觀摩優(yōu)質語文課心得體會五篇

觀摩優(yōu)質語文課心得體會五篇

蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的感動的心情從事學習和思索?！备咝У恼n堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。下面是小編帶來的五篇觀摩優(yōu)質語文課心得體會，盼望大家喜愛!

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有時機與名師近距離接觸，盼望能傾聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。2023年4月25日至26日，在黃山我有幸傾聽了賈志平、王崧周、陳金龍等名師的授課過程，同時還領會了名師們的風采，感受了他們對學生、對教育的那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的學問力氣;感受到他們對學生身心進展以及教育了解之廣、鉆研之深。因而，每一堂公開課，每一次講座都有許多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我感受頗深，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上熟悉到了自己教學工作中存在的問題與缺乏，現我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，

一、重視課堂師生互動溝通

注意課前與學生的溝通，實行玩嬉戲、談天等各種形式的師生互動。如：陳金龍教師教師通過與學生談天的形式介紹自己的家鄉(xiāng)和對黃山的感受一下子就拉近了與學生的距離感，讓學生可以全身心的投入到課堂中，并像講故事的形式讓學生學會聽，再答復“女兒為什么哭了”等問題上讓學生推斷自己所講話語的規(guī)律表達的正確性。從而進入課堂主題:“會聽就會說”消退了學生的緊急心情，拉近了師生

間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)覺，貼近學生生活實際的問題更能讓學生很好的參加進去。

二、用觀賞、夸獎的手段來表達對學生的關注

課堂上要常常用目光親切的語言與學生溝通，這是實現普遍關注的前提，要讓全部的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種暖和，獲得一種支持。比方史倩萍教師的教學，至始至終都是那么溫順，那么親切，即使有些學生在朗讀時表現的不是很好，她也能給學生信念與鼓舞。對學生的觀賞、夸獎、鼓舞往往表達一種積極的心理示意，讓他們感覺到教師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱忱愛護起來，讓它生長起來,壯大起來。

三、注意學生的語言引導

語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而會說話是學習語言的重要途徑之一，如：陳金龍教師的口語交際課上就是讓學生會說話，一遍又一遍的讓學生說清晰自己想要表達的內容，并且對說的語言進去訂正指導，通過學習讓學生理解“有事要好好商議”，在教學過程中用自己幽默的語言激起學生學習的興趣。課堂形式輕松活潑，每個孩子都有話說。再如：張龍教師的《思念母親》，全文分為兩個塊，直接抒發(fā)情感+引用日記，在針對日記這塊內容的學習上，通過教師“在這一小節(jié)日記中沒有寫景，直接抒情，是看到或想到怎樣的場景讓有如此劇烈的情感”的引導讓學生去想去寫去表達。

四、師生互動，生生互動，學生才是課堂的仆人

在教學中，教師是學生學習的指導者;是學生學習的促進者和組織者;是學生學習的參加者;是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，教師不是簡潔的把所要教授的學問灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導學生去探知，學生通過自己的努力探究得到學問這些學問也就更堅固地為學生所把握。比方王崧周教師的課堂上，在整個教學過程中，不斷引導學生發(fā)覺問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進展學習，反復讓學生朗讀，體會所要表達的內容。再比方：林莘教師的作文《笑》，通過讓學生通過共同體學習這種方式培育孩子們一起學習，相互學習，讓學生都能參加進去，可以是強強搭配，強弱搭配，弱弱搭配，這樣無論是優(yōu)等生還是后進生都能找到自己學習的歡樂，都有自己的收獲。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲許多。雖然各個教師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。

總之，作為一名年輕的教師，有許多需要學習的地方，要學會借鑒別人的同時，制造出屬于自己的風格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學習和業(yè)務素養(yǎng)，為盡快成長為一名優(yōu)秀的教師做好預備。

2023年5月25日上午，我有幸傾聽了城關小學童平香、王芳兩位教師的課，感受頗深，兩位教師先進的教學理念，新的教法，敏捷多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印和啟迪。通過學習，我明確了“優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質高效課堂”討論的必要，熟悉到課堂要實現高效。在此，我想將我的收獲與大家共享。

首先，重視學生的朗讀教學。兩位教師都提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維，從而加強學生的閱讀能的訓練。通過多種讀書方式，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領悟文章所表達的情感。

其次，注意學生說話的訓練和創(chuàng)新思維的培育。童平香教師教學生《棉花姑娘》時，通過出示圖片，勾起學生的學興趣，引導學生練習說話。王教師在課堂上也是通過妙趣橫生的語言引導學生去大膽的發(fā)揮想象。讓學生大膽地發(fā)言，膽地表達，讓學生說出自己的特色，讓學生主動探究，積極參加這樣的教學，既培育了學生的創(chuàng)新意識，學生學得主、學得敏捷，同時課堂氣氛也特別生動活潑。

第三，表達學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的仆人，充分發(fā)揮學生的主動性和制造性。這兩位教師充分的做到了這點。例如王教師教《魚游到了紙上》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會章說明的道理。

第四，課堂中，教師鼓舞性評語的使用以及對學生積極的評價。在這兩堂課中，教師們對學生在精彩的發(fā)言后，能準時有分寸的贊、有效地贊、由衷地贊;在學生欲言又止時，學生身上拍拍肩親切地引導學生說出來。教師都擅長捉到學生的閃光點，并對學生閃光點進展積極評價。如王教師在教學時，就擅長抓住學生的優(yōu)點和進步，增加了學生自信。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀得不夠好，教師評價他“這次有很大的進步”。我想對學生來說，這樣的話語能讓學生有成就感，更能激發(fā)他們的潛能。

通過此次活動，我對如何上語文課有了更深刻的熟悉，在今后的教學中我要不斷地學習。我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，特殊是我們現在處于突飛猛進的信息時代，這就更需要我們教師不斷地學習，不斷地充，提升我們的語文素養(yǎng)。還要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

2023年3月28日—29日，在景洪市東風俱樂部盛大進行中國教育夢——海峽兩岸小學名師好課堂語文教學觀摩活動，我很榮幸參與了這次教學觀摩活動，真是讓我受益匪淺，感想頗多，也讓我對語文課堂有了更全面的熟悉。

一、課堂教學引導得法、精彩紛呈

這次語文課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座，都給人留下了深刻的印象。無論是高子陽教師的《秦兵馬俑》和吳勇教師的《習作指導(舌尖上的味道)》，還是姜樹華校長的《小木偶的故事》以及吳敏而教師的《繞道而行》，近距離觀看名師上課，傾聽名師教導，一睹名師風采。聽后令我心靈震撼，讓我感受到教師可以如此多角度的授課，學生可以輕松的學到學問，同時也感知到自己教學中的缺乏。

她們對教材的精確把握，教學方法的敏捷使用，教學環(huán)節(jié)的奇妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展現了一個優(yōu)秀的語文教師的根本素養(yǎng)。

此外，專家們的教學讓我深深熟悉到一堂精彩的語文課還必需要層次清楚，各局部要能很好連接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的力量究竟怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，能把握住文本中最值得帶著學生推敲的字詞、句子，然后奇妙地將這些語句整合在課堂教學中，真正做到潤物細無聲。

二、教學見解獨到，引人深思

在此次教學中，讓我印象深刻的是姜樹華校長的示范課《小木偶的故事》，在教學中，姜校長都是讓學生自主合作學習，他先讓學生溝通童話，用簡短的一句或兩句話描述這個故事，簡潔了解課文后，出示文中相關的“人物圖片”，讓學生“自由排列”，并講出理由和表達故事情節(jié)，培育學生口語交際力量和表達、歸納力量。在課堂馬上完畢時，讓學生想象，“假設時間倒流，小木偶有了小女巫給的這些表情，在遇到小紅狐它們，它會用什么表情面對?”課文完畢，出示三個題目“小木偶的故事”、“只會笑是遠遠不夠的”、“小木偶的眼淚”，學生談自己喜愛的題目，學生的答案千奇百怪，但布滿了童趣，我們在下面傾聽，都融入了情境中，大家都有一個感受“人不能只有一種表情”。

吳敏而教師的講座“課文與課外閱讀的結合”讓我深思自己的教學，她主見在閱讀課中，要放手讓學生自讀、自學，教師之幫助學生了解抽象概念;參加教學活動不說明，即只賜予學生知道，不深入講解;只安排素材、時間，不過多干預學生如何學習。我覺得很接近我的教學理念，在我的教學中，我漸漸嘗試這種方法的應用，不僅是閱讀課，平常的一般教學，我也讓學生自己讀課文，找出疑難之處，讓其他學生爭論答復，今日的課文《再見了，親人》，是關于朝鮮志愿軍回國，與朝鮮人民告辭的場景，我只帶著學生了解課文的也許內容，然后出示正文，讓他們“自問自答”，學生提出的問題，有些超出了我的預想，其他同學的答案也讓我驚訝，這時，我想起吳敏而教師的一句話“教師與學生的教學活動，就是談天，就是共享”，瞬間醍醐灌頂，我為什么課前就把課堂中的一切都設想好，教學時只讓學生按我的思路走，我也可以跟著學生的思路走啊?只在走彎時指導一下就行。

這次的聽課，還有一個共同點，就是每節(jié)課，教師都讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，讓我熟悉到在課堂中，讀、寫、說要結合在一起。

通過此次活動，我領會到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，這些是我們年輕的教師需要去仔細學習的。在今后的教學過程中，我會揚長避短，以虛心的態(tài)度面對課堂教學。盼望經過磨練，使我的教學力量能夠有所提高。

__年12月3—5日，我特別榮幸的在沂南縣教育體育局朱教師的帶著下，參與了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的時機，使我走近名師，

讓我傾聽名師的教導，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。

12月4日開幕式開頭，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式完畢后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學熱點問題”，虞校長那富有幽默幽默的開場白，令在座的久久難以忘記。尤其是他的教學評價的鼓勵性——課堂教學評價，讓我學到了許多教育的機靈。讓我明白面對聰慧但會想鬼點子與教師做對的孩子時應如何奇妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學生在笑聲中明白自身錯誤;面對孩子犯下錯誤時，應奇妙的為孩子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是布滿大師級的才智，讓學生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會園子的特點，感悟自由歡樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生用自己的方式書寫美妙童年使之永恒的欲望和動力。

武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武教師卻是個活力四射的老太太，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》

中都讓人感受到她的活力四射，講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學到了許多也思索了許多。

王振會教師執(zhí)教的《贊揚》也讓我感受很深。王教師在課堂上那種鎮(zhèn)靜自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜蜜的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設計的小刺猬和小獾的對話指導學生朗讀時包含溫情又富有童趣。王教師在學生回答下列問題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去贊揚學生，讓學生體會到被贊揚的歡樂;再設計寫生字這一環(huán)節(jié)時王教師對同學書寫的優(yōu)點進展贊揚，培育學生發(fā)覺同學優(yōu)點樂于贊揚別人的心態(tài)。

支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今日近距離的一睹支老的風采真是萬分感動與榮幸。

總而言之，再次感謝領導給我們邀請到小語會這么多名家，傾聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學有很深的幫忙，我們將以名師為典范，不斷汲取他們的精華，勤懇耕耘，不斷探究收獲明天的盼望。

有幸參與了在華南師范大學進行的第__屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會，領會了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、課堂上布滿激情

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的感動的心情從事學習和思索。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。由于只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;由于只有激情，才能有制造;由于只有激情，才能使教導永久具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情呈現得淋漓盡致。

孫雙金教師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之家鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是教師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。

詩意語文大師王崧舟教師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂布滿著激情，布滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的