之不足，增加信息量。7、選擇科學(xué)的教學(xué)方法。一是要因教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象而異，體現(xiàn)多樣性和靈活性；二是要符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性；三是重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。8、集體備課并不排斥個(gè)人單獨(dú)備課，個(gè)人單獨(dú)備課是集體備課的準(zhǔn)備和前提。9、集體備課中的說課及討論，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好記錄，各蹲級(jí)包組領(lǐng)導(dǎo)要分頭參加集體備課活動(dòng)，督促集體備課活動(dòng)落到實(shí)處。10、每周五由備課組長(zhǎng)將集體備課有關(guān)材料上報(bào)教導(dǎo)處。三、集體備課必須注意的幾點(diǎn)誤區(qū)：1集體備課H輪流備課；2、集體備課H個(gè)人備課；3集體備課H分頭備課H統(tǒng)一備課;4集體備課H組長(zhǎng)備課；5、集體備課H統(tǒng)一教案?；劓?zhèn)一中教師上課要求課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，為規(guī)范教師的課堂行為，針對(duì)我校課堂教學(xué)實(shí)際，提出以下要求：1、 按教導(dǎo)處安排課表上課，無教案不準(zhǔn)上課，不上無準(zhǔn)備之課。2、 課前提前1-2分鐘走到教室門口候課，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，（體育、計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)或其他要帶領(lǐng)學(xué)生到專用教室上課的教師要提前到教室門口組織學(xué)生整隊(duì)離開教室），同時(shí)搞好課前組織，可以組織背誦一首詩歌。3師生之間養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，課前課后互相問好。上課鈴響，教師走上講臺(tái)，宣布“上課”，班長(zhǎng)喊“起立”全體學(xué)生站起，師生互相問好，即開始上課；下課鈴響，教師宣布“下課”，班長(zhǎng)喊“起立”全體學(xué)生站起，師生互道“再見”。4、 上課（包括早讀、晚自習(xí)）不遲到，不早退，不無故離開教室，不提前下課，不拖堂，不擅自調(diào)課。嚴(yán)禁一人看兩班、甚至多班現(xiàn)象，杜絕教師上課時(shí)呆在辦公室不進(jìn)教室。按照誰上課誰負(fù)責(zé)的原則，管好學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律，及時(shí)、有效處理突發(fā)事件，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，課內(nèi)發(fā)生問題，應(yīng)由任課教師為主負(fù)責(zé)在課后及時(shí)處理。5、 上課時(shí)，不會(huì)客，不抽煙，不接打手機(jī)、聽隨身聽，不坐著講課，不擅離課堂，不刻意拖堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。6、 充分利用教具和學(xué)具，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)；有效滲透德育、美育、人文教育和心理教育因素，做到既教書又育人。7、 上課期間，所有學(xué)生必須進(jìn)教室，同時(shí)，不準(zhǔn)讓學(xué)生站在教室外面，不得有學(xué)生在校園逗留；強(qiáng)化課堂紀(jì)律，確保課堂秩序。課堂上要提醒學(xué)生的坐姿、寫姿及督促學(xué)生做好眼保健操。8、 教師授課聲音響亮清晰，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，口齒清楚，抑揚(yáng)頓挫；教師對(duì)于學(xué)生發(fā)言要給以適當(dāng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)注意使用陽光激勵(lì)用語，陽光糾錯(cuò)用語；一節(jié)課中學(xué)生發(fā)言面要寬，要求學(xué)生發(fā)言面達(dá)到40%以上。9、 按計(jì)劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，規(guī)范課堂教學(xué)程序，克服教學(xué)的隨意性，講練結(jié)合，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量。課堂提問要少而精，不提沒有思維價(jià)值的問題，多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過實(shí)踐運(yùn)用將知識(shí)內(nèi)化為能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高生活實(shí)踐能力。10、 教師衣著得體，儀表端莊大方，舉止文明，教態(tài)親切活潑，語言簡(jiǎn)潔明快，講解生動(dòng)易懂。板書新穎實(shí)用，書寫規(guī)范入體。講解要生動(dòng)易懂；教學(xué)要面向全體，注重學(xué)生情感體驗(yàn)；因材施教，準(zhǔn)確傳授知識(shí)，教法選擇講科學(xué)，學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次。11、樹立良好教風(fēng)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，凡因特殊情況需對(duì)學(xué)生停課的，必須經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。營(yíng)造“民主、平等、和諧、合作”的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問，大膽爭(zhēng)論。高效課堂的基本要求高效課堂的本質(zhì)不在于傳授，而在于點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師的職責(zé)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考。教師將成為一位交換意見者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)問題的人，而不是拿出現(xiàn)成真理的人一、有效教學(xué)的基本要素前提：符合時(shí)代和學(xué)生個(gè)體的積極價(jià)值。要求：效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。特征：教學(xué)前有充分的準(zhǔn)備（方方面面），教學(xué)中有豐富而又創(chuàng)新的教學(xué)智慧。二、高效課堂的“六點(diǎn)注意”1、“三講三不講”——三講：容易混淆的問題要講、易出錯(cuò)的問題要講、遺漏的問題要講。三不講：已會(huì)的不講、自己能學(xué)懂的不講、完全學(xué)不懂的不講。2、“三要三不要”——三要：要及時(shí)反饋、要堂堂反饋、要節(jié)節(jié)落實(shí)三不要：不要拘于形式、不要無效教學(xué)、不要齊步走。3、“3、“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”五體現(xiàn)：體現(xiàn)啟發(fā)性、體現(xiàn)差異性、體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、體現(xiàn)規(guī)律性、體現(xiàn)拓展性。五不準(zhǔn)：不準(zhǔn)簡(jiǎn)單重復(fù)、不準(zhǔn)機(jī)械照搬、不準(zhǔn)瑣碎設(shè)問、不準(zhǔn)一刀切、不準(zhǔn)信口開河。4、 “三明確”——明確教的目標(biāo)；明確教的要求；明確教的方法。5、 課堂教學(xué)“五化”“九必要”?！拔寤保航虒W(xué)氛圍愉悅化，教學(xué)起點(diǎn)問題化，教學(xué)內(nèi)容探究化，教學(xué)過程活動(dòng)化，教學(xué)小結(jié)網(wǎng)絡(luò)化?！熬疟匾保河斜匾恼n堂氛圍，有必要的問題設(shè)置，有必要的學(xué)生思考，有必要的學(xué)生活動(dòng)，有必要的學(xué)生合作，有必要的師生交流，有必要的知識(shí)拓展，有必要的課堂密度，有必要的歸納總結(jié)。6、提問“十誡”:①專叫優(yōu)生；②專找差生；③以問代罰；④突然發(fā)問，不給時(shí)間；⑤模棱兩可；⑥自問自答，越俎代庖；⑦不做評(píng)價(jià)；⑧大而無當(dāng)，無從作答；⑨多而繁瑣，串講串問；⑩問如林，答如流，面上開花。附：語文教學(xué)提問提問點(diǎn)要選在點(diǎn)子上，問在關(guān)鍵處（即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，緊扣完成教學(xué)目標(biāo)的要害處）：在重點(diǎn)內(nèi)容上提問；在文句的含蓄處設(shè)問；在內(nèi)容的矛盾處多問；在內(nèi)容的變化處發(fā)問；在內(nèi)容的重復(fù)處疑問；在課文的細(xì)節(jié)處盤問；在情節(jié)的“空白處”深問；在題目的題眼處細(xì)問。回鎮(zhèn)一中“周周公開課”制度為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升我校教師的專業(yè)素質(zhì)水平，有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，根據(jù)縣教育局新學(xué)年的工作安排，我校決定從九月份起，在全校開展“周周公開課”活動(dòng)。為使活動(dòng)能夠扎實(shí)有序的開展，特提出如下要求：1、全校所有學(xué)科任課教師，人人都要參與要求。2、教導(dǎo)處每周安排授課教師、班級(jí)、科目，每周二、三、四進(jìn)行公開課賽講。3、 授課教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，在備課組成員集體備課的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性教案，上課前將教案交教導(dǎo)處。4、授課教師要認(rèn)真上好公開課，課堂教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出新課標(biāo)理念。5、同級(jí)同科教師必須參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，提倡其他學(xué)科教師參與各級(jí)各類聽課、評(píng)課活動(dòng)。6、聽課教師聽課時(shí)，嚴(yán)禁中途離開教室，嚴(yán)禁授課教師知識(shí)傳授剛一結(jié)束，聽課教師搬上凳子就走，要關(guān)注課堂小結(jié)、作業(yè)布置，要聽完整個(gè)過程。7、聽課當(dāng)天下午第三節(jié)在教導(dǎo)處或會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課前，授課教師首先進(jìn)行8分鐘的說課。評(píng)課教師要本著“公開、公平、公正”原則進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課要做到三個(gè)一：即找出一個(gè)亮點(diǎn)、提出一個(gè)缺點(diǎn)、亮出一個(gè)金點(diǎn)。8、評(píng)課時(shí)教研組長(zhǎng)要做好評(píng)課記錄。9、連續(xù)一周不參加聽課、評(píng)課的本學(xué)科教師，要在教師例會(huì)上說明理由。10、 注重反思，常抓不懈。在活動(dòng)過程中，教導(dǎo)處要及時(shí)、認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。常見課型教學(xué)的基本要求一、新授課（一）目的及任務(wù)目的：教給學(xué)生必要而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材，向?qū)W生講授新教材是這種課的基本組成部分。任務(wù)：1、創(chuàng)設(shè)問題的情境，在學(xué)生面前提出本節(jié)要解決的問題，即教學(xué)目標(biāo)；2、集體探索問題的解答方案；3、按照方案進(jìn)行必要的觀察和實(shí)驗(yàn)；4、以定義、假設(shè)、法則形式進(jìn)行總結(jié)。（二）程序及要求基本要求做到九有①有緊扣教材、課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)；②有承上啟下、引人入勝的新課導(dǎo)入；③有準(zhǔn)確無誤的知識(shí)傳授，容量適中的教學(xué)安排；④有恰當(dāng)?shù)慕叹呋蚨嗝襟w課件；⑤有重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、深入淺出的教學(xué)藝術(shù)；⑥有體現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的啟發(fā)式教學(xué)方法；⑦有講練結(jié)合、面向全體學(xué)生的課堂訓(xùn)練；⑧有良好的板書設(shè)計(jì)、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言和舉止得度的教學(xué)儀態(tài)⑨有精煉概括的課堂小結(jié)。組織教學(xué)這一程序是上好課的重要保證，它應(yīng)該貫穿在課堂教學(xué)過程的始終。上課開始要巡視學(xué)生上課的準(zhǔn)備情況，安定課堂秩序，集中學(xué)生的注意力；講課過程中，教師要善于借助課件、掛圖、標(biāo)本、模型等直觀教具，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)鞏固一方面是了解學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)的掌握情況，另一方面是加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而使知識(shí)完善深化，為傳授新知識(shí)導(dǎo)向鋪路。常用的方法有口答、演板、筆試、操作等。明確目標(biāo)有緊扣教材、課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。講授新課前教師要針對(duì)本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合不同認(rèn)識(shí)層次（識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用），通過掛圖、小黑板、電子白板等形式讓學(xué)生明確目標(biāo)。講授新課要求做到①緊扣教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、排查難點(diǎn)、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)；②注意前后聯(lián)系，保持教材的系統(tǒng)性，使傳授新知識(shí)建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要條理清楚，層次分明；③精講多練，講練結(jié)合；④堅(jiān)持“三主”（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線）方針，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意引導(dǎo)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能；⑤聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題。講授新課前教師要注意“導(dǎo)入新課”以激發(fā)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，其形式可采取提問引入、事例引入、直觀引入、趣聞引入等。講授新課后教師還要注意“總結(jié)歸納”以使學(xué)生明確教材中的主要內(nèi)容，形成全課的整體概念，并鞏固深化，可通過復(fù)述、小結(jié)、討論等形式進(jìn)行。目標(biāo)檢測(cè)課后教師針對(duì)本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同的認(rèn)識(shí)層次擬出一組練習(xí)，教師可通過小黑板、頁子、掛圖、電子白板等形式進(jìn)行檢測(cè)，反饋矯正。布置作業(yè)目的是消化鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)所布置的作業(yè)教師要精心選擇，嚴(yán)格按課標(biāo)要求，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，難度適當(dāng)，不搞偏、難、怪的題目。同時(shí)教師要認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。二、復(fù)習(xí)課（一）教學(xué)目的加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力，融會(huì)貫通知識(shí)，掌握解題技巧。（二）教學(xué)方法1、整體系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，即全面系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，起到加深理解和鞏固強(qiáng)化的作用；2、知識(shí)分類復(fù)習(xí)法，即按照整個(gè)教材的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)分成幾類，然后分類進(jìn)行綜合講解；3、疑難要點(diǎn)復(fù)習(xí)法，即針對(duì)教材的要點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外還有“表解實(shí)物復(fù)習(xí)法”，“聯(lián)系對(duì)比復(fù)習(xí)法”和“強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)法”等。（三）教學(xué)程序1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)；2、系統(tǒng)講授基礎(chǔ)知識(shí)（也可用一些技巧性較強(qiáng)的例題示范）；3、做作業(yè)。1、要“老課新上”、“剩飯新湯”，不走老路，上出新意。2、按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求依據(jù)課本，牢牢抓住雙基進(jìn)行復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識(shí)連成線、形成串，使知識(shí)系統(tǒng)化。3、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的縱橫聯(lián)系、抽象概括、分析綜合、理解運(yùn)用、創(chuàng)造思維、識(shí)圖繪圖等各種能力。4、精心設(shè)計(jì)板書，力求系統(tǒng)、條理、簡(jiǎn)明。5、師生共同活動(dòng)，要有問有答、有講有練、有導(dǎo)有學(xué)。6、教學(xué)要點(diǎn)鮮明，有主有次，嚴(yán)忌平均使用時(shí)間。7、復(fù)習(xí)課力求“六有”①有明確的復(fù)習(xí)目的；②有詳細(xì)具體的學(xué)情掌握；③有系統(tǒng)的知識(shí)聯(lián)系；④有科學(xué)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)；⑤有精巧的方法歸納；⑥有適量的課后配套練習(xí)。三、評(píng)講課（一）教學(xué)目的1、糾正作業(yè)或試卷中的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，發(fā)揮優(yōu)秀作業(yè)或考卷典型作用；2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以改進(jìn)今后的教學(xué)；3、通過講評(píng)使學(xué)生掌握各種主要題型的解題思路，抓住解題要領(lǐng)，明確解題方法，總結(jié)解題規(guī)律，熟悉解題步驟，以達(dá)到鞏固知識(shí)之目的。（二）教學(xué)程序1、通報(bào)本階段作業(yè)或此次考試的基本情況；2、展示優(yōu)秀作業(yè)或考卷；3、講解重、難題的標(biāo)準(zhǔn)答案和解法；4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（三）基本要求1、講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)是所講教材的重點(diǎn)，特別是那些易錯(cuò)、易混、易忘的概念；2、找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和探索解題的規(guī)律，也可以選一些難度和深度適中的綜合題展開分析，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、探索新知識(shí)的能力；3、要有鮮明的針對(duì)性，評(píng)講時(shí)針對(duì)學(xué)生、針對(duì)教材，有的放矢，要解決整個(gè)教材中的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)的忽略點(diǎn)，評(píng)講要具有針對(duì)性，批閱作業(yè)或試卷時(shí)教師必須統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤率，根據(jù)錯(cuò)誤率的高低，確定出詳評(píng)、略評(píng)、不評(píng)的題目。四、實(shí)驗(yàn)課1、有充分的課前準(zhǔn)備；2、有良好的教學(xué)秩序；3、有學(xué)生操作過程的精煉講解；4、有規(guī)范的演示示范過程；5、有及時(shí)到位的巡回指導(dǎo)；6、有撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求；7、有組織學(xué)生課后清理儀器、打掃室內(nèi)衛(wèi)生的環(huán)節(jié)。五、多媒體（信息技術(shù)）課1、有熟練操作設(shè)備的技能；2、有充分的課前準(zhǔn)備和實(shí)用的多媒體課件；3、有靈活多樣的訓(xùn)練方法；4、有良好的課堂教學(xué)秩序；5、有內(nèi)容集中、難易適當(dāng)?shù)慕處熖釂枺?、有學(xué)生積極主動(dòng)的參與；7、有課堂學(xué)習(xí)及儀器操作的規(guī)范記載。六、實(shí)訓(xùn)技能課1、有明確的教學(xué)目的和任務(wù)；2、有充分的課前準(zhǔn)備；3、有完全可靠的安全保障；4、有嚴(yán)格的課堂管理；5、有適量的理論和講解規(guī)范的操作演示；6、有充足科學(xué)的訓(xùn)練安排；7、有及時(shí)到位的巡回指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)；8、有清理現(xiàn)場(chǎng)、打掃場(chǎng)地衛(wèi)生的要求；9、有對(duì)學(xué)生作業(yè)及課堂學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確講評(píng)。七、體育課1、有明確的教學(xué)任務(wù)；2、有充分的課前準(zhǔn)備和符合要求的著裝；3、有規(guī)范的教學(xué)組織和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范；4、有干脆利落的教學(xué)語言；5、有充足的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備；6、有充足的訓(xùn)練安排；7、有科學(xué)的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能檢測(cè)；8、有精煉的課尾講評(píng)；9、有課后清理器材、及時(shí)歸還的要求。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)；是教師反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。為此，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)及批改特提出以下要求：一、“六倡導(dǎo)”：1、倡導(dǎo)精心選題，獨(dú)立設(shè)計(jì)；2、倡導(dǎo)作業(yè)分層，分類指導(dǎo)；3、倡導(dǎo)規(guī)范批改，關(guān)愛學(xué)困生；4、倡導(dǎo)總結(jié)反思，構(gòu)建學(xué)科題庫；5、倡導(dǎo)人性化管理，多元化評(píng)價(jià)；6、倡導(dǎo)義務(wù)輔導(dǎo)，個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。二、“三禁止”：1禁止未經(jīng)選擇過量布置作業(yè)；2、禁止以增加作業(yè)量來懲罰學(xué)生；3、禁止向?qū)W生推銷和變相推銷教輔資料。三、作業(yè)布置與批改的具體要求如下：1、教師必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)作業(yè)。注意“雙基”訓(xùn)練，處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，不設(shè)計(jì)偏題、難題、怪題。2、嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，不得加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課外作業(yè)日總量七、八、九年級(jí)不超過1.5小時(shí)。不得用大量作業(yè)占用學(xué)生節(jié)假日、星期天。3、各科教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須提出規(guī)范化要求。作業(yè)的書寫、格式必須在起始課就做出明確具體的規(guī)定。要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，格式正確，做完要檢查，錯(cuò)題要更正，未做的要補(bǔ)做，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。4、提倡布置有分層性、多樣生、實(shí)踐性、興趣性、科學(xué)性、創(chuàng)造性的家庭作業(yè)，不得布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。5、教師批改作業(yè)要及時(shí)。語文作文批閱可在兩周內(nèi)完成，數(shù)學(xué)、英語及其他作業(yè)湎當(dāng)天批改，或下一節(jié)課前批改完畢。6、作業(yè)批改要規(guī)范、認(rèn)真、準(zhǔn)確。不能錯(cuò)批、漏批。批改符號(hào)和標(biāo)記要使學(xué)生明白，字跡要清晰、工整，不能只打?qū)μ?hào)、錯(cuò)號(hào)或只批“閱”字，批語要有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)，批改要有等級(jí)、次數(shù)、日期。提倡面批面改，堅(jiān)持全批全改。教師不準(zhǔn)以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，更不能撕毀學(xué)生的作業(yè)。7、教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)作業(yè)認(rèn)真進(jìn)行復(fù)批。8、教師要對(duì)作業(yè)不認(rèn)真、不能按時(shí)完成的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和耐心輔導(dǎo)。9、走讀生的家庭作業(yè)家長(zhǎng)必須天天簽名，住宿生星期天的家庭作業(yè)家長(zhǎng)必須簽名。10、每次批改作業(yè)，要做好批發(fā)記錄。要著重記錄有創(chuàng)見性的解題方法，有代表性的錯(cuò)誤典型，為作業(yè)講評(píng)和輔導(dǎo)提供依據(jù)。每?jī)芍芙虒?dǎo)處要根據(jù)以上要求對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改進(jìn)行一次檢查，并將檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。^四、作業(yè)要求歌訣:布置檢查“五有五必”作業(yè)設(shè)計(jì)歌訣：重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分明，訓(xùn)練明確目標(biāo)；學(xué)生作業(yè)要求歌訣：

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