小班數(shù)學(xué)教案圖形寶寶排隊(duì)教案反思

小班數(shù)學(xué)教案圖形寶寶排隊(duì)教案反思1、小班數(shù)學(xué)教案圖形寶寶排隊(duì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)展排列。

2.培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。

3.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2.材料預(yù)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定挨次排序。

動(dòng)手操作，按排序

引導(dǎo)觀看，找出排序規(guī)律

數(shù)學(xué)流程：

嬉戲穩(wěn)固

嬉戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

活動(dòng)過程：

1.出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有很多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂場(chǎng)玩，寶寶們，你們快排隊(duì)吧。”“我們已經(jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?？矗瑘A寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀看找出規(guī)律。

“教師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫忙他們排隊(duì)，誰情愿?”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。

(3)“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對(duì)了隊(duì)，”“看，這些得意的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀看找出圖形排列的規(guī)律?！斑@里還有3個(gè)淘氣的圖形寶寶沒排到隊(duì)伍里，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫忙它們排隊(duì)?！?/p>

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。

1.幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場(chǎng)，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真快樂!圖形媽媽說：“時(shí)間不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真焦急呀?！薄靶∨笥?，我們一起來幫忙圖形寶寶排隊(duì)，好嗎?”

⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進(jìn)展操作。

小結(jié)：小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真快樂!她帶來很多項(xiàng)鏈送給小朋友。

2.嬉戲“看誰站得對(duì)又快”，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項(xiàng)鏈珠子排列一樣的圓圈上，看誰站的對(duì)又快。

活動(dòng)反思：

我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大局部幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)展圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的興趣，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-嬉戲“什么圖形不見了“-幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)“-幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開頭局部幼兒的的思維很活潑，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。

其次環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)展依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺其圖形的排序規(guī)律。大局部幼兒能夠發(fā)覺其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來。而個(gè)別有幼兒卻說：“接下來是小花!“在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只供應(yīng)直線;這樣讓幼兒更加清楚觀看;在其次個(gè)環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動(dòng)比擬的多，幼兒參加性也比擬高。

在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲“什么圖形不見了“時(shí)，看著孩子們快樂的嬉戲，我感到很快樂。孩子們能樂觀主動(dòng)的舉手想敘述哪個(gè)圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)。在活動(dòng)過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過來，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過程中我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒，幼兒得到了教師的確定，在活動(dòng)過程中更加樂觀主動(dòng)起來。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過個(gè)別答復(fù)和集體答復(fù)提高表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語表達(dá)力量，反響力量和觀看力量能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作時(shí)機(jī)。

最終一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)展教學(xué)，小班的幼兒力量也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的把握。

操作活動(dòng)完畢了，我用完畢語完畢了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手力量，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。

每一次的活動(dòng)，都給我吸取了許多的閱歷和指導(dǎo)自己自身存在的缺乏，盼望自己在訓(xùn)練教學(xué)的道路上更上一層樓!

2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形寶寶排隊(duì)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)展排列。

2.培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。

3.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4.培育幼兒比擬和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2.材料預(yù)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定挨次排序。

動(dòng)手操作，按排序

引導(dǎo)觀看，找出排序規(guī)律

數(shù)學(xué)流程：

嬉戲穩(wěn)固

嬉戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

活動(dòng)過程：

1.出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有很多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂場(chǎng)玩，寶寶們，你們快排隊(duì)吧?！薄拔覀円呀?jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)。看，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀看找出規(guī)律。

“教師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫忙他們排隊(duì)，誰情愿?”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。

(3)“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對(duì)了隊(duì)，”“看，這些得意的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀看找出圖形排列的規(guī)律?！斑@里還有3個(gè)淘氣的圖形寶寶沒排到隊(duì)伍里，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫忙它們排隊(duì)?！?/p>

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。

1.幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場(chǎng)，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真快樂!圖形媽媽說：“時(shí)間不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真焦急呀?！薄靶∨笥?，我們一起來幫忙圖形寶寶排隊(duì)，好嗎?”

⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進(jìn)展操作。

小結(jié)：小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真快樂!她帶來很多項(xiàng)鏈送給小朋友。

2.嬉戲“看誰站得對(duì)又快”，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項(xiàng)鏈珠子排列一樣的圓圈上，看誰站的對(duì)又快。

活動(dòng)反思：

我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

在日?；顒?dòng)中，我發(fā)覺有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大局部幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)展圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的興趣，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-嬉戲“什么圖形不見了“-幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)“-幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開頭局部幼兒的的思維很活潑，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。

其次環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)展依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺其圖形的排序規(guī)律。大局部幼兒能夠發(fā)覺其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來。而個(gè)別有幼兒卻說：“接下來是小花!“在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只供應(yīng)直線;這樣讓幼兒更加清楚觀看;在其次個(gè)環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動(dòng)比擬的多，幼兒參加性也比擬高。

在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲“什么圖形不見了“時(shí)，看著孩子們快樂的嬉戲，我感到很快樂。孩子們能樂觀主動(dòng)的舉手想敘述哪個(gè)圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)。在活動(dòng)過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過來，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過程中我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒，幼兒得到了教師的確定，在活動(dòng)過程中更加樂觀主動(dòng)起來。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過個(gè)別答復(fù)和集體答復(fù)提高表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語表達(dá)力量，反響力量和觀看力量能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作時(shí)機(jī)。

最終一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)展教學(xué)，小班的幼兒力量也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的把握。

操作活動(dòng)完畢了，我用完畢語完畢了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手力量，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。

每一次的活動(dòng)，都給我吸取了許多的閱歷和指導(dǎo)自己自身存在的缺乏，盼望自己在訓(xùn)練教學(xué)的道路上更上一層樓!

3、小班數(shù)學(xué)給圖形寶寶排隊(duì)教案反思

設(shè)計(jì)思路:

敬重的各位評(píng)委，各位教師你們好!我是府苑幼教集團(tuán)大自然幼兒園的張春梅，今日我展現(xiàn)的是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶排排隊(duì)》

按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進(jìn)展表達(dá)，所以我主要引導(dǎo)幼兒通過觀看和動(dòng)手操作進(jìn)展學(xué)習(xí)、理解。在學(xué)習(xí)與理解中對(duì)于不能用語言表達(dá)自己想法的幼兒，請(qǐng)他們動(dòng)手排一排，再引導(dǎo)幼兒一起檢驗(yàn)，利用個(gè)別操作和集體操作中幼兒深厚的樂觀性，讓幼兒都參加到活動(dòng)中來。我的介紹完畢，盼望大家給我提出珍貴的意見。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步把握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。

2.會(huì)按肯定的挨次進(jìn)展排序。

3.培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2.材料預(yù)備：人手一份操作材料。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2.按肯定挨次排序。

活動(dòng)過程：

一、紅綠椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

師：寶寶們，你們看，今日的小椅子也穿上了美麗的衣服，有什么顏色呀?我們一起來說一說，好不好?

幼：紅色、綠色、紅色、綠色…….

師：綠椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì),好看嗎?

師：圖形寶寶也想像它們一樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì).

二、圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。

1.請(qǐng)小朋友找把小椅子輕輕地做下來，圖形寶寶來啦!

2.哪個(gè)圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個(gè).(1個(gè))3.教師邊放圓形邊說：圓形寶寶請(qǐng)你排在小紅旗的小后面，圓形寶寶后面跟著誰?同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請(qǐng)你排在紅線上，三角形寶寶后面跟著…….出示圓形4.圓形寶寶請(qǐng)你跟緊三角形哦夷，圓形后面會(huì)跟著誰呢?你們猜會(huì)是誰?(三角形)5.圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀?(一個(gè)跟著一個(gè))6.一個(gè)跟著一個(gè)，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)7.誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師連續(xù)念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個(gè)寶寶落伍了，我得抓緊把它找回來。

8.手拿圓形和三角形，這兩個(gè)淘氣的寶寶，一起跑出來了，誰能幫忙它們像前面的圖形寶寶這樣，一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。

9.請(qǐng)幼兒來操作，并集體檢查。

三、.嬉戲“什么圖形不見了“1.它們?cè)趺磁排抨?duì)的你們記住了嗎?現(xiàn)在圖形寶寶要和小朋友玩躲貓貓的嬉戲，請(qǐng)小朋友把小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來了?

2.集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?

3.小眼睛閉起來，請(qǐng)一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個(gè)淘氣的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。

四、兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)“1.師：哎呀，玩到現(xiàn)在始終都是誰排在前面呀，三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不快樂了，它說圓形寶寶我也想排在最前面，你能讓我排在最前面嗎?

2.師：圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請(qǐng)你排在小紅旗后面，后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。

3.師：你們猜三角形寶寶后面是……都排在什么上面。你們想不想幫忙它們重新排一排?

4.師：看一看上面有什么，長(zhǎng)線是讓誰站在上面的呀，幫忙誰排在最前面呀。

5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

五、完畢活動(dòng)師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。

活動(dòng)反思：

我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

在日常活動(dòng)中，我發(fā)覺有的幼兒已會(huì)按肯定規(guī)律排序，但大局部幼兒還不知道按肯定規(guī)律排序，為此，我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。本次設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按外形特征進(jìn)展圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的興趣，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：黃藍(lán)椅子間隔排隊(duì)，引起幼兒活動(dòng)興趣-圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律-嬉戲“什么圖形不見了“-幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)“-幼兒操作，教師指導(dǎo)。我用一紅一藍(lán)的凳子擺放引起了幼兒的留意力，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望。開頭局部幼兒的的思維很活潑，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的力量得到多方面的進(jìn)展。

其次環(huán)節(jié)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。利用紅花和一條直線的特征，進(jìn)展依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發(fā)覺其圖形的排序規(guī)律。大局部幼兒能夠發(fā)覺其規(guī)律，能夠大膽的參加進(jìn)來。而個(gè)別有幼兒卻說：“接下來是小花!“在紅花的設(shè)計(jì)上有所欠缺，誤導(dǎo)個(gè)別幼兒查找圖形規(guī)律的特點(diǎn)，或許可以不設(shè)計(jì)紅花，只供應(yīng)直線;這樣讓幼兒更加清楚觀看;在其次個(gè)環(huán)節(jié)過程中，我和幼兒的互動(dòng)比擬的多，幼兒參加性也比擬高。

在第三環(huán)節(jié)幼兒嬉戲“什么圖形不見了“時(shí)，看著孩子們快樂的嬉戲，我感到很快樂。孩子們能樂觀主動(dòng)的舉手想敘述哪個(gè)圖形寶寶藏起來了，說明這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)已經(jīng)到達(dá)。在活動(dòng)過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的留意力吸引集中過來，再請(qǐng)幼兒找出規(guī)律來排排隊(duì)，讓幼兒感受到自己才是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)過程中我準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒，幼兒得到了教師的確定，在活動(dòng)過程中更加樂觀主動(dòng)起來。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過個(gè)別答復(fù)和集體答復(fù)提高表達(dá)的時(shí)機(jī)，提高幼兒口語表達(dá)力量，反響力量和觀看力量能得到進(jìn)展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)間不夠多。在今后的活動(dòng)中，我將盡量做到最好，做到意簡(jiǎn)言駭，盡量給幼兒足夠多的操作時(shí)機(jī)。

最終一點(diǎn)就是在集體操作時(shí)，我缺乏一點(diǎn)敏捷性，活動(dòng)有點(diǎn)死板化。始終圍圍著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規(guī)律進(jìn)展教學(xué)，小班的幼兒力量也在漸漸的加強(qiáng)，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加敏捷自主的去發(fā)覺其中的規(guī)律，這樣也讓幼兒更加快速的把握。

操作活動(dòng)完畢了，我用完畢語完畢了本次活動(dòng)。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手力量，還培育了幼兒良好的習(xí)慣。

每一次的活動(dòng)，都給我吸取了許多的閱歷和指導(dǎo)自己自身存在的缺乏，盼望自己在訓(xùn)練教學(xué)的道路上更上一層樓!

4、小班數(shù)學(xué)圖形寶寶排隊(duì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)展排列。

2、培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。

3、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：小朋友已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2、材料預(yù)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2、按肯定挨次排序。

動(dòng)手操作，按排序引導(dǎo)觀看，找出排序規(guī)律

數(shù)學(xué)流程：

嬉戲穩(wěn)固嬉戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

活動(dòng)過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)興趣，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有很多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂場(chǎng)玩，寶寶們，你們快排隊(duì)吧。”“我們已經(jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?？?，圓寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢?”

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢?引導(dǎo)幼兒觀看找出規(guī)律。

“教師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫忙他們排隊(duì)，誰情愿?”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。

(3)“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對(duì)了隊(duì)，”“看，這些得意的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢?”引導(dǎo)幼兒觀看找出圖形排列的規(guī)律?！斑@里還有3個(gè)淘氣的圖形寶寶沒排到隊(duì)伍里，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫忙它們排隊(duì)。”

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。

1、幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場(chǎng)，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真快樂!圖形媽媽說：“時(shí)間不早了，我們?cè)撆抨?duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真焦急呀?！薄靶∨笥眩覀円黄饋韼兔D形寶寶排隊(duì)，好嗎?”

⑵請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進(jìn)展操作。

小結(jié)：小朋友幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真快樂!她帶來很多項(xiàng)鏈送給小朋友。

2、嬉戲“看誰站得對(duì)又快”，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項(xiàng)鏈珠子排列一樣的圓圈上，看誰站的對(duì)又快。

教學(xué)反思：

為了更好地吸引幼兒的留意力，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)依據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特殊采納擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特殊設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探究的欲望。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)給圖形寶寶排隊(duì)教案反思

活動(dòng)名稱：給圖形寶寶排隊(duì)(小班)活動(dòng)來源：《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》告知我們：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。“因此科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴(kuò)寬幼兒的閱歷和視野。而本次活動(dòng)中的圖形是幼兒在生活中較為常見的圖形，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟識(shí)，又感到新穎，對(duì)于教師來說，既符合現(xiàn)實(shí)水平，有具有肯定的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看、操作、嬉戲等活動(dòng)，初步感知一一交替排序規(guī)律。

2.情感目標(biāo)：樂于參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂趣。

3.行為力量目標(biāo)：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對(duì)，并嘗試大膽的敘述出來，獲得肯定的操作力量和語言表達(dá)力量。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.材料預(yù)備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個(gè)，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片,關(guān)于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節(jié)奏的音樂。

2.閱歷預(yù)備：提前讓幼兒熟悉幾種常見的圖形，能清楚的知道自己的性別。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

難點(diǎn)：動(dòng)手操作，能按一一交替的方式排序。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知排序師：今日?qǐng)D形寶寶送給了我們珍寶一件禮物，我們一起來猜一猜是什么呢?(教師拿出一個(gè)小盒子，幼兒答復(fù))師：究竟是什么呢?讓我們一起來看一看吧!

小結(jié)：彩色的閃光紙交替消失，先是藍(lán)色，再是綠色，通過幼兒觀看，初步感知排序。

二、集體探究(一)圖形排隊(duì)，找出圖形排序規(guī)律。

1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的--學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。

師：剛剛就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時(shí)候，圖形寶寶說要到我們班上來做客，哪個(gè)圖形寶寶來了?來了幾個(gè)圓形寶寶?還來了誰?(三角形)，請(qǐng)你排在圓形的后面。(讓圓形和三角形交替消失)師：現(xiàn)在我們來告知圖形寶寶，它們是怎么排隊(duì)的?(幼兒答復(fù))師：一個(gè)圓形，一個(gè)三角形····(教師引導(dǎo)幼兒一起表達(dá))師：排在最前面的是誰啊?后面又是誰啊?

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。

2.圖形寶寶不見了--初步嘗試圖形間隔排序師：“這里還有一個(gè)三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊(duì)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫助，就像前面圖形寶寶一樣，一個(gè)交替著一個(gè)排好隊(duì)，誰情愿?“(幼兒上去操作)師：這兩個(gè)圖形寶寶和前面排得一樣嗎?讓我們一起來檢查一下吧，告知圖形寶寶他們是怎樣排隊(duì)的吧。(教師引導(dǎo)幼兒一起表達(dá))3.嬉戲--什么圖形不見了。

師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊(duì)的吧，現(xiàn)在珍寶們都閉上眼，不許偷看喲!哪個(gè)淘氣的圖形寶寶藏起來啦!我們一起把它喊回來好不好?(教師從其中抽去一個(gè)圖形，然后問幼兒哪個(gè)圖形寶寶不見了。)三、幼兒自主探究，操作“圖形寶寶來排隊(duì)“師：我們玩到現(xiàn)在正方形寶寶和心形寶寶有些不快樂了，它說為什么你們始終都在幫忙三角形寶寶和圓形寶寶排隊(duì)，都沒有幫它們排隊(duì)。

師：珍寶們，我們現(xiàn)在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊(duì)吧，就像，剛剛?cè)切螌殞毢蛨A形寶寶那樣，一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)間隔著一個(gè)。

幼兒進(jìn)展自主操作，教師在旁觀看指導(dǎo)，提示幼兒圖形寶寶是一個(gè)間隔著一個(gè)排隊(duì)。

四、溝通爭(zhēng)論，總結(jié)共享師:我們看一下珍寶們是怎么樣幫忙正方形寶寶和心形寶寶排的隊(duì)呢?(幼兒完成后，進(jìn)展溝通爭(zhēng)論，展現(xiàn)幼兒的作品)小結(jié)：圖形寶寶要一一間隔的排好隊(duì)。假如消失二二間隔等的創(chuàng)新排序，應(yīng)當(dāng)賜予幼兒充分的確定。

五、嬉戲“男女寶寶排排隊(duì)“師：我給大家看一樣?xùn)|西，你們看下這個(gè)是什么?(幼兒答復(fù))師：這個(gè)是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現(xiàn)在要回家了，它們邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒隹?。除了邀?qǐng)了我們，還邀請(qǐng)其他小動(dòng)物去它家玩。讓我們看看都是什么小動(dòng)物呢?

(一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列)。

師：啊，它們都預(yù)備上馬車了。可是我們也要像它們那樣排好隊(duì)才能坐上大馬車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢?(幼兒答復(fù))師：我們要一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子一一間隔的排好隊(duì)。

小結(jié)：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊(duì)。

六、完畢活動(dòng)那我們現(xiàn)在就乘上馬車動(dòng)身吧!(在音樂中完畢)活動(dòng)延長(zhǎng)在本次活動(dòng)以后，幼兒對(duì)一一間隔排列有了肯定的閱歷。因此在本次活動(dòng)完畢以后可以讓幼兒找一找四周的生活環(huán)境中一一交替排序的物品，與他人溝通共享。

活動(dòng)反思：