學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講會總結(jié)

學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講會總結(jié)學(xué)風(fēng)建立宣講會總結(jié)

建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)提高科研質(zhì)量

學(xué)風(fēng)建立宣講會總結(jié)

對于學(xué)風(fēng)的理解，有人往往只看到學(xué)習(xí)態(tài)度，而不及其余，這是非常片面的熟悉。其實(shí)，學(xué)風(fēng)是組織群體學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的集中的、主流的顯性傾向。學(xué)風(fēng)存在于學(xué)習(xí)自始至終的全部環(huán)節(jié)之中，諸如學(xué)習(xí)目的是否明確和堅決，學(xué)習(xí)興趣是否廣泛和劇烈，學(xué)習(xí)毅力是否頑強(qiáng)和長久，作業(yè)考試是否嚴(yán)謹(jǐn)和誠信，創(chuàng)新意識是否具備和進(jìn)展，等等，都屬于學(xué)風(fēng)的范疇。

聞名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”因此，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建立進(jìn)展。

當(dāng)前我國正處于社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，社會體制、思想道德和價值觀念正在發(fā)生著深刻的變化，也促使著當(dāng)代大學(xué)生的生活方式發(fā)生變革。市場機(jī)制好比一把“雙刃劍”,對學(xué)風(fēng)建立起著積極或消極的雙重影響。從積極的方面來說,它使學(xué)生思想觀念發(fā)生了很大的變化。參加意識、競爭意識、創(chuàng)新意識漸漸滲透到學(xué)生思維中,激發(fā)了學(xué)生勤奮努力、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱忱,增加了學(xué)生的成才意識。大多數(shù)學(xué)生志存高遠(yuǎn),政治上積極要求進(jìn)步,學(xué)習(xí)上刻苦仔細(xì),有安康的身體和心理素養(yǎng),珍惜時間,遵守紀(jì)律,積極參與各項(xiàng)集體活動,給高校學(xué)風(fēng)建立注入了新的活力。與此同時,一些消極現(xiàn)象乘虛而入,如個人主義、功利主義、拜金主義、追求個人利益最大化、不公正競爭、貪圖享樂、人情冷淡等,給少數(shù)大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀帶來極大的沖擊。此外,在很多高校四周,往往遍布網(wǎng)吧、飯店、棋牌室、嬉戲室等場所,致使局部自制力量差的學(xué)生游樂于其間,荒廢了學(xué)業(yè)。。由此產(chǎn)生了一系列失范的現(xiàn)象，影響到高校學(xué)風(fēng)的建立。因此，加強(qiáng)大學(xué)生生活方式教育，培育學(xué)生文明安康的生活方式，促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是特別必要的。

80后、90后的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，在外缺乏獨(dú)立生活的力量，自制力不強(qiáng)，無法嚴(yán)格要求自己。在遇到困難和挫折時，他們選擇喝酒、上網(wǎng)玩嬉戲等排遣方式，宣泄自己的苦悶。局部大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏，主動性不強(qiáng)，上大學(xué)后未能準(zhǔn)時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，無法適應(yīng)大學(xué)以自學(xué)為主的素養(yǎng)教育方式，一旦成績落后就會一蹶不振，甚至自暴自棄，這是特別危急的。

隨著抱負(fù)主義的淡化，能夠公開宣布“為奉獻(xiàn)國家而努力學(xué)習(xí)“的學(xué)生已是鳳毛麟角。很多大學(xué)生強(qiáng)調(diào)個人主義，注意自我進(jìn)展，對國家缺少責(zé)任感，對集體缺少熱忱，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中不注意根底理論的學(xué)習(xí)，把留意力放在外語、計算機(jī)等級考試和各種職業(yè)資格證書的培訓(xùn)上。除此之外，學(xué)習(xí)中心態(tài)急躁，不求甚解，遲到曠課和考試作弊現(xiàn)象時有發(fā)生，在擇業(yè)的過程中，很多學(xué)生不愿放棄城市的繁華生活，不情愿到艱難的工作崗位上熬煉自己，對基層農(nóng)村避之生怕不及。其實(shí)這些做法都是不對的。

與強(qiáng)制懲處相比擬，用美德熏陶是一種“潤物細(xì)無聲”的教育方法。我校作為遼寧省科學(xué)教育與學(xué)風(fēng)建立宣講試驗(yàn)學(xué)校，有著豐富的傳統(tǒng)美德教育的資源（圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)、自編報紙雜志等），也有比擬勝利的美德教育的閱歷?？傔^自古傳統(tǒng)美德故事不勝枚舉，程門立雪、鑿壁借光、懸梁刺股之類的故事，“知之為知之，不知為不之”、“學(xué)而不厭”、“三人行則必有我?guī)熝伞薄ⅰ皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“業(yè)精于勤，荒于嬉”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“問泉哪得清如許，為有源頭活水來”之類的名言警句，集合而成學(xué)風(fēng)建立重要而又豐富的“血庫”和“養(yǎng)分”。多讀書、讀好書，充分利用圖書館的豐富資源，樹立正確的個人抱負(fù)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，不僅對國家、對個人，甚至對整個民族來說都是極其有意義的。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育”。自我教育作為教育的最高境地，它要求青年學(xué)生具有較強(qiáng)的自控力量，能把外部的合理要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的需要一方面，要求我們加強(qiáng)自我掌握自我約束，標(biāo)準(zhǔn)言行，不放任自流；另一方面，只有在充分敬重個體主體性的根底上，喚醒激發(fā)個體的主體意識和主體力量，才會使個體實(shí)現(xiàn)真正的知行合一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)取決于學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿意是不斷激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動機(jī)和動力的有效機(jī)制?？蒲惺矣懻撋畹闹餍桑瑢W(xué)風(fēng)建立是高校的永恒主題我們應(yīng)自覺樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，養(yǎng)成科學(xué)、安康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，珍惜珍貴的光陰，努力學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問和技能本事，促進(jìn)自身的全面進(jìn)展。

學(xué)生不僅是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚(yáng)者,更是學(xué)風(fēng)的建立者和得益者。因此,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立,肯定要發(fā)揮我們自身的主體作用,發(fā)揮自身在學(xué)風(fēng)建立中的積極性、主動性和制造性。對此次宣講會，楊校長和林博士的報給都使我們受益匪淺。雖然當(dāng)下社會正處于進(jìn)展的會亂狀態(tài)，各種不道德、不文明、甚至違法亂紀(jì)行為層出不窮，但是我們依舊應(yīng)當(dāng)堅信，社會的主流趨勢是向前進(jìn)展的，每個興旺的社會都是由此階段進(jìn)展過來的。對此我們應(yīng)當(dāng)做的就是潔身自好，不被世俗所污染，堅持自己的信念和抱負(fù)道德，不抄襲、不剽竊，做好自己領(lǐng)域的科學(xué)討論，為中國社會的前進(jìn)盡到綿薄之力。

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大學(xué)生優(yōu)秀事跡宣講會活動總結(jié)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)氣。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力氣，它通過潛移默化的作用方式，對人才培育質(zhì)量起著重要作用。始終以來根底醫(yī)學(xué)院嚴(yán)密圍繞學(xué)校的學(xué)風(fēng)建立工作和詳細(xì)文件精神，大力開展我院的學(xué)風(fēng)建立活動，積極在全院范圍內(nèi)營造良好的學(xué)風(fēng)，在不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立的廣度和深度的同時，積極總結(jié)閱歷，虛心學(xué)習(xí)，提高學(xué)風(fēng)建立的質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建立活動，注意對學(xué)生的熏陶、感染和鼓勵。為此學(xué)生會學(xué)習(xí)部于201*年11月23日在103教室進(jìn)行了主題為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)我先行---大學(xué)生優(yōu)秀事跡宣講會”的活動。

我們邀請了獲得國家獎學(xué)金的優(yōu)秀同學(xué)跟大一新生共享學(xué)習(xí)

心得為新生解決切實(shí)問題，例如怎樣有效地復(fù)習(xí)，并且讓他們知道只要你努力了每個人都可以拿獎學(xué)金；另外還邀請了工作方面比擬突出的而且學(xué)習(xí)比擬優(yōu)秀的學(xué)長跟擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部的同學(xué)共享如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。本次的宣講會上，嘉賓盡職盡責(zé)的在臺上分

享他們的學(xué)習(xí)和工作閱歷，同學(xué)也很仔細(xì)的聽。特殊是個別嘉賓很有激情將會場的氣氛調(diào)動了起來。信任這次的宣講會將會為大一新生對以后的學(xué)習(xí)與工作指明白方向，并把“優(yōu)良學(xué)風(fēng)我先行”的意識深入人心。另外通過對學(xué)校相關(guān)政策的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培育個

人良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。在全班學(xué)生中營造良好的學(xué)風(fēng)建立氣氛，為全班學(xué)風(fēng)建立的蓬勃開展奠定了堅實(shí)根底。總體上看這次活動很勝利，但是仍有一些瑕疵。首先，通知班長時沒有安排提前要求他們提早到，以致在宣講會快開頭的時候許多同學(xué)還沒有入座，使得會場秩序很混亂。其次做ppt的時候沒有認(rèn)真確認(rèn)好信息，導(dǎo)致有的嘉賓的信息有誤。并且在宣講會的過程中，由于話筒的原因后面的同學(xué)聽不到而導(dǎo)致會場有點(diǎn)吵鬧。另外在邀請嘉賓的方面也消失了問題，沒有實(shí)時跟他們溝通好應(yīng)當(dāng)事先和他們一起商議一下時間安