高中美術(shù)教案2022年5篇

高中美術(shù)教案2022年5篇教學(xué)目的

1、了解中國古代大型雕塑的遺存。

2、了解中國古代陵墓雕塑的內(nèi)容：地上紀(jì)念性雕塑、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器;從中體會紀(jì)念性大型雕塑與小型架上雕塑之間不同的藝術(shù)語言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過對典型作品的藝術(shù)分析，啟發(fā)學(xué)生理解大型廣場雕塑與室內(nèi)小型雕塑的不同特點(diǎn);理解不同材質(zhì)的作品對雕塑語言的不同運(yùn)用。

2、古代隨葬的俑和明器所反映的靈魂觀念對后世仍有影響，現(xiàn)在社會上仍有以紙人、冥幣等隨葬的封建迷信活動，啟發(fā)學(xué)生對此有批判的熟悉。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：唐三彩屬于什么?兵馬俑你了解多少?

二、新課

1、20世紀(jì)下半葉，中國古代雕塑有什么樣的重大高中化學(xué)試卷網(wǎng)發(fā)覺?

觀賞視頻：三星堆

2、爭論：中國古代陵墓雕塑包括幾局部?兵馬俑有什么樣的特點(diǎn)?

你最喜愛哪件作品?

重點(diǎn)：擊鼓說唱俑：東漢時期，陶俑連續(xù)流行于中原和關(guān)中一帶，造型較西漢時期更為生動。洛陽東漢墓中多出土各種庖廚、侍仆和樂舞百戲俑，特殊是樂舞百戲俑，形體較小，但是姿勢傳神，舞姿美麗，是生動的古代雕塑藝術(shù)精品。形象極為生動。

總結(jié)：地上紀(jì)念性雕塑高一物理教案、墓室內(nèi)隨葬的俑和明器，其代表性作品與藝術(shù)成就

三、布置課外思索：

中國古代陵墓雕塑包括幾局部?它們和現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系?

高中美術(shù)教案2022篇2

一、教材分析我寵愛的書

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己寵愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己寵愛書籍的封面《我寵愛的書》，把握書籍封面設(shè)計(jì)的根本技巧，培育其設(shè)計(jì)意識。

編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)展書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、顏色搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)展設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于承受與把握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性學(xué)問。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的力量。

教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己寵愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、溝通豐富學(xué)生對書籍封面的熟悉，在溝通不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時，教材供應(yīng)了相關(guān)圖例，使學(xué)生爭論時依據(jù)類別有所對比。教材還供應(yīng)了書籍封面的綻開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時要仔細(xì)綜合考慮。

文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計(jì)的效果，分析時應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對文字的版式組織布局也賜予了重點(diǎn)關(guān)注。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個局部，其一是采納對稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有共性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材供應(yīng)了相對應(yīng)的圖例，p3下列圖還對圖例進(jìn)展了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體局部供應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相照顧片，對設(shè)計(jì)制作時運(yùn)用的材料、手法賜予肯定提示，用作學(xué)生參考。

教材設(shè)置的“活動一”是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)預(yù)備活動，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo)，幫忙學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。

考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動二”與“活動三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。由于兩種版式布局都屬于同一學(xué)問層面，只是一個問題的兩個方面，沒有學(xué)問側(cè)重與難度上的明顯變化，假如調(diào)整為“活動一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動二”注意形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能表達(dá)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)問升華，也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

“評價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)展自我評價(jià)，教師也可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況敏捷設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解與把握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展過程。

“資料庫”中對“封面設(shè)計(jì)”賜予了解釋，同時供應(yīng)一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫忙。假如能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能表達(dá)對教材主體的支持與照應(yīng)。

“學(xué)習(xí)大空間”中針對封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)學(xué)問進(jìn)展介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并供應(yīng)特別效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，很多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。假如能夠在此展現(xiàn)幾件此類作品，進(jìn)展提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

能夠在調(diào)查與溝通的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計(jì)重要性的熟悉。

能夠初步把握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己寵愛書籍的封面。

三、教學(xué)選擇

假如學(xué)校硬件條件允許，“活動二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。

文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號設(shè)計(jì)入手。

學(xué)生假如四周沒有書店進(jìn)展市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)展調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡潔列表的方式發(fā)覺大家喜好的緣由。

四、教學(xué)建議

請?jiān)谝韵聨讉€方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。

在此根底上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思索為何獲得大家認(rèn)可的理由。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展現(xiàn)一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

教學(xué)過程可敏捷把握，例如：

1、市場調(diào)查——溝通爭論——注意版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);

2、市場調(diào)查——溝通爭論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書封設(shè)計(jì)。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思索，例如教師可建議學(xué)生將自己最寵愛的書送給好朋友或捐給盼望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的根本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。

其次課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，由于文字設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。

在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時間供應(yīng)一個適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)時機(jī)將非常有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)展作品展現(xiàn)，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動三”的展現(xiàn)介紹中引導(dǎo)學(xué)生比照書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生穩(wěn)固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。

高中美術(shù)教案2022篇3

一、教材分析：

本課題選自人教版一般高中美術(shù)鑒賞其次課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精華局部，本課通過對陶器的產(chǎn)生、進(jìn)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的熟悉，同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生深厚的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成;了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。

2、體會從造型與裝飾的結(jié)合方面，觀賞工藝美術(shù)作品。

3、讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史，增加民族驕傲感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié)，進(jìn)展學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的進(jìn)展史，以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實(shí)物展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣;通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞力量有所提高;通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組爭論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，進(jìn)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和力量。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的學(xué)問，(假如有條件)預(yù)備一兩件陶瓷工藝品。預(yù)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。

2、教師預(yù)備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。

六、教學(xué)過程：

本課教學(xué)流程安排：創(chuàng)設(shè)情景，活動導(dǎo)入。——觀賞分析，嘗摸索索?！硌蒹w驗(yàn)，主動探究。——穩(wěn)固學(xué)問，拓展探究——制作練習(xí)，實(shí)踐探究——展現(xiàn)作品，匯報(bào)溝通?！n后拓展

(一)創(chuàng)設(shè)情景，活動導(dǎo)入。

設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會”，并在教室一角布置一個小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。

1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們!今日，我們搞一個“陶瓷藝術(shù)博覽會”活動，首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜愛或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時說出你喜愛、關(guān)注的理由。假如在鑒賞時有什么懷疑不解的地方，可以在小組溝通時一并提出來。

2、學(xué)生分小組鑒賞、爭論，溝通自己喜愛、關(guān)注的陶瓷并說出喜愛的理由，同時提出不懂的問題。

3、每一小組組長代表本組溝通鑒賞感受，提出不懂的問題。

學(xué)生匯報(bào)歸納：喜愛陶器的古樸、喜愛陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜愛造型獨(dú)特的陶器

高中美術(shù)教案2022篇4

教學(xué)目的

①了解木刻與漫畫兩個既有傳統(tǒng)淵源又是新興的美術(shù)門類的特點(diǎn)和進(jìn)展脈絡(luò)。

②啟發(fā)學(xué)生熟悉美術(shù)的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

①需向?qū)W生講清晰：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網(wǎng)印刷等種類;漫畫也有多種形式和不同的社會功能。

②木刻、漫畫在抗日戰(zhàn)斗和民主革論文命運(yùn)動中曾經(jīng)發(fā)揮過的戰(zhàn)斗作用，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了珍貴的愛國熱忱和歷史的使命感。

③優(yōu)秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內(nèi)容是通過高超的藝術(shù)技巧表現(xiàn)出來的，“缺乏藝術(shù)性的藝術(shù)品，無論政治上怎樣進(jìn)步，也是沒有力氣的。”(毛澤東)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生爭論分析作品的時代背景和特別的意義。

指出：在抗日戰(zhàn)斗和民主革命運(yùn)動中，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了珍貴的愛國熱忱和歷史的使命感。但在當(dāng)時，以畫筆為利爾化學(xué)股份武器，樂觀投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動的最多的是木刻家和漫畫家。

二、新課

1、提出問題爭論：木刻的特點(diǎn)、制作方法漫畫有哪些種類與特點(diǎn)。

爭論指出：中國20世紀(jì)30年月初期消失由魯迅提倡，以進(jìn)步美術(shù)青年為主力的木刻創(chuàng)作運(yùn)動。中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復(fù)刻畫師的原稿，是一種復(fù)制木刻。這種木刻大約在14世紀(jì)初傳到歐洲，到19世紀(jì)歐洲產(chǎn)生了創(chuàng)作木刻。創(chuàng)作木刻的特點(diǎn)是不仿照，不復(fù)制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由初中化學(xué)課件刻者自己創(chuàng)作，刻家就是畫家。

2、作品鑒賞：

木刻：你喜愛哪件作品請3位同學(xué)發(fā)言。

生：黃新波

作品有什么樣的藝術(shù)特色(反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實(shí))

教師小結(jié)：木刻在抗日戰(zhàn)斗和民主革命運(yùn)動中發(fā)揮過巨大戰(zhàn)斗作用，美術(shù)家與民族共命運(yùn)，表現(xiàn)了珍貴的愛國熱忱和歷史的使命感。

漫畫：漫畫的本義是什么和我們當(dāng)今喜愛的漫畫有什么不同漫畫有哪些聞名藝術(shù)家，你喜愛誰的哪件作品。

華君武以漫畫創(chuàng)作反對美帝國主義救濟(jì)蔣介石打內(nèi)戰(zhàn);《三毛流浪記》，作品提醒了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。

3、體驗(yàn)作品：引導(dǎo)學(xué)生臨摹一件木刻或漫畫作品

三、課堂小結(jié)木刻和漫畫創(chuàng)作始終堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，成為二十世紀(jì)三、四十年月最活潑和最有戰(zhàn)斗性的美術(shù)運(yùn)動之一。

四、課外延長

收集資料了解套色木刻創(chuàng)作方法。

高中美術(shù)教案2022篇5

教學(xué)目標(biāo)：

A、情感目標(biāo)：通過觀賞木版畫作品，體悟版畫的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)觀賞力量。

B、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。

C、技能目標(biāo)：學(xué)生在木版畫創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)版畫的造型方法，把握黑白木版畫的制作過程。

D、制造目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)木刻版畫的特點(diǎn)，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)并制作動物黑白木刻作品。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

木刻版畫的藝術(shù)特點(diǎn)與表現(xiàn)語言。

(第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。

(其次課時)動物的設(shè)計(jì)與印制。

建議二課時

教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例

一、課前預(yù)備：

教具：觀賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。

學(xué)具：木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

二、教學(xué)程序：

1、激趣導(dǎo)入

一上課，教師利用投影出示圖片，讓學(xué)生猜一猜畫面里畫的是什么內(nèi)容(出示木刻年畫“門神”的實(shí)物或數(shù)字圖片)提問：“你熟悉畫中的人物嗎知道這是什么畫種嗎”學(xué)生你一言、我一語地說開了，有的說是演戲的人，有的說是神仙等等，在答復(fù)了一連串的答案之后，我逐步提示：畫面是中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產(chǎn)的古代的年畫是如何制作的是一幅一幅畫上去的嗎(學(xué)生答復(fù)：是印刷出來的。)這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù)，通過“版”做媒介再轉(zhuǎn)印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的`印版，可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。你們想做嗎“想”今日我們就來學(xué)習(xí)木刻版畫。

2、感授新知(進(jìn)展繪畫根本技能訓(xùn)練)

木刻版畫是一門集繪畫、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫藝術(shù)，是在木板上采納不同的刻刀，通過刻、切、鏟、鑿、劃等手段來表現(xiàn)形象的。

斜口刀、平口刀、圓口刀、三角刀

首先教他們怎樣握刀，怎樣刻直線、曲線、點(diǎn)，熟悉不同刀具所產(chǎn)生的不同藝術(shù)效果和魅力;如何運(yùn)用黑白的表現(xiàn)形式，有意識地進(jìn)展木刻畫面的黑白處理，并學(xué)習(xí)一些簡潔的表現(xiàn)技法。此時學(xué)生都興奮起來，躍躍欲試了。接著教師讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣進(jìn)展選擇和加工，在木板上打出底稿，讓他們自己嘗試在簡潔的圖形上練習(xí)木刻線條組合的感受與技巧。

(投影出示上圖)

幻燈片出示效果劇烈的黑白木刻：

一比照“實(shí)景圖例”和“黑白稿”，學(xué)生小組爭論：構(gòu)思版畫底稿時要留意些什么版畫制版過程的特性打算了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有劇烈的黑白比照。設(shè)計(jì)黑白稿時，不僅要夸大主體，還要留意省略不必要的細(xì)節(jié)與層次。

二黑白木刻可以表現(xiàn)許多得意的動物內(nèi)容，同學(xué)們可以依據(jù)自己喜愛的動物來設(shè)計(jì)。

3、實(shí)踐階段：

黑白木刻的設(shè)計(jì)與制作：

⑴起稿：

①把你想要表現(xiàn)的動物圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿

②可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉(zhuǎn)畫畫稿，也可以畫在復(fù)寫紙上再拷貝在版上。

③留意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內(nèi)容而考慮版向的問題。

⑵刻制：

①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清晰的顯示刻作效果。

②刻作時先以三角刀刻出木板畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。

③留意安全，用刀時左手勿置于刀前。