小學三年級勞動活動總結(jié)

小學三年級勞動活動總結(jié)

小學三年級勞動活動總結(jié)

小學三年級勞動活動總結(jié)

經(jīng)過一個學年的勞動教學，三年級的學生也能把握一些根本的勞動技能，做力所能及的事情?，F(xiàn)在對本學年的勞動教學小結(jié)如下：

一、在本學期的勞動教學中能組織學生樂觀開展勞動活動，積發(fā)了學生勞動興趣，培育樂觀的勞動情感。

學生最初參與勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內(nèi)容。因此在組織本班進展勞動實踐時，我的訓(xùn)練具有集體活動的顏色，將不同的集體活動形式同詳細的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔當不同的勞動角色，并常常進展互換，讓學生時時對勞動都布滿了期盼。

二、盡自己所能讓學生在實踐中進展。

勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生樂觀的投入實踐勞動，將他們?nèi)坑邢薜膶W問轉(zhuǎn)化為力量，他們也非常的樂于運用與相互教育，從而培育學生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的把握、自理力量的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都有極大的幫忙。

三、在勞動的教學中，大局部學生懂得了自我檢查以及幫忙他人。

在自己做完了本局部的勞動任務(wù)后，學生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，假如通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫忙，直到任務(wù)完成，承受學校的檢查。

四、在熱鬧的勞動氣氛中，大局部學生都能自覺地參加其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參加。

故我們制定了一個勞動評價制度：對勞動樂觀的，嘉獎紅旗；對勞動不愿參加的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學生的勞動熱忱更高漲。

總結(jié)一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有制造潛能，不斷激發(fā)學生的制造欲望，堅持“教、學、做合一”，樂觀制造條件，勞動課教學將使很多學生制造力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開不敗。

教師：許元維201*年7月15日

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小學三年級勞動與技術(shù)教學總結(jié)

一個學期的勞動與技術(shù)教學工作馬上完畢，三年級的學生也能把握一些根本的勞動技能，做力所能及的事情。在開展勞動的過程中，同學們?nèi)〉昧溯^大的收獲，但也表現(xiàn)出一些缺乏之處，現(xiàn)對本學期的勞動與技術(shù)教學小結(jié)如下：

一、思想方面

對學生進展勞動思想的訓(xùn)練，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，使學生熟悉到勞動的榮耀，樹立勞動思想，自覺地樂觀參加到勞動的有關(guān)活動中去。

二、樂觀開展勞動活動，激發(fā)了學生勞動興趣，培育樂觀的勞動情感

托爾斯泰說：“勝利的教學所必需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是推動學生探究學問和獲得力量的動力，興趣是調(diào)動學生學習樂觀性的催化劑。小學生最初參與勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內(nèi)容。因此在組織本班進展勞動實踐時，我將不同的集體活動形式同詳細的勞動內(nèi)容很好地結(jié)合起來，穩(wěn)定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔當不同的勞動角色，并常常進展互換，讓學生時時對勞動都布滿了期盼。

三、盡自己所能讓學生在實踐中進展

本學期我讓本班學生樂觀地投入實踐勞動，將他們有限的學問轉(zhuǎn)化為力量，他們也非常樂于運用所學學問，從而培育主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的把握、自理力量的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都有極大的幫忙。

1、

組織學生學習勞動課本中的有關(guān)學問，在學習書本學問的同時，讓學生運用

書本中的有關(guān)學問，參加到家務(wù)勞動的實際中，將理論學問轉(zhuǎn)化為實踐操作，使學生的勞動技能有所提高。

2、

實踐中體驗勝利的歡樂

現(xiàn)在的孩子，動手力量是比擬弱的。他們渴望勝利，但是，由于缺乏動手的時機，所以，勝利的時機不是許多。我盡力滿意學生的成就需要，幫忙學生樹立自信念，依靠自身的努力到達勝利和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，使他們在勞動過程中總是能保持深厚的學習興趣，使每一個學生學會學習，情愿學習。3、織學生到室外參與實踐勞動，如：大掃除，清理班級衛(wèi)生，到小菜園拔草，

每天清掃教室、衛(wèi)生區(qū)等。使學生能夠正確使用掃把、墩布、抹布等簡潔的勞開工具。

4、

實踐中表達團隊精神

在勞動實踐活動中，讓學生單獨完成實踐，那肯定費時費勁而且不肯定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的根本形式。在實踐中建立肯定的競爭機制，鼓舞小組間相互競爭，同時也提倡小組內(nèi)的同學學會團結(jié)協(xié)作，學會依據(jù)各人特進步行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的共性得以進展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。

四、從實際動身，敏捷處理教材

依據(jù)勞動與技術(shù)教材特點，在教學中，我有意識地進展了一些整合，找出課與課之間，學科與學科之間相通的地方，依據(jù)本班學生狀況，進展了一些遷移、整合，促進各學科之間的學習，便于提高學生的動手力量。

比方我們?nèi)昙墝W生課外活動要組織踢毽子競賽，我讓學生自己動手親自去做毽子，并適時開展競賽，這樣既提高了學生活動的效率，又使學生體驗到動手的樂趣，還加強了學科之間的相互聯(lián)系，效果特別好。

五、在勞動的教學中，大局部學生懂得了自我檢查以及幫忙他人。在自己做完了本局部的勞動任務(wù)后，學生知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下，看能否通過自己的檢查，假如通過了，他們就會讓我去評分。在得到優(yōu)分后，他們會相互幫忙，直到任務(wù)完成，承受學校的檢查。

六、在熱鬧的勞動氣氛中，大局部學生都能自覺地參加其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參加。故我們制定了一個勞動評價制度：對勞動樂觀的，將記錄在成長冊中；對勞動不愿參加的，賜予批判，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學生的勞動熱忱很高漲。

存在問題：

由于個別學生的勞動意識差，加上有些同學不喜愛勞動，使勞動課中所學的學問不能很好地運用到實踐中去。再加上條件的限制，很多書本中的學問在我們的家庭中無法運用。

上述存在的問題說明，我在教學實踐中還存在一些問題，這