小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合6篇

第1篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78～79頁“間隔排列”。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體一樣時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3、學(xué)生經(jīng)受探究規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作,自主探究與溝通合作中，把握觀看、分析、比擬的方法。

4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培育學(xué)生發(fā)覺與應(yīng)用規(guī)律的積極性和奇怪心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)受一一間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)潔規(guī)律的探究過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)和熟悉間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

教學(xué)過程：

一、圖片引入，提醒課題。

師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問學(xué)生排列有什么特點(diǎn)？你能猜出灰太狼后面的是誰嗎？指名生答復(fù)。并提醒課題。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列，就叫間隔排列。（板書：間隔排列）師：今日這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

二、主動(dòng)探究，發(fā)覺規(guī)律。

談話：小兔們聽說我們今日要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看，小兔的花園美不美??？

1、討論排列特點(diǎn)

認(rèn)真看看圖上都有什么呀？他們是怎么排的呢？

（1）同學(xué)們說得很對(duì)，我們先來看一看活潑得意的小兔和蘑菇是怎樣排列的？

生1：一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇師：還有不同說法嗎？

生2：它們是一個(gè)接一個(gè)排的。

師：詳細(xì)說說它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢？（一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇）也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的。

（2）說木樁和籬笆

師：剛剛我們爭(zhēng)論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn)，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢？

同桌相互溝通一下。誰來說說。

（3）說夾子和手帕

師：夾子和手帕是怎么排列的呢？請(qǐng)誰來說

（4）比擬三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。

假如學(xué)生說不出，就問：用今日剛學(xué)到的學(xué)問，可以怎么說。

2、討論個(gè)數(shù)規(guī)律

下面我們就來重點(diǎn)討論一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對(duì)數(shù)量。

（2）比擬每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)覺了什么？四人小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。巡察。

師：誰來說說你們小組的發(fā)覺。

生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1。

蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1。

師：經(jīng)過比擬，我們發(fā)覺每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

（3）為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢？要解開這個(gè)疑問，我們需要連續(xù)討論。

剛剛同學(xué)們的觀看力量和分析力量都很棒，教師還要來考考你們的動(dòng)手力量。我們來給小兔分蘑菇吧，看看教師是怎么分的，把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來看成一組，你們會(huì)分嗎？那教師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

分好了嗎？在分蘑菇的過程中，你發(fā)覺了什么？

生：*后一只小兔沒有分到，多了一只小兔，少了一個(gè)蘑菇

師：是嗎？（不信任的語氣）教師也來分一分，真的是這樣，這就說明小兔比蘑菇多1。

請(qǐng)你用一一對(duì)應(yīng)的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會(huì)怎樣？

師：我們先來看木樁和籬笆，*后怎么樣？學(xué)生答復(fù)。

師：這就說明木樁比籬笆（多1）。

夾子和手帕呢？我們也一起來圈一圈，*后怎么樣？

師：這說明夾子比手帕多1。

師：通過剛剛的討論我們知道了每排兩種物體的數(shù)量的確相差1。

（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù)，可是為什么都是這些物體多1呢？

生可能答復(fù)：*后一只小兔沒有蘑菇了

師：也就是說排在*后的是什么？（小兔）排在*前的呢？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔，在這種狀況下，小兔比蘑菇多1。

師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么？（木樁）所以木樁比籬笆多1。

師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么？（夾子多1，由于兩端都是夾子，所以夾子比手帕多1）

師：當(dāng)兩端物體一樣的時(shí)候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系？

小結(jié)：當(dāng)兩端物體一樣的時(shí)候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

（板書：兩端物體一樣）

3、練習(xí)（核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的，多1或少1）

（1）出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個(gè)蘑菇，假如接著往下排，一共20只小兔，還是每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？

學(xué)生答復(fù)，說想法。

（2）出示夾子和手帕圖

再看，夾子和手帕。假如把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要（）個(gè)夾子。

學(xué)生答復(fù)，為什么？

師：同學(xué)們肯定要認(rèn)真審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律。

假如把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，□有10個(gè)，○需要幾個(gè)？

自己先擺一擺，畫一畫

學(xué)生匯報(bào)，展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)紙。

（1）□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個(gè)，○有9個(gè)。

（2）○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個(gè)，○有11個(gè)。

為什么*種擺法○有9個(gè)，而其次種擺法○有11個(gè)？

A、師：○還有可能是幾個(gè)？有沒有可能○也是10個(gè)呢？這時(shí)候怎么排列呢？

同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論，并把你的想法畫出來。

B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10個(gè)，○有10個(gè)。

師：為什么像這樣排成一行，○與□的個(gè)數(shù)相等呢？（板書：相等）

假如也像剛剛那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組（臨時(shí)圈一個(gè)圈），大家想想*后余下的是什么？（沒有多余）全圈。這也就說明白○與□的個(gè)數(shù)是相等的。

師：教師這還有一種擺法，和第三種差不多，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10個(gè)，○有10個(gè)。

師：為什么這兩種擺法，○的個(gè)數(shù)和□的個(gè)數(shù)是相等的呢？

師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的。（板書：兩端物體不同）

師：□有10個(gè)，○*少幾個(gè)？*多有幾個(gè)？還可能是幾個(gè)？

師：在什么狀況下，○比□少1？在什么狀況下，○比□多1？在什么狀況下，○和□數(shù)量相等呢？

小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行，當(dāng)兩端物體一樣時(shí)，兩種物體數(shù)量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1；當(dāng)兩端物體不同時(shí)，兩種物體數(shù)量相等。

剛剛我們討論的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行，假如一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈，出示

這時(shí)，數(shù)一數(shù)□有幾個(gè)？○有幾個(gè)？

認(rèn)真看，剪刀一剪，拉成直線，圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的狀況，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學(xué)可真奇妙！

四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

教師出示校園外的圖片，要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌。

瞧，人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

五、回憶反思、溝通體會(huì)。

今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)來源于生活，可以說，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們擅長(zhǎng)觀看，就肯定能發(fā)覺更多規(guī)律，解決更多問題。

第2篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問題。

3.通過身邊好玩事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答下列問題。

教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、觀看法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法

教具預(yù)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個(gè)節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？

生：唱歌、跳舞、繪畫、走時(shí)裝步??。

師：不錯(cuò)，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個(gè)，我們?cè)趺创蛩愠瞿膬蓚€(gè)節(jié)目呢？這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問。教師想讓大家投票來打算,下面教師請(qǐng)每組爭(zhēng)論出兩個(gè)節(jié)目，等會(huì)投票。板書課題：“統(tǒng)計(jì)”

二、探究新知（隨時(shí)留意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）

1.收集數(shù)據(jù)的過程

師：我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。

板書“收集數(shù)據(jù)”

師：小組爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡察，對(duì)方法收集好的小組和合作開心的小組加五星）

師：下面請(qǐng)各小組匯報(bào)溝通各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)潔的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

師：教師今日給大家?guī)硪粋€(gè)新的方法正字法，下面組長(zhǎng)就把爭(zhēng)論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫挨次畫一筆畫。（學(xué)生按大組挨次上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲）

2.整理數(shù)據(jù)的過程

師：請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計(jì)表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。（板書“整理數(shù)據(jù)”）

師：為了能夠使每種節(jié)目的數(shù)目更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。（小組爭(zhēng)論匯報(bào)溝通，教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書節(jié)目種類。）師：0是起點(diǎn)，假如1格表示1票，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3??糟了，合唱的票數(shù)最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？

師：下面請(qǐng)小組一起爭(zhēng)論解決問題的方法

生：（匯報(bào)溝通結(jié)果）一個(gè)格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子??

師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯(cuò)，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。教師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。

師：一個(gè)格子表示幾票要依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的工程和每豎行總共的格子數(shù)來確定。

3.描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：??的票最多？??的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以依據(jù)詳細(xì)的狀況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

師：剛剛大家的答復(fù)就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書“描述、分析”）

三、聯(lián)系生活

師：在我們的生活中有許多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，比方跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來，我們可以統(tǒng)計(jì)買的什么種類的商品最多；教師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等?；丶液蟠蠹疫B續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。

四、描述分析

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)展教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟識(shí)好玩的“慶六一”開聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目動(dòng)身。由于學(xué)生喜愛的節(jié)目許多，可是出2個(gè)節(jié)目，產(chǎn)生進(jìn)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必需從同學(xué)們喜愛的節(jié)目中選取最多人喜愛的2個(gè)節(jié)目。只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)受收集信息、處理信息的過程，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探究、合作、溝通，課堂成了學(xué)生制造靈感的空間。

第3篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用特別廣泛，它源于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我適當(dāng)改良教材內(nèi)容，為學(xué)生的討論活動(dòng)供應(yīng)比擬感興趣、比擬貼近實(shí)際的材料，從生活常見實(shí)例動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過比擬得出百分?jǐn)?shù)的概念，即表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。然后通過學(xué)生的有針對(duì)性的自學(xué)爭(zhēng)論，補(bǔ)充完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的熟悉。要特殊留意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)詳細(xì)的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)分，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我留意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根本思想，可通過讓學(xué)生分析一些百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底，并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展肯定的思想教育。練習(xí)充分考慮到趣味性、層次性和針對(duì)性，有的放矢。

教學(xué)目標(biāo)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，初步熟悉百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

培育學(xué)生的抽象概括力量。

激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。

教具：多媒體

學(xué)習(xí)預(yù)備：收集生活中的百分?jǐn)?shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。

教學(xué)過程：

里莊是個(gè)籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場(chǎng)，是不是？同學(xué)們愛籃球、畫籃球、更愛玩籃球。誰能告知我班里誰打籃球*棒？前階段進(jìn)行的全國(guó)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎？（解放軍隊(duì)），我們江蘇獲得多少塊金牌？

一、報(bào)道引入，提醒課題

（出示）10月23日，全國(guó)十運(yùn)會(huì)在江蘇南京盛大閉幕。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。

同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)*多呢？然后呢？*少的又是哪個(gè)隊(duì)？

你是怎么知道的？能詳細(xì)說說看嗎？假如把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊(duì)就獲得了12份，解放軍隊(duì)？廣東隊(duì)？

今日我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。（板書：百分?jǐn)?shù)的意義）

二、查找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義

教師在課前布置大家收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)？帶來了嗎？

（1）從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義

A、實(shí)物投影學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。說一說，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰與誰比的。

板書：是的

B、像這樣，請(qǐng)同桌溝通你收集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。

C、我們現(xiàn)在已經(jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說一說什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢？

板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。

（2）穩(wěn)固對(duì)意義的理解

教師收集兩條信息。

（出示）我國(guó)耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國(guó)的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷削減。

我國(guó)的森林掩蓋率不到14%，而日本卻高達(dá)60%。盡管如此，日本卻從中國(guó)大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國(guó)樹木。

問：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？

過渡：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的意義？你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的什么學(xué)問？

那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么學(xué)問？

（依據(jù)學(xué)生的提問，有選擇、有挨次的板書：讀寫法、用途、和分?jǐn)?shù)的區(qū)分）

三、自學(xué)課本，探究溝通

1、自學(xué)是我們高年級(jí)同學(xué)常用的有效方法。看書P89-90

要求：默讀、劃出重要地方思索所提問題自由溝通，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導(dǎo)自由溝通）

全班溝通，解答問題。

（1）讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。

寫法：請(qǐng)學(xué)生上來，大家一起邊說邊寫。

（2）用途：便于統(tǒng)計(jì)和比擬，由于百分?jǐn)?shù)的分母都是100。

是嗎？讓我們來試一試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的學(xué)問解決這個(gè)問題。

哪組是*佳投籃組。

組別投球數(shù)投中數(shù)

甲組5043

乙組202380

丙組300252四人小組分工計(jì)算，請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。

匯報(bào)，我們一下子比擬選出了*佳投籃組了。

（3）和分?jǐn)?shù)的區(qū)分

我們還是通過詳細(xì)的例子來說明吧！

（出示）下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？為什么？

一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

（口答）

因此我們知道，百分?jǐn)?shù)只能表示，而分?jǐn)?shù)呢？

現(xiàn)在，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)分？

（出示）“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么？

小結(jié)：通過我們的自學(xué)溝通，我們已經(jīng)把握了百分?jǐn)?shù)的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)分。下面，我們就通過練習(xí)檢查一下同學(xué)的把握狀況。

走入生活，實(shí)踐運(yùn)用

1、填一填：P91第4題

看誰填得又對(duì)又快！

2、依據(jù)這些讀法，寫出百分?jǐn)?shù)

出示：百分之五十

百分之三點(diǎn)五

百分之一百

百分之二十四點(diǎn)七

百分之一百三十

百分之零點(diǎn)六五

百分之一

百分之五點(diǎn)七

百分之二百八十點(diǎn)三

百分之七十

學(xué)生動(dòng)筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

A、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾？

B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手（展現(xiàn)評(píng)價(jià)）

C、請(qǐng)同學(xué)們讀出其中*小的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，*大的、等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。

2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。

3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)清掃，那每班派出的人數(shù)一樣多。

4.一根繩長(zhǎng)50%米。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，今日，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。

開心嗎？

問題？

你*大的收獲是什么？（交待：學(xué)問我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)）

對(duì)自己今日的學(xué)習(xí)滿足嗎？滿足度可以到達(dá)百分之多少？

2、教師送大家一句名言，與大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的靈感

3、課外作業(yè)：收集一段含有百分?jǐn)?shù)的資料，分析這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺埽瑢懗梢黄獢?shù)學(xué)小論文。

第4篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量】

把握加減混合的計(jì)算挨次，能正確地進(jìn)展數(shù)的加減混合計(jì)算。

【過程與方法】

學(xué)生經(jīng)受將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在溝通、計(jì)算中，理解并把握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確運(yùn)用運(yùn)算挨次進(jìn)展計(jì)算，并能正確進(jìn)展脫式計(jì)算的書寫。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算挨次再進(jìn)展計(jì)算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解并把握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確地進(jìn)展脫式計(jì)算。

【難點(diǎn)】

能正確進(jìn)展脫式計(jì)算，把握脫式計(jì)算的書寫格式。

三、教學(xué)預(yù)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，觀察一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最終讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

1.觀看畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

3.獨(dú)立思索，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)展計(jì)算，可能會(huì)消失以下幾種狀況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人)；方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4.反應(yīng)解法，初步感知(全班匯報(bào)溝通：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

5.比擬歸納，總結(jié)算法：(全班溝通爭(zhēng)論)

給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的挨次計(jì)算。

6.深化概念，運(yùn)用計(jì)算

(1)講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，留意：等號(hào)上下要對(duì)齊。

(2)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)穩(wěn)固練習(xí)、深化新知

1.探究例1的另一種解法。現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)溝通，列綜合算式：53+38-24，體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算挨次的合理性

2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算挨次，再獨(dú)立計(jì)算全班溝通，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

作業(yè)：課后連續(xù)提出能用今日的算法解決的問題。

第5篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

教學(xué)目標(biāo)：

1、以歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培育學(xué)生初步的分析、概括的思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程(方法)

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算下面各題

402，422，844，903。

603，363，999，662。

(422要說說是怎樣想的)。

二、導(dǎo)入

我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的。哪一位，就把商寫在那一位的上面。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)

三、教學(xué)例題

1、出示掛圖。

(1)學(xué)生看圖

(2)問：

①?gòu)膱D中你可以知道些什么?要求什么?

②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式?(板書522)

③522=?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(學(xué)生嘗試，讓一生板演)

計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)覺?十位上的5除以2不能除盡，那么這題究竟怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。(一捆小棒代替一筒羽毛球)

(3)學(xué)生動(dòng)手操作。

匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的?最終每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球?

(4)教師依據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：

①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最終得到26根。

②先把剩下1捆拆開先分，再分2根。

③全部拆開分。

(4)問：請(qǐng)同學(xué)們比擬一下，第①②種分法有什么一樣的地方?

(5)這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。

(6)誰能再來完整地說說剛剛我們是怎樣分小棒的?

(7)同桌相互說一說，分一分。

2、教學(xué)筆算

(1)依據(jù)剛剛擺小棒的過程，522的筆算該怎樣寫呢?(板書)誰來說說522的筆算該怎樣算呢?先算哪一位上的?

(2)十位上余下來的1表示什么意思?接下去該怎樣除?

(3)請(qǐng)你接下去除。完成書上第7頁上的例題。

(4)誰來告知大家，剛剛是怎樣除的?(把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來)

追問：十位上剩下1以后怎樣除的?

(5)檢驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

(6)比一比：522和口算題中的422，在計(jì)算時(shí)有什么不同?(補(bǔ)充板書：首位不能整除)

3、練一練

(1)完成“想想做做”第一題的前2題。

①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算?

②同桌相互校對(duì)。

(2)其他題獨(dú)立完成。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成“想想做做”第3題。

(1)出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)展計(jì)算。

(2)出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)覺了什么?

2、做“想想做做”第6題。

(1)先讓學(xué)生然算。

(2)問：你是怎樣想的?

通過計(jì)算來驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。

3、做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀看，理解圖意。

(2)提問：不計(jì)算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些?

(3)還可以每組幾人來分?

4、完成“想想做做”。

(1)你能依據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問題嗎?

(2)同相互說一說，指名說，全班一起列式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今日這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲?

五、課堂練習(xí)

做“想想做做”第2題。

第6篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

學(xué)情分析：《平行四邊形的面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)把握并能敏捷運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算和平行四邊形特征的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它將為后面學(xué)習(xí)梯形、三角形、圓的面積及立體圖形的面積奠定根底，因此起到承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：把握平行四邊形的面積的計(jì)算公式并能解決實(shí)際問題。

過程與方法：通過剪、移、補(bǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究平行四邊形面積的計(jì)算公式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生初步的空間觀念，及積極參加、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：把握平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程和平行四邊形面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)預(yù)備：師：多媒體，平行四邊形。生：剪刀、三角板、平行四邊形紙片、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，你們來猜一猜，今日我們要學(xué)習(xí)什么學(xué)問？（平行四邊形的面積）你怎么知道？（黑板上寫著）你真是個(gè)擅長(zhǎng)觀看的孩子。（師板書）大家齊讀課題。

二、自學(xué)互學(xué)，探究新知。

（一）引出數(shù)學(xué)思想方法，激起學(xué)生探究的興趣。

1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積？（長(zhǎng)方形，正方形）我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形，以及將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積，都是數(shù)學(xué)家們動(dòng)手試驗(yàn)得來的，今日，你們想不想像數(shù)學(xué)家一樣，自已動(dòng)手試驗(yàn)，找到求平行四邊形面

積的方法？（想）討論是要講究方法的，今日的討論，我們將要用到什么數(shù)學(xué)思想方法呢？大家能猜到嗎？

2、師：下面請(qǐng)大家做一道練習(xí)。求出下面圖形的面積。誰能英勇地把自己的答案說出來？（生答：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，95=45m2）

師：利用公式計(jì)算面積特別地快。（師依據(jù)學(xué)生說的板書長(zhǎng)方形面積公式，并貼一個(gè)長(zhǎng)方形的圖）

師：那其次個(gè)圖形呢，誰能用*快*簡(jiǎn)捷的方法算出它的面積？（生：把中間的圖形移到下面，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后再計(jì)算面積，106=60m2）

師：還有別的移法嗎？（師課件演示另一種移法）看一看，這樣移，可以嗎？3、師：剛剛這位同學(xué)特別機(jī)智的把原來的組合圖形，轉(zhuǎn)化成了我們學(xué)過的長(zhǎng)方形，再計(jì)算面積。其實(shí)這就是數(shù)學(xué)家們常用的一種思想方法，猜一猜是什么？（轉(zhuǎn)化）你們同意她的想法嗎？（同意）我們數(shù)學(xué)家呀，就是把這種方法叫做轉(zhuǎn)化。（師板書：轉(zhuǎn)化）

師：轉(zhuǎn)化就是把未知的變成已知的，今日這節(jié)課，我們就用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，討論出平行四邊形的面積，

師：怎樣用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，鉛筆，剪刀，依據(jù)屏幕上的提示，用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把預(yù)備好的平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形。

（二）動(dòng)手操作，深入探究。

1、學(xué)生自已動(dòng)作操作，并與同桌溝通，師巡察。（時(shí)間：4分鐘）

2、師：教師把你們的作品拍成圖片，看，你們能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成什么圖形（長(zhǎng)方形）你們真會(huì)思索，動(dòng)手力量也強(qiáng)，有數(shù)學(xué)家的風(fēng)采。教師不知道怎么剪，我想請(qǐng)同學(xué)們