教師專業(yè)成長記錄

給學(xué)生的人生奠基，為孩子的幸福負責(zé)。把課堂裝扮成學(xué)生心中最美的風(fēng)景！洛寧縣回族鎮(zhèn)第一初級中學(xué)教師專業(yè)成長記錄教師姓名：任教學(xué)科：二2ZZ!任教班級：教學(xué)周期：二3ZZ教育是在心靈上寫詩；高效課堂讓我們的教師擁有詩一般美好的生活；讓我們的孩子在充滿詩意的校園中更加燦爛地成長！回鎮(zhèn)一中教師專業(yè)成長寄語教師誓言我熱愛我的事業(yè)，我因精神富有而自豪。我要做到為人師表，修身正德，敬業(yè)愛生，永葆童心。我熱愛我的學(xué)生，我因愛心傾注而幸福。我要恪守有教無類，因材施教，博愛博學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展。為回鎮(zhèn)一中的輝煌，為國家的強盛，為民族的復(fù)興，我決心做到精益求精，德藝雙馨，上下求索，矢志不渝。教育之路探秘教育發(fā)展的根本就是：教育好學(xué)生，培養(yǎng)好教師。要使我們的學(xué)生能夠得到很好的教育，必須明確發(fā)展目標；要使我們的教師得到正確的培養(yǎng)，必定要有準確的定位。學(xué)生發(fā)展目標獨立的人格，扎實的技能，科學(xué)的思想，健康的體魄，良好的品行，高尚的情趣。教師角色定位做平等的合作者，做謙虛的傾聽者，做真誠的賞識者，做資源的開發(fā)者，做得法的組織者，做有效的促進者，做勤奮的學(xué)習(xí)者，做扎實的研究者，做得體的協(xié)調(diào)者。常規(guī)管理“六個一”有一套在狠抓任教學(xué)科質(zhì)量時“科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法；有一種完成工作任務(wù)時“鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索”的敬業(yè)習(xí)慣；有一摞“卷面整潔、評改規(guī)范、數(shù)量齊全、題量合理”的學(xué)生作業(yè)；有一套“格式規(guī)范、字跡美觀、重點突出、富有創(chuàng)意、認真反思”的教學(xué)方案；有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動”的課堂環(huán)境；有一個“家長信任、學(xué)生敬重、同事歡迎”的教育口碑。教育箴言關(guān)愛篇比教學(xué)藝術(shù)更為重要的是教師的人格魅力。教師人格魅力的靈魂是一個“愛”字。愛就是一種教育，誰有愛心，誰就把握了教育的真諦。愛心是自然界的第二個太陽。愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴著它，都會感到溫暖。真正的教育應(yīng)包含智慧之愛，它與人的靈魂有關(guān)，因為教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果把一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！徐`魂的教育意味著追求無限廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價值：智慧、美、真、公正、自由、希望和愛，以及建立與此有關(guān)的信仰，真正的教育理應(yīng)成為負載人類終極關(guān)懷的有信仰的教育。它的使命是給予并塑造學(xué)生的終極價值，使他們成為有靈魂有信仰的人，而不只是熱愛學(xué)習(xí)和具有特長的準職業(yè)者。教育首先是一種保護。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長倍加呵護。這種保護就是一種教育。只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓孩子始終體驗到自己的尊嚴感。非常重要的是，要讓孩子始終能看到自己的進步。不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果。結(jié)為師生是一種緣，有緣當有愛。有愛就有一種偉大的力量。公平的師愛是我們成為一名合格教師最基本的標準。板著的面孔是蒼白的，最無力的聲音是呵斥。愛是火，它能化開冰雪，在被溫暖的心里喚起美好的情操。嚴厲永遠是需要的。而挖苦則是腐蝕劑，既腐蝕自己，也腐蝕學(xué)生。嚴厲，再嚴厲，也會包含著一顆愛心，是黑板擦，能擦掉粉筆的痕跡。而挖苦則只是一道鞭子，只會給學(xué)生的心靈留下帶血的傷痕。激勵篇教育是一種喚醒與引導(dǎo)，教育是一種鼓勵和激勵，教育要順其自然。教師是援助者、指導(dǎo)者。優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生去建構(gòu)更好的機會。創(chuàng)造力是無法教的。創(chuàng)造力是人的一種潛能，等待著喚醒和激發(fā)。喚醒是在啟發(fā)下主體意識的萌發(fā)，激發(fā)是在外力作用下主體力量的展現(xiàn)。喚醒和激發(fā)是對創(chuàng)造心靈的一種呼喚，喚醒和激發(fā)等待著創(chuàng)造主體積極的應(yīng)答。這是一門藝術(shù)，決不僅僅是一種簡單的教。教育是一個過程，教育活動這個過程本身就是一種等待。等待是一種期望和信賴。這種期望和信賴對孩子們來說是一種動力。當有人站在身后，準備為其喝彩時，他一定會把腳步跨得更遠，因為他期待著掌聲。這種期望和信賴蘊含著對孩子們的寬厚和關(guān)愛。真心地愛學(xué)生，體諒學(xué)生、寬容孩子的幼稚和“可愛的錯誤”，才會對他們充滿期待和信任，才有耐心去等待他們的進步，等待他們的創(chuàng)造。當然，等待是一種積極主動的喚醒，是對學(xué)生主體意識的激發(fā)，不是一種消極和無奈。育人篇教師本身就是一門課程，就是一本書。要讓學(xué)生從教師這門課程和這本書中讀到知識，懂得道理，汲取力量，學(xué)會做人。渾厚的文化底蘊，給學(xué)生以文化的熏陶；教育機智，給學(xué)生以靈氣。愛因斯坦說：當你把學(xué)校教給你的東西都忘記之后，剩下的就是教育。教育不可能制造天才，卻可能扼殺天才。因此，天才對教育惟一可說的話是第歐根尼的那句名言：“不要擋住我的陽光。”良好的教育使一個人起碼獲得三種益處：具有并維護人的尊嚴、對社會有用、有助于國家的治理但又不被國家所奴役。好的教育不僅使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了自由的思想與獨立的人格，也就是使他真正成為他自己。一切不看對象的超前和拔高的教育都等于摧殘孩子，是在用成人都難以承受的重負將他們壓垮。教育應(yīng)該給孩子以夢。夢是一種內(nèi)在的對美與善的向往，夢濃縮了人們的理想與追求，它是生活的一種預(yù)演。夢，尤其是孩子們的夢，美麗而又脆弱，它實際上是孩子們?nèi)崮坌撵`的化身。我們不要輕易打破孩子們的夢。但現(xiàn)實中的教育卻往往扮演著殘酷的角色，用我們無形的手碾碎他們的夢，剝奪了他們做夢的權(quán)利。孩子們生活的空間越來越窄，屬于他們的時間少之又少，……他們失去了夢想的激情和能力。教育活動的過程是一種等待。學(xué)生通過接受教育得到發(fā)展。但發(fā)展不是一蹴而就、立竿見影就可以收到效果的。將外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，要在潛移默化之間。因為，內(nèi)化結(jié)果的獲得需要一定的時間。民主篇完美是難以冀求的。凡是可以坦然相見的缺點都不該算缺點的?；⒂屑y，豹有斑，有誰嫌棄過它的皮毛不夠純色？每一個孩子，都是一塊有瑕的真玉。蹲下來……只有蹲下來用平視的目光、用對等的語言，我們才能獲得與孩子們真正交流的機會。我們才真正明白孩子心中所想以及他們行為的真正動機。平視一個孩子一定要有一顆童心，并設(shè)身處地地從孩子那方面多想想。常常會有這樣的現(xiàn)象，滿腔熱情地去教育某個學(xué)生，而他卻屢教不改，或課堂上發(fā)生因某個學(xué)生給老師下不來臺的事，我們該怎么辦？去訓(xùn)斥孩子沒記性、不知好歹嗎？用諷刺、揭底、挖苦等手段讓孩子無地自容嗎？或是喊著：這樣的孩子沒法教了！然后憤然離開教室？還是當眾宣布停學(xué)生的課，讓孩子請家長？不，對孩子來說，這都是無益的，不是他們成長所需要的。一個真正的老師，他會在一個安靜的場合坐下來，與孩子面對面地談、設(shè)身處地地談、對等地談，讓孩子談出他真正的動機，談出他真實的想法。你必須是一個朋友的角色，放棄高高在上的權(quán)威，使出你的童心、使出你的寬容和理解力，做孩子們的朋友，因為真心誠意的話只有朋友才能獲得。只有我們先去了解孩子，他們也才會理解我們，相信我們，才會懂得我們是為他好，我們的話是對的。我們要更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，并且蹲下來，用親近孩子們的眼光與內(nèi)心……I鎮(zhèn)一中教師備課要求備好課，設(shè)計好教案是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效益的前提。教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程的理念，符合中學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)科的特點。為進一步規(guī)范教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)效益，對教師的備課提出要求：―、備課“五有”腹中有本，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案。二備課“八備”1、 備課標。認真學(xué)習(xí)新課程標準，深刻領(lǐng)會新課標的要求，按照新課標所規(guī)定的目標、任務(wù)和提示的原則、方法和水準，把課程標準的精神貫徹到每一次備課中去。2、 備教材。教師要熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，通觀全冊、熟悉整個單元，領(lǐng)會教材的編排意圖，弄清單元和單元之間以及單元知識點的內(nèi)在聯(lián)系。掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），明確三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），把握三點（重點、難點、疑點）注■三度（廣度、深度、密度）理清教學(xué)思路，合理設(shè)置教學(xué)目標，創(chuàng)造性地整合、使用教材。尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對話。3、 備教具。熟悉上課需要運用的課件、掛圖、錄音等教具，提前作好準備。需要在微機室、實驗室或其他功能教室上課的，要提前作好課前硬件準備。4、 備學(xué)生。設(shè)計課堂就是設(shè)計人生，備課時要心中有學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，充分了解學(xué)生。尋找學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)”“面向全體、以生為本、分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教”從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教。5、 備教法。根據(jù)教材特點，選擇教法與學(xué)法。既要引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識方面取得良好的效果，又要促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。組合應(yīng)用講授法、談話法、實驗法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法。靈活運用"自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，講求情感，激活學(xué)生思維，形成自己的教學(xué)特色。6、 備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。7、 備作業(yè)。備課應(yīng)設(shè)計并試做要布置給學(xué)生的課內(nèi)、夕M乍業(yè)，合理安排課內(nèi)、外作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。8、 備資源。包括師生兩方面的教學(xué)資源。教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，本節(jié)課所涉及的學(xué)生現(xiàn)實生活資源教師要做到心中有數(shù)；教師要學(xué)會反躬自問：一問自己的優(yōu)勢；二問自己的方向；三問自己的突破口；四問自己的創(chuàng)新；五問自己的胸襟。在"反思一一實踐一一反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。三、教案的構(gòu)成教案是教師進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。教師編寫教案，不是對教材的抄錄，也不是對教學(xué)參考資料的捏合，而是教師在深入認識、理解課程，分析、研究課標、教材、學(xué)情，結(jié)合有關(guān)教學(xué)資源、資料的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)進行精心設(shè)計的書面記錄。教案的構(gòu)成要素：①清楚而單一的課題；②恰當合理的課時安排；③正確而具體的教學(xué)目標；④準確而恰當?shù)闹攸c難點；⑤激趣引人的教學(xué)導(dǎo)入；⑥精心設(shè)計的課堂提問；⑦規(guī)范而實用的板書設(shè)計；⑧有效而多樣的教法學(xué)法；⑨組織相宜的教學(xué)步驟；⑩畫龍點睛的教學(xué)結(jié)語；（11）科學(xué)適量的練習(xí)作業(yè)；（12）體會深刻的教學(xué)反思。1、 教學(xué)目標。包括知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。教學(xué)目標設(shè)置要明確、具體、全面，以課標為準繩，以教材為依據(jù)，以學(xué)情為基準。2、 教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點是為完成教學(xué)目標而需要重點教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的主要困難所在，教師要在教學(xué)中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，得到新的發(fā)展。3、 教學(xué)過程。教學(xué)過程是教師依據(jù)教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生認知的過程。教學(xué)過程包括導(dǎo)入設(shè)計、提問設(shè)計、訓(xùn)練設(shè)計、板書設(shè)計、教法設(shè)計以及教學(xué)組織、教學(xué)結(jié)語等。教學(xué)方法的選擇及練習(xí)設(shè)計都應(yīng)緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而隨機生成；課堂提問設(shè)計要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。4、 作業(yè)布置。必須備好課后的“思考?練習(xí)”，課后“思考?練習(xí)”是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了課標對教材的教學(xué)要求，提示了訓(xùn)練的重點、難點和方法，是學(xué)生所學(xué)知識的理解、鞏固、積累和運用；課內(nèi)夕M乍業(yè)是將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，必須認真設(shè)計，控制作業(yè)量，力求精、活，避免多、雜，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。5、 教學(xué)結(jié)語。每一節(jié)課，完成一個教學(xué)內(nèi)容，必須有簡潔明了的總結(jié)，對教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫龍點睛和提煉升華的作用。6、 教學(xué)反思。一個教師經(jīng)常對自己教學(xué)中的問題進行反省、思考、探索，并作出理性的選擇、判斷和整理，必將提升教學(xué)能力，形成風(fēng)格。①反思教學(xué)的途徑：教育日志法；“教后記”法；列問題清單反思法；錄像反思法；對話反思法。②反思的內(nèi)容：課堂生成——學(xué)生的表現(xiàn)如何，學(xué)生討論有哪些精彩成果，課堂上生成了哪些有價值的問題；記下規(guī)律（教學(xué)中的點滴感悟）；記下精彩；記下敗筆（記下失敗，進行梳理，剖析根源）；記下靈感（從學(xué)生那里得到的靈感、智慧的“火花”）；反思教學(xué)目標設(shè)置的科學(xué)性，目標達成的合理性；反思教學(xué)設(shè)計的合理性，剖析教學(xué)目標的落實情況，總結(jié)教學(xué)主體（即學(xué)生）的體現(xiàn)程度，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑、教學(xué)中學(xué)生的見解、教學(xué)中的突發(fā)靈感，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處。③反思的形式：勾畫圈點——直接在教案上進行勾畫并進行批注，能起到醒目的提示作用；旁批——修正、強調(diào)；課后集中記錄——如果教學(xué)設(shè)計有大的調(diào)整或上課過程中有精彩的片斷，集中記下，以備借鑒。四、教案基本要求1、教案要格式規(guī)范，書寫認真，字跡工整，這是最基本的要求。2、提倡周前備課，實行個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主，注重備課的三個層次：學(xué)期備課、單元備課、課時備課；五、于漪備課“三備法”第一次備課：自己獨立鉆研，不參照任何名家教案或參考書；第二次備課：參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有想到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸收別人的智慧，補充自己的教學(xué)設(shè)計；第三次備課：上課之后，根據(jù)課堂的實際情況寫出反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。一、實施程序主備人在集體備課前，必須充分準備，事先拿出一套備課方案；備課組長召集備課組成員集體教研，進行集體備課。首先由主備人進行說課，并將教學(xué)中存在的問題提出，供大家討論。然后由備課組成員積極研討交流：講——講自己的觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法；評——對大家的觀點進行客觀中肯的評價；議——對大家的觀點和做法以及有關(guān)疑義的地方展開討論，提出改進意見。最后達成共識，由備課組成員對討論的意見進行整理，根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案，主備人要形成書面材料及電子備課教案。二、集體備課要求備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師取得滿意教學(xué)效果的先決條件。1、集體備課由備課組長主持，集體備課活動期間，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況向備課組長請假。2、主備人要精心鉆研教材和教法，準確把握教材的重點和難點，尋找突出重點、分散難點的方法和途徑，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實際，預(yù)測課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，尋求如何讓學(xué)生在較短的時間里獲取最佳的教學(xué)效益，并要形成書面材料及電子教案。3、備課組每位教師在集體備課前要了解本門課程在整體課程結(jié)構(gòu)中的地位和任務(wù)，了解前期相關(guān)課程教學(xué)情況和學(xué)生知識基礎(chǔ)，認真學(xué)習(xí)教學(xué)有關(guān)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)教學(xué)基本原則，依據(jù)課程標準，深入鉆研并掌握教材內(nèi)容，查閱有關(guān)文獻資料，確定教學(xué)方法和教具。備課組成員必須在集體備課的基礎(chǔ)上，形成個性化教案。4、集體備課要做到“四定”、“三落實”、“四統(tǒng)一”?！八亩ā保憾〞r間、定地點、定內(nèi)容，定主備人；“三落實”：計劃落實、課題落實、人員落實；“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一重、難點，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一教學(xué)進度。5、按照課程標準、《考試說明》、《備課要求》及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系，確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度、密度，突出重點、難點問題的解決。6、閱讀參考資料。綜合各家觀點，充實、補充教材、教參之不足，增加信息量。7、選擇科學(xué)的教學(xué)方法。一是要因教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象而異，體現(xiàn)多樣性和靈活性；二是要符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性；三是重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。8、集體備課并不排斥個人單獨備課，個人單獨備課是集體備課的準備和前提。9、集體備課中的說課及討論，備課組長要認真做好記錄，各蹲級包組領(lǐng)導(dǎo)要分頭參加集體備課活動，督促集體備課活動落到實處。10、每周五由備課組長將集體備課有關(guān)材料上報教導(dǎo)處。三、集體備課必須注意的幾點誤區(qū)：1集體備課H輪流備課；2、集體備課H個人備課；3集體備課H分頭備課H統(tǒng)一備課;4集體備課H組長備課；5、集體備課H統(tǒng)一教案。回鎮(zhèn)一中教師上課要求課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，為規(guī)范教師的課堂行為，針對我校課堂教學(xué)實際，提出以下要求：1、 按教導(dǎo)處安排課表上課，無教案不準上課，不上無準備之課。2、 課前提前1-2分鐘走到教室門口候課，提醒學(xué)生做好課前準備工作，（體育、計算機、音樂、美術(shù)或其他要帶領(lǐng)學(xué)生到專用教室上課的教師要提前到教室門口組織學(xué)生整隊離開教室），同時搞好課前組織，可以組織背誦一首詩歌。3師生之間養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，課前課后互相問好。上課鈴響，教師走上講臺，宣布“上課”，班長喊“起立”全體學(xué)生站起，師生互相問好，即開始上課；下課鈴響，教師宣布“下課”，班長喊“起立”全體學(xué)生站起，師生互道“再見”。4、 上課（包括早讀、晚自習(xí)）不遲到，不早退，不無故離開教室，不提前下課，不拖堂，不擅自調(diào)課。嚴禁一人看兩班、甚至多班現(xiàn)象，杜絕教師上課時呆在辦公室不進教室。按照誰上課誰負責(zé)的原則，管好學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律，及時、有效處理突發(fā)事件，嚴格課堂紀律，課內(nèi)發(fā)生問題，應(yīng)由任課教師為主負責(zé)在課后及時處理。5、 上課時，不會客，不抽煙，不接打手機、聽隨身聽，不坐著講課，不擅離課堂，不刻意拖堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。6、 充分利用教具和學(xué)具，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)；有效滲透德育、美育、人文教育和心理教育因素，做到既教書又育人。7、 上課期間，所有學(xué)生必須進教室，同時，不準讓學(xué)生站在教室外面，不得有學(xué)生在校園逗留；強化課堂紀律，確保課堂秩序。課堂上要提醒學(xué)生的坐姿、寫姿及督促學(xué)生做好眼保健操。8、 教師授課聲音響亮清晰，使用標準普通話，口齒清楚，抑揚頓挫；教師對于學(xué)生發(fā)言要給以適當評價，評價時注意使用陽光激勵用語，陽光糾錯用語；一節(jié)課中學(xué)生發(fā)言面要寬，要求學(xué)生發(fā)言面達到40%以上。9、 按計劃完成課堂教學(xué)任務(wù)，規(guī)范課堂教學(xué)程序，克服教學(xué)的隨意性，講練結(jié)合，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量。課堂提問要少而精，不提沒有思維價值的問題，多引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。通過實踐運用將知識內(nèi)化為能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高生活實踐能力。10、 教師衣著得體，儀表端莊大方，舉止文明，教態(tài)親切活潑，語言簡潔明快，講解生動易懂。板書新穎實用，書寫規(guī)范入體。講解要生動易懂；教學(xué)要面向全體，注重學(xué)生情感體驗；因材施教，準確傳授知識，教法選擇講科學(xué)，學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次。11、樹立良好教風(fēng)，關(guān)心愛護學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，凡因特殊情況需對學(xué)生停課的，必須經(jīng)教導(dǎo)處批準。營造“民主、平等、和諧、合作”的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件，鼓勵學(xué)生勤思多問，大膽爭論。高效課堂的基本要求高效課堂的本質(zhì)不在于傳授，而在于點燃、激勵、喚醒和鼓舞。教師的職責(zé)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。教師將成為一位交換意見者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)問題的人，而不是拿出現(xiàn)成真理的人一、有效教學(xué)的基本要素前提：符合時代和學(xué)生個體的積極價值。要求：效率不低于平均水準的教學(xué)。特征：教學(xué)前有充分的準備（方方面面），教學(xué)中有豐富而又創(chuàng)新的教學(xué)智慧。二、高效課堂的“六點注意”1、“三講三不講”——三講：容易混淆的問題要講、易出錯的問題要講、遺漏的問題要講。三不講：已會的不講、自己能學(xué)懂的不講、完全學(xué)不懂的不講。2、“三要三不要”——三要：要及時反饋、要堂堂反饋、要節(jié)節(jié)落實三不要：不要拘于形式、不要無效教學(xué)、不要齊步走。3、“3、“五體現(xiàn)五不準”五體現(xiàn)：體現(xiàn)啟發(fā)性、體現(xiàn)差異性、體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、體現(xiàn)規(guī)律性、體現(xiàn)拓展性。五不準：不準簡單重復(fù)、不準機械照搬、不準瑣碎設(shè)問、不準一刀切、不準信口開河。4、 “三明確”——明確教的目標；明確教的要求；明確教的方法。5、 課堂教學(xué)“五化”“九必要”?！拔寤保航虒W(xué)氛圍愉悅化，教學(xué)起點問題化，教學(xué)內(nèi)容探究化，教學(xué)過程活動化，教學(xué)小結(jié)網(wǎng)絡(luò)化。“九必要”：有必要的課堂氛圍，有必要的問題設(shè)置，有必要的學(xué)生思考，有必要的學(xué)生活動，有必要的學(xué)生合作，有必要的師生交流，有必要的知識拓展，有必要的課堂密度，有必要的歸納總結(jié)。6、提問“十誡”:①專叫優(yōu)生；②專找差生；③以問代罰；④突然發(fā)問，不給時間；⑤模棱兩可；⑥自問自答，越俎代庖；⑦不做評價；⑧大而無當，無從作答；⑨多而繁瑣，串講串問；⑩問如林，答如流，面上開花。附：語文教學(xué)提問提問點要選在點子上，問在關(guān)鍵處（即重點、難點、疑點、關(guān)鍵點，緊扣完成教學(xué)目標的要害處）：在重點內(nèi)容上提問；在文句的含蓄處設(shè)問；在內(nèi)容的矛盾處多問；在內(nèi)容的變化處發(fā)問；在內(nèi)容的重復(fù)處疑問；在課文的細節(jié)處盤問；在情節(jié)的“空白處”深問；在題目的題眼處細問?；劓?zhèn)一中“周周公開課”制度為了進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升我校教師的專業(yè)素質(zhì)水平，有效促進學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展，根據(jù)縣教育局新學(xué)年的工作安排，我校決定從九月份起，在全校開展“周周公開課”活動。為使活動能夠扎實有序的開展，特提出如下要求：1、全校所有學(xué)科任課教師，人人都要參與要求。2、教導(dǎo)處每周安排授課教師、班級、科目，每周二、三、四進行公開課賽講。3、 授課教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，在備課組成員集體備課的基礎(chǔ)上，形成個性教案，上課前將教案交教導(dǎo)處。4、授課教師要認真上好公開課，課堂教學(xué)要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出新課標理念。5、同級同科教師必須參加聽課、評課活動，提倡其他學(xué)科教師參與各級各類聽課、評課活動。6、聽課教師聽課時，嚴禁中途離開教室，嚴禁授課教師知識傳授剛一結(jié)束，聽課教師搬上凳子就走，要關(guān)注課堂小結(jié)、作業(yè)布置，要聽完整個過程。7、聽課當天下午第三節(jié)在教導(dǎo)處或會議室進行評課，評課前，授課教師首先進行8分鐘的說課。評課教師要本著“公開、公平、公正”原則進行評課。評課要做到三個一：即找出一個亮點、提出一個缺點、亮出一個金點。8、評課時教研組長要做好評課記錄。9、連續(xù)一周不參加聽課、評課的本學(xué)科教師，要在教師例會上說明理由。10、 注重反思，常抓不懈。在活動過程中，教導(dǎo)處要及時、認真總結(jié)活動中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革的步伐，大力推進素質(zhì)教育，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。常見課型教學(xué)的基本要求一、新授課（一）目的及任務(wù)目的：教給學(xué)生必要而系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新教材，向?qū)W生講授新教材是這種課的基本組成部分。任務(wù)：1、創(chuàng)設(shè)問題的情境，在學(xué)生面前提出本節(jié)要解決的問題，即教學(xué)目標；2、集體探索問題的解答方案；3、按照方案進行必要的觀察和實驗；4、以定義、假設(shè)、法則形式進行總結(jié)。（二）程序及要求基本要求做到九有①有緊扣教材、課標的教學(xué)目標；②有承上啟下、引人入勝的新課導(dǎo)入；③有準確無誤的知識傳授，容量適中的教學(xué)安排；④有恰當?shù)慕叹呋蚨嗝襟w課件；⑤有重點突出、難點突破、深入淺出的教學(xué)藝術(shù)；⑥有體現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的啟發(fā)式教學(xué)方法；⑦有講練結(jié)合、面向全體學(xué)生的課堂訓(xùn)練；⑧有良好的板書設(shè)計、抑揚頓挫的教學(xué)語言和舉止得度的教學(xué)儀態(tài)⑨有精煉概括的課堂小結(jié)。組織教學(xué)這一程序是上好課的重要保證，它應(yīng)該貫穿在課堂教學(xué)過程的始終。上課開始要巡視學(xué)生上課的準備情況，安定課堂秩序，集中學(xué)生的注意力；講課過程中，教師要善于借助課件、掛圖、標本、模型等直觀教具，采用生動活潑的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)鞏固一方面是了解學(xué)生對于舊知識的掌握情況，另一方面是加強新舊知識之間的聯(lián)系，從而使知識完善深化，為傳授新知識導(dǎo)向鋪路。常用的方法有口答、演板、筆試、操作等。明確目標有緊扣教材、課標的教學(xué)目標。講授新課前教師要針對本節(jié)所涉及的知識點，結(jié)合不同認識層次（識記、理解、分析、運用），通過掛圖、小黑板、電子白板等形式讓學(xué)生明確目標。講授新課要求做到①緊扣教材內(nèi)容、突出重點、排查難點、落實知識點，使學(xué)生聽懂學(xué)會；②注意前后聯(lián)系，保持教材的系統(tǒng)性，使傳授新知識建立在舊知識的基礎(chǔ)上，同時要條理清楚，層次分明；③精講多練，講練結(jié)合；④堅持“三主”（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線）方針，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，靈活運用各種有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意引導(dǎo)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智能；⑤聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和社會上的一些熱點問題。講授新課前教師要注意“導(dǎo)入新課”以激發(fā)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，其形式可采取提問引入、事例引入、直觀引入、趣聞引入等。講授新課后教師還要注意“總結(jié)歸納”以使學(xué)生明確教材中的主要內(nèi)容，形成全課的整體概念，并鞏固深化，可通過復(fù)述、小結(jié)、討論等形式進行。目標檢測課后教師針對本節(jié)所涉及的知識點，根據(jù)不同的認識層次擬出一組練習(xí)，教師可通過小黑板、頁子、掛圖、電子白板等形式進行檢測，反饋矯正。布置作業(yè)目的是消化鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立運用知識的能力。對所布置的作業(yè)教師要精心選擇，嚴格按課標要求，結(jié)合教材重點、難點，難度適當，不搞偏、難、怪的題目。同時教師要認真批改，及時講評。二、復(fù)習(xí)課（一）教學(xué)目的加強綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力，融會貫通知識，掌握解題技巧。（二）教學(xué)方法1、整體系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，即全面系統(tǒng)的進行復(fù)習(xí)，起到加深理解和鞏固強化的作用；2、知識分類復(fù)習(xí)法，即按照整個教材的內(nèi)在聯(lián)系，把知識分成幾類，然后分類進行綜合講解；3、疑難要點復(fù)習(xí)法，即針對教材的要點和學(xué)生的疑點，有的放矢地進行復(fù)習(xí)。除此之外還有“表解實物復(fù)習(xí)法”，“聯(lián)系對比復(fù)習(xí)法”和“強化訓(xùn)練復(fù)習(xí)法”等。（三）教學(xué)程序1、簡單復(fù)習(xí)；2、系統(tǒng)講授基礎(chǔ)知識（也可用一些技巧性較強的例題示范）；3、做作業(yè)。1、要“老課新上”、“剩飯新湯”，不走老路，上出新意。2、按課程標準的要求依據(jù)課本，牢牢抓住雙基進行復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識連成線、形成串，使知識系統(tǒng)化。3、要進一步培養(yǎng)學(xué)生的縱橫聯(lián)系、抽象概括、分析綜合、理解運用、創(chuàng)造思維、識圖繪圖等各種能力。4、精心設(shè)計板書，力求系統(tǒng)、條理、簡明。5、師生共同活動，要有問有答、有講有練、有導(dǎo)有學(xué)。6、教學(xué)要點鮮明，有主有次，嚴忌平均使用時間。7、復(fù)習(xí)課力求“六有”①有明確的復(fù)習(xí)目的；②有詳細具體的學(xué)情掌握；③有系統(tǒng)的知識聯(lián)系；④有科學(xué)的訓(xùn)練設(shè)計；⑤有精巧的方法歸納；⑥有適量的課后配套練習(xí)。三、評講課（一）教學(xué)目的1、糾正作業(yè)或試卷中的缺點與錯誤，發(fā)揮優(yōu)秀作業(yè)或考卷典型作用；2、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以改進今后的教學(xué)；3、通過講評使學(xué)生掌握各種主要題型的解題思路，抓住解題要領(lǐng)，明確解題方法，總結(jié)解題規(guī)律，熟悉解題步驟，以達到鞏固知識之目的。（二）教學(xué)程序1、通報本階段作業(yè)或此次考試的基本情況；2、展示優(yōu)秀作業(yè)或考卷；3、講解重、難題的標準答案和解法；4、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。（三）基本要求1、講評的內(nèi)容應(yīng)是所講教材的重點，特別是那些易錯、易混、易忘的概念；2、找出知識的內(nèi)在聯(lián)系和探索解題的規(guī)律，也可以選一些難度和深度適中的綜合題展開分析，以培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、探索新知識的能力；3、要有鮮明的針對性，評講時針對學(xué)生、針對教材，有的放矢，要解決整個教材中的知識點、能力點、重點、難點、疑點、考點的忽略點，評講要具有針對性，批閱作業(yè)或試卷時教師必須統(tǒng)計出錯誤率，根據(jù)錯誤率的高低，確定出詳評、略評、不評的題目。四、實驗課1、有充分的課前準備；2、有良好的教學(xué)秩序；3、有學(xué)生操作過程的精煉講解；4、有規(guī)范的演示示范過程；5、有及時到位的巡回指導(dǎo)；6、有撰寫實驗報告的要求；7、有組織學(xué)生課后清理儀器、打掃室內(nèi)衛(wèi)生的環(huán)節(jié)。五、多媒體（信息技術(shù)）課1、有熟練操作設(shè)備的技能；2、有充分的課前準備和實用的多媒體課件；3、有靈活多樣的訓(xùn)練方法；4、有良好的課堂教學(xué)秩序；5、有內(nèi)容集中、難易適當?shù)慕處熖釂枺?、有學(xué)生積極主動的參與；7、有課堂學(xué)習(xí)及儀器操作的規(guī)范記載。六、實訓(xùn)技能課1、有明確的教學(xué)目的和任務(wù)；2、有充分的課前準備；3、有完全可靠的安全保障；4、有嚴格的課堂管理；5、有適量的理論和講解規(guī)范的操作演示；6、有充足科學(xué)的訓(xùn)練安排；7、有及時到位的巡回指導(dǎo)和個別指導(dǎo)；8、有清理現(xiàn)場、打掃場地衛(wèi)生的要求；9、有對學(xué)生作業(yè)及課堂學(xué)習(xí)情況的準確講評。七、體育課1、有明確的教學(xué)任務(wù)；2、有充分的課前準備和符合要求的著裝；3、有規(guī)范的教學(xué)組織和標準的動作示范；4、有干脆利落的教學(xué)語言；5、有充足的運動活動準備；6、有充足的訓(xùn)練安排；7、有科學(xué)的學(xué)生體育運動技能檢測；8、有精煉的課尾講評；9、有課后清理器材、及時歸還的要求。作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和進行思想教育的重要環(huán)節(jié)；是教師反饋教學(xué)效果，改進教學(xué)的重要依據(jù)。為此，對作業(yè)的設(shè)計及批改特提出以下要求：一、“六倡導(dǎo)”：1、倡導(dǎo)精心選題，獨立設(shè)計；2、倡導(dǎo)作業(yè)分層，分類指導(dǎo)；3、倡導(dǎo)規(guī)范批改，關(guān)愛學(xué)困生；4、倡導(dǎo)總結(jié)反思，構(gòu)建學(xué)科題庫；5、倡導(dǎo)人性化管理，多元化評價；6、倡導(dǎo)義務(wù)輔導(dǎo)，個別針對性輔導(dǎo)。二、“三禁止”：1禁止未經(jīng)選擇過量布置作業(yè)；2、禁止以增加作業(yè)量來懲罰學(xué)生；3、禁止向?qū)W生推銷和變相推銷教輔資料。三、作業(yè)布置與批改的具體要求如下：1、教師必須依據(jù)課程標準、教學(xué)需要和學(xué)生實際精心設(shè)計作業(yè)。注意“雙基”訓(xùn)練，處理好知識與能力的關(guān)系，不設(shè)計偏題、難題、怪題。2、嚴格控制作業(yè)數(shù)量，不得加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。課外作業(yè)日總量七、八、九年級不超過1.5小時。不得用大量作業(yè)占用學(xué)生節(jié)假日、星期天。3、各科教師對學(xué)生的作業(yè)必須提出規(guī)范化要求。作業(yè)的書寫、格式必須在起始課就做出明確具體的規(guī)定。要求學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，格式正確，做完要檢查，錯題要更正，未做的要補做，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。4、提倡布置有分層性、多樣生、實踐性、興趣性、科學(xué)性、創(chuàng)造性的家庭作業(yè)，不得布置大量機械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學(xué)生。5、教師批改作業(yè)要及時。語文作文批閱可在兩周內(nèi)完成，數(shù)學(xué)、英語及其他作業(yè)湎當天批改，或下一節(jié)課前批改完畢。6、作業(yè)批改要規(guī)范、認真、準確。不能錯批、漏批。批改符號和標記要使學(xué)生明白，字跡要清晰、工整，不能只打?qū)μ?、錯號或只批“閱”字，批語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵，批改要有等級、次數(shù)、日期。提倡面批面改，堅持全批全改。教師不準以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生，更不能撕毀學(xué)生的作業(yè)。7、教師應(yīng)要求學(xué)生及時糾正作業(yè)中的錯誤，對學(xué)生的糾錯作業(yè)認真進行復(fù)批。8、教師要對作業(yè)不認真、不能按時完成的學(xué)生進行個別教育和耐心輔導(dǎo)。9、走讀生的家庭作業(yè)家長必須天天簽名，住宿生星期天的家庭作業(yè)家長必須簽名。10、每次批改作業(yè)，要做好批發(fā)記錄。要著重記錄有創(chuàng)見性的解題方法，有代表性的錯誤典型，為作業(yè)講評和輔導(dǎo)提供依據(jù)。每兩周教導(dǎo)處要根據(jù)以上要求對各學(xué)科作業(yè)布置及批改進行一次檢查，并將檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。^四、作業(yè)要求歌訣:布置檢查“五有五必”作業(yè)設(shè)計歌訣：重點突出，難點分明，訓(xùn)練明確目標；學(xué)生作業(yè)要求歌訣：

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