初中歷史-中華民族到了最危險的時候教學設計學情分析教材分析課后反思

《中華民族到了最危險的時候》課標分析本課是北師大版中國近代史八年級上冊第四單元的第17課。本課的教學內容主要包括三部分：①“九一八事變”，簡述了中華民族出現(xiàn)危機的開端；②“不朽的民族戰(zhàn)歌”，充分表現(xiàn)了中國各界民眾的強烈責任感；③“西安事變”重點介紹了國共兩黨由對抗到合作，從而揭開了抗日救亡的新篇章。本課內容在《課程標準》中的要求是：簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)；知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就；了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。本課也是第四單元“偉大的抗日戰(zhàn)爭”主題下的第一課，抗日戰(zhàn)爭是一百多年來中國人民反對帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭，這一學習主題在中國近代歷史學習中具有舉足輕重的意義，而本課作為本單元的第一課同樣有著重要的作用。1931年，日本發(fā)動了震驚中外的九一八事變，中日矛盾激化。中國共產黨和國民黨對峙的單一格局被打破，中國近代歷史進入了新的階段——局部抗戰(zhàn)階段，這一節(jié)課也是抗日戰(zhàn)爭的開始。隨著本節(jié)內容的發(fā)展，中國歷史進入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)，為學習本單元的內容奠定了基礎。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個抗日戰(zhàn)爭歷史乃至整個中國近代史都有深遠的影響。此外，學習本課對當今世界和平、發(fā)展的主旋律具有現(xiàn)實的借鑒作用。所以本課的教學地位重要、意義?！吨腥A民族到了最危險的時候》學情分析八年級的學生已經有一年多的歷史學習經驗，有了一定的認知能力和學習能力，初步具備了在老師的指導下分析說明問題的能力?，F(xiàn)在教學注重學生的全面發(fā)展，能力的培養(yǎng)是重中之重，尤其注重學生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。學生在本學期內關于中國近代史的學習已近半個學期，大家對這一時期的歷史知識了解較多，也比較趕興趣，一是因為事件的發(fā)生距現(xiàn)代生活比較接近，二是因為這一階段的歷史同世界舞臺緊密聯(lián)系在一起。同學們通過前兩個單元的學習，對中國近代的整體發(fā)展狀況已有了初步的認知，在此基礎上，針對學生形象思維發(fā)達，參與意識強，有一定理性分析能力的特點，確定在本課的教學中，以小組競賽合作為基本方式，配以多媒體課件展示和學生自主的發(fā)散性思維提問，激發(fā)學生的興趣，在講課過程中以發(fā)散性提問、啟發(fā)性問題為主，輔以閱讀、講解、討論法，培養(yǎng)學生的自學、探究和團結協(xié)作精神?！吨腥A民族到了最危險的時候》學案1、選擇題（1）九一八事變爆發(fā)于A、1929年B、1930年C、1931年D、1932年（2）《義勇軍進行曲》的曲作者是A、聶耳B、光未然C、冼星海D、田漢（3）西安事變斗爭的對象是A、日本侵略者B、美國C、蔣介石D、共產黨（4）標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步建立的事件是A、西安事變B、西安事變的和平解決C、日本反動的“一·二八事變”D、七七盧溝橋事變（5）當年大江南北，長城內外到處傳唱的《松花江上》，它寫在A、九一八事變后B、一·二八事變后C、七七事變后D、八一三事變后2、讀圖題（1）圖中的人物是誰？（2）1936年，他和另一位將軍發(fā)動了一場震驚中外的事件，這是什么事件，它有什么別稱？這位將軍又是誰？（3）這場事件具有怎樣的歷史意義？*3、改錯題1930年9月18日，日軍借口柳條湖事件攻占沈陽。發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。東北三省淪陷。此后，日軍的侵略魔爪又伸向華南地區(qū)，抗日救亡運動興起。二、課堂回顧1、“中國軍隊好幾十萬，恭恭敬敬讓出沈陽城?！边@是指哪個事件A、一二八事變B、九一八事變C、七七事變D、八一三事變*2、九一八事變爆發(fā)后，蔣介石對于日本侵略者采取的政策是A、堅決抵抗B、談判求和C、不抵抗D、投降3、日本發(fā)動"九·一八"事變的主要原因是A、柳條溝事件的發(fā)生B、為了擺脫經濟危機C、中國軍隊技術裝備落后D、蔣介石正在忙于內戰(zhàn)4、下面關于西安事變的說法正確的是A、張學良和蔣介石爭奪國民黨領導權B、張學良、楊虎城逼蔣抗日C、通過武力方始解決地盤劃分問題D、導致國共兩黨長期對峙《中華民族到了最危險的時候》教材分析本課時以20世紀30年代“中華民族到了最危險的時候”為主題，敘述日本帝國主義制造的侵華事件：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊、“三光”政策等史實。教材揭露了日本侵略者令人發(fā)指的野蠻行徑，揭示了日本侵略者發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是早有預謀的。課文以歷史史實為依據(jù)，引導學生感受國破家亡的苦難與中國人民決不屈服的精神，激發(fā)學生的民族感情與反抗精神，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。聯(lián)系當前日本右翼勢力抬頭的現(xiàn)實，收集相關歷史資料，運用歷史知識駁斥日本軍國主義的謬論，提高歷史知識的運用與鑒別能力。牢記歷史，以史為鑒，反對戰(zhàn)爭，愛好和平，進一步明確學習歷史的重要性?！吨腥A民族到了最危險的時候》教學設計【教學目標】（1）、知識與能力目標：簡述九一八事變的史實，認識九一八事變是日本帝國主義妄圖滅亡中國的重要步驟，是中國局部抗戰(zhàn)的開始。知道(義勇軍進行曲)是抗日救亡運動中最杰出的音樂代表作品，結合其產生的歷史背景，說出作品所反映的時代主題。了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡要評說西安事變和平解決的歷史作用。（2）、過程與方法

多渠道收集有關九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲、像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的原貌。播放《義勇軍進行曲》，創(chuàng)設歷史情境，將學生重新融入那民族危亡的時刻，加深學生對“不朽的民族戰(zhàn)歌”的認識。通過對西安事變爆發(fā)背景的分析，體會張學良、楊虎城的正義感和愛國責任感。通過西安事變爆發(fā)后，學生表演國內外政治力量的態(tài)度，歸納總結中國共產黨為什么主張和平解決西安事變？感受中國共產黨的大局觀念和博大的胸襟。（3）、情感態(tài)度與價值觀：通過學習九一八事變，了解日軍對東北的蓄意侵略和肆意踐踏行徑，認識侵略戰(zhàn)爭的罪惡。結合歷史背景，演唱《義勇軍進行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學生真摯的愛國情感。通過西安事變的發(fā)生與和平解決等事實，感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產黨人的博大胸襟。認識到中國共產黨促成了國共合作，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，認識到合作的重要性。通過2015年9.3大閱兵的播放，使學生體會今天祖國的富強，得益于革命先烈的付出與中共的正確領導，認識到熱愛共產黨，為祖國的強大做出自己的努力。教學重點：九一八事變和西安事變。教學難點：西安事變、中共為什么主張和平解決西安事變?！窘虒W課時】一課時【教具】多媒體課件【教學過程】一、導入新課設計意圖：本課是本單元的起始課，起著承上啟下的作用，所以我主要想把這節(jié)課放到大單元中，讓學生明白是什么地位。教師導入：在中國近代史，日本曾先后發(fā)動了兩次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，在甲午中日戰(zhàn)爭中，由于清政府腐敗落后，中國戰(zhàn)敗。在抗日戰(zhàn)爭中，中華民族同仇敵愾，通過艱苦卓絕的斗爭取得了抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，從這節(jié)課開始我們學習第四單元，偉大的抗日戰(zhàn)爭。本單元共5課，講述了從1931—1945年的歷史，今天我們學習第17課：中華民族到了最危險的時候。二：課標解讀，感知歷史教師結合課標，為學生解讀本節(jié)課所學的內容。三：走進歷史，體驗歷史1、九一八事變設計意圖：讓學生帶著問題去看視頻資料會更有針對性。展示圖片：九一八國恥紀念碑—殘歷碑，警世鐘教師：豎碑和警鐘長鳴，警示后人什么？學生：勿忘國恥、振興中華。教師過度：從2006年9月18日開始，遼寧省14個城市在9月18日9時14分拉響警報，撞響警世鐘14下，從此警示后人，不要忘記九一八國恥，不要忘記東北人民14年的抗戰(zhàn)史。現(xiàn)在讓我們走進九一八歷史博物館，重溫那段苦難的歷史。展示課件："假如現(xiàn)在有一批游客到九一八歷史博物館參觀，你是該館的義務宣講員，請你向前來參觀的人們介紹九一八事變"。教師提示：請結合以上問題看視頻。課件展示：視頻：九一八事變。學生回答問題，教師適時點撥引導。教師過度：賊喊捉賊是侵略者慣用的的伎倆，其實日軍發(fā)動九一八事變也絕非偶然，早在1927年的田中奏折中，日軍就暴露了侵略中國的野心，事變是日本蓄謀已久，精心策劃的，是日本想把中國變?yōu)槠渲趁竦氐囊粋€重要步驟。面對日寇的入侵國民政府的態(tài)度？課件展示：日本為什么發(fā)動九一八事變？展示田中奏折：如欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服支那。教師通過以上材料，引導學生總結結論。教師：九一八事變爆發(fā)后，日軍僅用了幾個小時就輕而易舉的占領了沈陽城，在這種情況下，作為政府的軍隊應該怎么辦？學生回答：反抗。教師：在這種情況下南京國民政府是如何做的？課件展示：歷史回眸沈陽日軍行動，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴大。一切對日交涉，聽候中央處理。——蔣介石致張學良密電想一想：從這份密電可以看出，蔣介石對九一八事變采取了什么樣的政策？這種政策導致了什么后果？學生總結答案，教師引導點播。課件展示：東北三省淪亡形勢圖。結果：不到半年時間，東北三省全部淪陷敵手。東北三千萬同胞在日軍的鐵蹄下，受盡欺壓凌辱。教師：由于蔣介石的不抵抗政策，致使10萬東北軍不戰(zhàn)而退，日軍如入無人之境，東北一百萬平方公里的錦繡河山在不到半年的時間內相繼淪陷，東北三千萬同胞從此在日寇的鐵蹄下受盡欺壓凌辱。課件展示：東北同胞受盡欺辱的圖片教師：請同學們看完這些鐵的事實談一下自己的感受？教師：同學們看了這些圖片之后，你對日本侵華應該有了更深的認識，談一下你的感受？請同學們先交流一下？學生回答，教師引導點播。教師：九一八事變后，中華民族同日本帝國主義的矛盾上升為主要矛盾，中國人民開始局部抗戰(zhàn)，首先揭開抗戰(zhàn)序幕的是東北人民和未撤走的東北軍組成的東北抗日義勇軍，比較著名的有楊靖宇、趙一曼、吉鴻昌，馬占山等，他們用自己的血肉之軀譜寫了中華民族最悲壯的最為慘烈的贊歌。課件展示：東北人民的抗日斗爭，教師介紹抗日民族英雄楊靖宇、趙一曼、吉鴻昌，馬占山等，從而揭示影響是中國局部抗戰(zhàn)的開始。2、不朽的民族戰(zhàn)歌教師：東北淪陷后，日本的魔爪伸向了華北地區(qū)，華北危機，中國告急！中華民族到了最危險的時候。自學環(huán)節(jié)：課件展示：《義勇軍進行曲》作品的作者，創(chuàng)作過程，歷史意義。教師：請同學們結合問題自學，時間是2分鐘，請出聲讀，邊讀邊劃。學生回答問題，教師指導點播。設計意圖：通過本節(jié)學習，讓同學們體會國歌的深刻含義，知道日本侵華的惡行，進一步激發(fā)學生滿懷愛國之情勿忘國恥、振興中華。教師：通過這節(jié)課我們對《義勇軍進行曲》有了更深的了解，同學們，每周的國旗下講話我們都會唱這首歌曲，此情此景下我們在這里一起來唱這首歌曲，帶著這種沉重的感情來唱，唱完后談感受。同學們談感受后教師點撥：希望在以后國旗下講話的時候，同學們仍然以飽滿的愛國之情來唱這首歌曲。教師：《義勇軍進行曲》以它催人奮進的旋律和歌詞極大地鼓舞了中國人民的抗日斗志，此后抗日救亡的呼聲不絕于耳，武裝抗日的壯舉此起彼伏，由于集中反映了中國人民反抗外來侵略的頑強精神，建國后被定為《國歌》。3、西安事變教師：就在這首抗日救亡歌曲的精神激勵下，各界民眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡運動，中共也向國民政府致電，要求“停止內戰(zhàn)、一致抗日”，國民黨內部愛國將領以民族大義為重，在西安發(fā)動了震驚中外的“西安事變”。課件展示：請描述一下西安事變發(fā)生的時間，地點、過程？學生自學后回答問題。設計意圖：設計西安事變的背景以及西安事變爆發(fā)后國際國內力量對西安事變的態(tài)度，目的想讓學生更好的理解西安事變和平解決的歷史作用。課件展示：張學良楊虎城發(fā)動西安事變的背景是什么？教師總結：逼上梁山情非得已。設計意圖：西安事變爆發(fā)的背景，我想學生思路可能還不夠清晰，于是我列表總結，引導學生結合表格分析出結論。力量怎么做人民抗日救亡日本加緊侵略蔣介石不抵抗中共主張停止內戰(zhàn)、一致抗日張揚苦諫——哭諫——兵諫教師引導學生歸納：抗日救亡運動高漲；蔣介石堅持“攘外必先安內”的政策；中國共產黨發(fā)揮了積極作用。教師：張學良、楊虎城兩位將軍以下犯上，扣押蔣介石，發(fā)動西安事變，震驚了全世界，引起了國內外各種力量的強烈反響。拓展思維，活動探究國際國內政治力量對西安事變的態(tài)度？設計意圖：通過我是小演員活動，分角色和分析每一派別的所思所想，角色有：旁白、何應欽、日本代表、美英代表，中共代表的觀點，更直觀的呈現(xiàn)給同學們，讓同學們理解當時西安事變后的局勢，幫助學生理解中共為什么主張和平解決西安事變？課件展示：我是小演員。旁白：西安事變爆發(fā)后，引起了國際國內力量的巨大震驚，下面我們一一了解他們的不同態(tài)度。何應欽：姓張的和姓楊的竟敢扣押蔣委員長，真是大逆不道！我的軍隊一定和你們拼到底。哈！哈！蔣介石呀蔣介石你也有今天。你放心吧，等你死了，委員長的寶座我替你坐著。日本：哼！哼！哼！我一定要挑撥中國人打內戰(zhàn)。讓他們自相殘殺吧！等到他們打到筋疲力盡的時候，中國就是我的了。英美：喔，上帝！如果中國被日本占領了，我們在華的利益還能有保證嗎？一定要促使中國人和平解決西安事變。我是中共代表：在內戰(zhàn)中，蔣委員長殺害了成千上萬的共產黨人和革命群眾，但西安事變后，處死委員長，中國有可能爆發(fā)內戰(zhàn)，而內戰(zhàn)一起，必使日本有機可乘，從而利于進一步侵略中國。所以我們主張釋放委員長，和平解決西安事變。設計下面表格意圖：通過我是小演員活動，接著教師列表，讓學生總結出國內外不同政治力量的不同主張導致帶來的不同結果。是為了幫助學生更好的解決：中國共產黨為什么主張和平解決西安事變？力量主張結果（后果）何應欽殺蔣內戰(zhàn)日本殺蔣內戰(zhàn)英美放蔣和平解決、國共合作宋美齡放蔣和平解決、國共合作中共放蔣和平解決、國共合作張、楊放蔣和平解決、國共合作中國共產黨為什么主張和平解決西安事變呢？學生總結出表格內容，結合表格引導學生分析出答案。答案：中共以民族利益為重，從抗日大局出發(fā)。當時西安事變爆發(fā)后，擺在中國人民面前的只有兩條路：由此引發(fā)更大規(guī)模的內戰(zhàn)，削弱中國人民抗日力量，利于日本侵略中國；由此團結國民黨共同御敵，打敗日本侵略者。結合以上兩個表格的學習，讓學生分析出西安事變和平解決的偉大歷史意義。課件展示：西安事變和平解決的偉大歷史意義：西安事變的和平解決，標志著十年內戰(zhàn)基本結束和國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了聯(lián)合抗日新局面的到來。四、延伸歷史，拓展現(xiàn)實（一）設計意圖：通過下面三段材料，有歷史的，也有現(xiàn)實的，讓學生明白雖然現(xiàn)在國家富強，但是日本對中國以及世界的威脅依然存在，讓學生理解我們不要忘記歷史慘痛教訓，要居安思危，用自己的實際行動表達愛國精神！課件展示：日本首相安倍參拜供奉著二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯的靖國神社據(jù)材料，反映日本當局對待侵華戰(zhàn)爭的態(tài)度是什么？日本不能正視歷史，并且否認侵華歷史，為侵略戰(zhàn)爭辯解。課件展示：大閱兵場景展示：引導學生總結結論：銘記歷史緬懷先烈珍視和平開創(chuàng)未來延伸歷史，拓展現(xiàn)實（二）設計意圖：通過習馬會，兩岸領導人會面，表明國共兩黨拋開恩怨和黨爭，開啟第三次合作，利于促進中華民族的統(tǒng)一，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興奠定基礎。課件展示：兩岸領導人歷史性會面五、感悟歷史，體驗升華。教師：結合板書歸納本節(jié)課內容。讓學生談感受，教師最后總結本課。《中華民族到了最危險的時候》效果分析該課在設計時，教師嘗試營造一種教學互動的積極氛圍，發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己去把握歷史人物的心理，了解歷史，拉近學生與歷史人物的距離，形成歷史與現(xiàn)實的近距離接觸。通過多種教學環(huán)節(jié)的設置，如音樂、情境的特定想像、分角色的活動等，使學生透視歷史，體驗和感悟歷史。具體分析如下：（1）在內容的處理中，增加內容有：國內外的復雜形勢，目的是淺化的課標中關于學生對于理解中共為什么主張和平解決西安事變？的難度，并體現(xiàn)中國共產黨不計前嫌，博大的胸懷。其次添加了張學良、楊虎城的遭遇，目的是在學生中體驗愛國情懷。（2）教學過程都是出示資料——提出問題——分析問題——得出結論，再出示資料……。讓學生在對歷史資料進行分析中得出自己想要的結論，形成自己的觀點，并學會分析問題的方法。（3）著重于學生參與教學，體現(xiàn)學生在課堂中的主體性。如在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生合理的歷史想像能力，提高學生學習歷史的興趣；如分組討論以辯論的方式探討問題可以提高學生分析和比較的能力，語言的表達能力，培養(yǎng)學生自主探究的能力；這些都為學生的自主學習創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮了學生的主體性、積極性與參與性，提高了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。（4）用音樂渲染歷史情境。一些歷史題材的音樂蘊涵蘊涵著豐富的歷史內涵，能反映廣闊的歷史背景和時代特征。本課中充分發(fā)揮了抗日歌曲的功能。如：播放《義勇軍進行曲》，讓學生感知全民族抗戰(zhàn)的呼聲，體會中華民族反抗侵略的斗爭精神和抗擊侵略者的英雄壯舉。（5）用電影資料、歷史圖片呈現(xiàn)歷史。在歷史教學中，幻燈片、圖片和影視資料片給學