人教統(tǒng)編版五年級語文下冊第5課《草船借箭》優(yōu)質(zhì)課件

根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級語文下草船借箭諸葛亮草船借箭諸葛亮立軍令狀你知道嗎？新課導(dǎo)入——滿載而歸——神機(jī)妙算

——面不改色心不跳諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國時(shí)期蜀漢丞相。諸葛亮曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。lángyánǔjūgōngjìncuì《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？隆中對火燒赤壁《三國演義》，章回體小說，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云。描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、驚心動魄，《草船借箭》就是赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段。了解名著走近作者主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會》等。羅貫中（約1330—約1400）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。背景簡介《草船借箭》這個(gè)故事發(fā)生在東漢末年，三國鼎立時(shí)期。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個(gè)故事。知識錦囊三國形勢介紹魏（曹操）蜀（劉備）吳（孫權(quán)）（諸葛亮）（周瑜）聯(lián)合打敗攻打教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“瑜、忌”等9個(gè)生字，會寫“妒、忌”等11個(gè)生字，能正確讀寫“委托、神機(jī)妙算”等詞語。1默讀課文，理解課文內(nèi)容。理清草船借箭的起因、經(jīng)過及結(jié)果。2通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象。3我會認(rèn)瑜yú瑕不掩瑜忌jì督dū幔màn妒忌監(jiān)督帷幔擂léi擂鼓吶nà弩nǔ丞chéng吶喊弓弩丞相寨zhài山寨整體認(rèn)讀音節(jié)翹舌音我會寫妒注意這些字的筆畫順序喲！忌曹督委擂吶插寨遮魯認(rèn)生識字會寫字dù音序：D左右偏旁：女7形近：妒忌妒意天妒英才筆順：組詞：結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：婦女

保護(hù)窗戶jì音序：J上下偏旁：己7形近：妒忌忌恨投鼠忌器筆順：組詞：結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：導(dǎo)游忍受忘記cáo音序：C上下偏旁：日11形近：姓曹兵曹曹沖稱象筆順：組詞：結(jié)構(gòu)：筆畫數(shù)：水槽嘈雜漕運(yùn)

dū音序：D上下偏旁：目13形近：都督督促任督二脈筆順：組詞：筆畫數(shù)：賭博堵塞

首都結(jié)構(gòu)：wěi音序：W偏旁：禾8形近：委員委任委曲求全筆順：組詞：筆畫數(shù)：萎縮

推諉逶迤

結(jié)構(gòu)：上下lǔ音序：L上下偏旁：魚12形近：姓魯粗魯魯莽行事筆順：組詞：筆畫數(shù)：檣櫓

姓曹督促結(jié)構(gòu)：zhē音序：Z半包圍偏旁：辶14形近：遮擋遮光遮天蔽日筆順：組詞：筆畫數(shù)：甘蔗鷓鴣庶民結(jié)構(gòu)：zhài音序：Z上中下偏旁：宀14形近：村寨寨子攻城拔寨筆順：組詞：筆畫數(shù)：比賽塞外寒冷結(jié)構(gòu)：léi音序：L左右偏旁：扌16形近：擂鼓自吹自擂筆順：組詞：筆畫數(shù)：雷電

花蕾鐳射結(jié)構(gòu)：nà音序：N左右偏旁：口7形近：聲吶嗩吶擂鼓吶喊筆順：組詞：筆畫數(shù)：納米內(nèi)容

氯化鈉結(jié)構(gòu)：chā音序：C左右偏旁：扌12形近：插手插頁兩肋插刀筆順：組詞：筆畫數(shù)：鍤工

傳播水稻結(jié)構(gòu)：妒忌

委托照辦預(yù)計(jì)軍令狀緊急

懲罰遲延

探聽自有妙用布置調(diào)度水寨

吶喊神機(jī)妙算詞語認(rèn)讀【妒忌】對才能、名譽(yù)、地位比自己好的人心懷怨恨?！就茀s】拒絕，推辭。【遲延】拖延，耽擱?！疚小空埲嘶蛘邫C(jī)構(gòu)等代辦?！菊{(diào)度】管理并安排?！緟群啊看舐暫敖兄！旧駲C(jī)妙算】驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢，決定策略。詞語解釋根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級語文下整體感知1.這個(gè)故事主要寫了哪幾個(gè)人？誰向誰借箭？周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭。2.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？事情的發(fā)展順序。3.在文中找出“草船借箭”的起因、準(zhǔn)備、經(jīng)過和結(jié)果，對課文進(jìn)行分段。段落劃分第一部分：（1、2）周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短期造十萬支箭的任務(wù)為難諸葛亮。第二部分：（3～5）寫諸葛亮請魯肅幫忙，巧妙地做好借箭的準(zhǔn)備。第三部分：（6～9）寫諸葛亮利用草船向曹操“借箭”。第四部分：（10）寫諸葛亮如期交箭，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。課文解讀

周瑜對諸葛亮心懷妒忌。周瑜妒忌諸葛亮開門見山，點(diǎn)明原因。起因

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？用弓箭最好。對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。明知故問設(shè)下圈套都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用？十天造得好嗎？既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？只要三天。軍情緊急，可不能開玩笑。怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。步步緊逼沉著應(yīng)對

思考：諸葛亮為什么不揭穿周瑜，反而接受趕造十萬支箭的任務(wù)，并且立下軍令狀？

一方面諸葛亮顧全大局，為了維護(hù)蜀吳聯(lián)盟和戰(zhàn)勝曹操的十萬大軍，所以不和周瑜計(jì)較。另一方面諸葛亮對于向曹操借箭的計(jì)劃早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“軍令狀”，表現(xiàn)出諸葛亮的足智多謀。

周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。思考：周瑜為什么高興？他心里是怎么想的？周瑜深信三天打造十萬支是根本不可能的，而三天又是諸葛亮自己提出來的，他仿佛已經(jīng)看到了諸葛亮受罰的樣子。智勇雙全，但心胸狹隘

魯肅對周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我?！睖?zhǔn)備討論交流這一自然段中，魯肅的提問有什么作用？1

借魯肅的口說出三天造十萬支箭是不可能的事情，這一側(cè)面描寫為下文寫諸葛亮的“神機(jī)妙算”起烘托作用。周瑜再次制造困難表現(xiàn)了什么？2

三天內(nèi)造十萬支箭已經(jīng)是大難題，還要軍匠故意遲延，不給全材料，周瑜嫉賢妒能，想陷害諸葛亮的險(xiǎn)惡用心已暴露無遺。你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士……不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。都是你自找的，我怎么幫得了你的忙？

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。周瑜疑惑起來，說：“到了第三天，看他怎么辦！”魯肅：為人忠厚，可以信賴諸葛亮：有計(jì)謀，有膽識根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級語文下

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：“你叫我來做什么？”諸葛亮說：“請你一起去取箭?！濒斆C問：“哪里去??？”諸葛亮說：“不用問，去了就知道?！鼻閯萑绱宋C(jī)，但諸葛亮卻依然冷靜沉著。胸有成竹諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。思考：諸葛亮這樣做有什么用意呢？為了防止自己的船只因大霧天在江中迷失。足智多謀，料事如神便于雙面受箭，同時(shí)為撤離做好準(zhǔn)備。

這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。為了制造進(jìn)攻的假象，讓曹操以為敵人來襲。經(jīng)過說明諸葛亮早就算好了當(dāng)天的天氣。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！彼伎迹耗銖摹耙欢ú桓摇笨闯隽耸裁?？諸葛亮識人知人，對曹操了如指掌。對比

曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！比缓螅峙扇巳ズ嫡{(diào)來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。曹操：生性多疑，不敢妄動諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭！”曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船清水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。借箭成功

二十條船靠岸的時(shí)候，周瑜派來搬箭的五百個(gè)軍士已經(jīng)等在江邊了。每條船有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜大吃一驚，長嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”結(jié)尾合作探究回顧全文，諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪些方面？①諸葛亮算好了受箭的方法。②諸葛亮算準(zhǔn)了天氣。③諸葛亮算準(zhǔn)了人。利用草船去“借箭”。算準(zhǔn)了第三天江上會有大霧。面對魯肅，委以重任；利用曹操多疑性格。事天人起因周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造十萬支箭，設(shè)計(jì)陷害他。草船借箭經(jīng)過結(jié)果諸葛亮神機(jī)妙算，利用草船向曹操“借箭”成功。諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。顧全大局脈絡(luò)梳理主題探究

文章突出表現(xiàn)了諸葛亮的膽識和才智，贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和顧全大局的廣闊胸懷。拓展延伸

蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。課后練習(xí)一、同桌之間按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，互相說說故事的主要內(nèi)容。二、你還知道《三國演義》中的哪些故事呢，課下找一找其中的故事讀一讀吧。五語下統(tǒng)編5草船借箭“走進(jìn)中國古典名著”單元主題：1.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著

的方法。2.學(xué)習(xí)寫讀后感。語文要素：

你有哪些閱讀名著的經(jīng)驗(yàn)和方法？和大家分享一下吧。

精讀和泛讀相結(jié)合。我們在閱讀名著的時(shí)候需要第一遍泛讀，大致了解這本名著的基本內(nèi)容如作者基本情況、寫作的時(shí)代背景、作品人物和情節(jié)的關(guān)系、藝術(shù)風(fēng)格等等。這些基本的內(nèi)容清楚后然后再慢慢讀，可以細(xì)致的閱讀和理解。

把握情節(jié)。我們在閱讀名著的時(shí)候要把握好基本情節(jié)，如開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束。把握人物形象。名著描寫的人物不但形象性格鮮明豐富而且有層次感。我們可以通過場景、人物語言對白、環(huán)境描寫等多方面體會感知人物形象。

你們看過《三國演義》這本書或這部電視劇嗎？你最喜歡里面的哪個(gè)人物？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“忌、瑜”等9個(gè)生字，會寫“妒、忌”等11個(gè)字，掌握“妒忌、委托”等詞語。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）《三國演義》，章回體小說，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云。描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、驚心動魄，《草船借箭》就是赤壁之戰(zhàn)里的著名橋段。了解名著走近作者主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會》等。羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家、戲曲家。01讀準(zhǔn)字音，理解詞語，讀通課文。02梳理人物關(guān)系，理清故事發(fā)展脈絡(luò)。初讀感知齊讀生字詞周瑜

妒忌都督委托yúdū遮住水寨擂鼓吶喊弓弩léinǔdùjìmàn幔子zhàinà插滿丞相chéng妒忌曹督委魯遮寨擂吶插書寫時(shí)注意生字的占格喲！溫馨提示：會寫字督“督”字上部寬扁，第四筆是豎，捺畫伸展，下部停直。辨字識記監(jiān)督

督促瞥見

驚鴻一瞥書寫指導(dǎo)遮“灬”四點(diǎn)要協(xié)調(diào)，兩邊大，中間??；“辶”捺伸展，托住“庶”。辨字識記遮擋

遮天蔽日甘蔗

富庶書寫指導(dǎo)寨”寨”字“宀”寬而蓋下，中間是三橫，不要漏寫，撇捺要舒展。辨字識記村寨

安營扎寨

競賽

邊塞

書寫指導(dǎo)插插”字左窄右寬。右部上撇短，橫略長；“臼”中間的兩短橫不相連。辨字識記插座

插翅難逃傳播

聲名遠(yuǎn)播書寫指導(dǎo)商議為了對某些問題取得一致意見而進(jìn)行討論。耽擱，拖延。遲延寫近義詞：自然有巧妙的用處。自有妙用妒忌對才能、名譽(yù)、地位等勝過自己的人心懷怨恨。妒忌——（

）

商議——（

）嫉妒商討詞語解釋吶喊大聲喊叫助威。虛和實(shí)，泛指實(shí)際情況和內(nèi)部情況。虛實(shí)用“虛實(shí)”造句：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。神機(jī)妙算調(diào)度管理并安排（工作、人力、車輛等）。這件事情尚不明確，他主動請纓前去探聽虛實(shí)。詞語解釋

默讀課文，課文中有哪些主要人物？他們之間是什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什么故事？《草船借箭》人物關(guān)系圖譜（造箭）（

）（

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）周瑜諸葛亮魯肅曹操妒忌借箭上當(dāng)探聽請求幫忙試著說一說吧。

本文是按照故事發(fā)展順序來寫的，請?jiān)僮x課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。起因周瑜妒忌諸葛亮，假托造箭出難題；諸葛亮胸有成竹，承諾三天造好十萬支箭。經(jīng)過諸葛亮請魯肅幫忙作準(zhǔn)備并隱瞞周瑜。諸葛亮故布疑陣，向曹操“借箭”；曹操不辨虛實(shí)，向江中放箭。結(jié)果諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

試著把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說說課文的主要內(nèi)容吧。延伸訓(xùn)練

諸葛亮在答應(yīng)周瑜三日內(nèi)趕造十萬支箭的時(shí)候，就在腦海里計(jì)劃了整個(gè)草船借箭的行動方案。請你再次閱讀課文，填寫后面的方案?！安荽杓毙袆臃桨敢?、行動目的：二、參與人物：三、行動時(shí)間：四、行動地點(diǎn)：五、前期準(zhǔn)備：六、行動步驟：1.2.七、意外防范：八、效果預(yù)估：……第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。（難點(diǎn)）復(fù)習(xí)回顧

回顧故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

經(jīng)過上節(jié)課的初步閱讀，你們對文中的人物有了怎樣的理解？

看來大家通過閱讀，對文中的人物都有了自己獨(dú)特的理解，這節(jié)課，我們就一起來體會這些人物的特點(diǎn)。

默讀全文，畫出描寫諸葛亮的語句并作批注，想一想他的內(nèi)心活動，說說他有什么特點(diǎn)。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！?/p>

諸葛亮明知這是周瑜設(shè)的圈套，卻還是立下了軍令狀，可見諸葛亮對于借箭之事已然胸有成竹。諸葛亮說：“你借給我二十條船……不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”

諸葛亮之所以讓魯肅幫忙，是因?yàn)樗吏斆C忠厚守信，又顧全大局。他特意叮囑魯肅“不能讓都督知道”，可見諸葛亮對周瑜十分了解，不想周瑜從中破壞計(jì)劃。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”

魯肅的吃驚和諸葛亮的笑形成對比。諸葛亮深知曹操謹(jǐn)慎多疑，在不清楚敵人情況時(shí)，曹操不會輕易出兵。從對諸葛亮的描寫中可以體會到他的胸有成竹、神機(jī)妙算。

諸葛亮可真是神機(jī)妙算，而且他對魯肅、周瑜、曹操的性格都很了解。試著再找一找相關(guān)的語句，和同桌相互說一說。

通過對人物語言、動作、神態(tài)等描寫，我們可以猜測人物的內(nèi)心活動，從而對這個(gè)人物有深入的了解。自主閱讀課文，用剛才的學(xué)習(xí)方法，去了解周瑜這個(gè)人物。周瑜說：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”

周瑜要求造的箭數(shù)量巨大，短時(shí)間難以完成，并將造箭說成是公事，逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)，用心險(xiǎn)惡。周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，……你去探聽探聽，看他怎么打算，回來告訴我。”

三天造十萬支箭已然是大難題，周瑜還要讓軍匠故意遲延，不給全材料，周瑜