關(guān)于開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程的思考

關(guān)于開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程的思考大規(guī)模開放在線課程信息素質(zhì)教育信息素養(yǎng)教育C（ene，中文稱慕課，是一MOOCQQ、工、醫(yī)學(xué)等不同方向。高校信息素養(yǎng)課程是在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要以PPTMOOCMOOC平臺(tái)上開設(shè)信可以更好地提升學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平。一、我國高校MOOC在線課程建設(shè)現(xiàn)狀MOOC在線課程建設(shè)。MOOC20154月出臺(tái)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見（3號(hào)遵循教育教學(xué)規(guī)律，”。教育部計(jì)劃在“十三五”期間，認(rèn)定3000余門國家精品在線開放課程。MOOC在線課程如雨后春筍MOOC學(xué)“學(xué)堂在線、上海交通大學(xué)“南洋學(xué)堂”、中國大學(xué)MOOC京大學(xué)“華文幕課等等。MOOC在線課程百花齊放清華大學(xué)“學(xué)堂在線。20131010日，“學(xué)堂在線C4年0月與清華大學(xué)簽約，獲得清華大學(xué)慕課唯一授權(quán)項(xiàng)目；2016102日“學(xué)堂在線”500“學(xué)堂在線MOOC平臺(tái)，edXMOOC平臺(tái)聯(lián)盟成員藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。上海交通大學(xué)“南洋學(xué)堂南洋學(xué)堂”20134MOOC機(jī)構(gòu)合作共建MOOC183FutureLearn簽署合作協(xié)議，在MOOC的英國政府支持留學(xué)生來華MOOC的課程共享和學(xué)分認(rèn)定試點(diǎn)工作。MOOC2015年MOOCMOOC6—122-3時(shí)數(shù)15—35小時(shí)。將課程教學(xué)內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)切割成小單元，6—1515分鐘。視頻格式充PDF題，通過鏈接形式引用。建設(shè)完整的課程考核題庫，采用視頻嵌東北大學(xué)MOOC201410月，東北大學(xué)與清華大學(xué)“學(xué)堂在線”MOOC平SPOC201412北大學(xué)按照“”的原則，確認(rèn)“英語語言學(xué)概論”35門課程為第一批“東北大學(xué)校級(jí)慕課”課程。二、在MOOC平臺(tái)上開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程MOOC課程在清華大學(xué)“學(xué)堂在線”2013大學(xué)黃如花教授在“MOOC”平臺(tái)上開設(shè)的“信息檢索”課20149月在愛課程網(wǎng)上線，上線一個(gè)多月的時(shí)間學(xué)員就已經(jīng)突破*****200名助教為學(xué)員回答ft大學(xué)開設(shè)的“信息素養(yǎng)通識(shí)教程：數(shù)字化生存的必修課”MOOC課程，借鑒國外開設(shè)MOOCMOOC教學(xué)模式。MOOC課程主要包括以下三個(gè)方面：在現(xiàn)有的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)MOOC視頻錄制、課程上傳和測(cè)試；在線課程正式開課等相關(guān)工作。MOOC信息MOOCMOOC發(fā)布相關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)通知，響應(yīng)課程團(tuán)隊(duì)需求，與相關(guān)部門協(xié)調(diào)MOOCMOOC的要求和工作量，遴MOOC平臺(tái)素養(yǎng)教育課程的主講教師，并進(jìn)行相關(guān)具體部署。MOOC素養(yǎng)教育課程課程教學(xué)設(shè)計(jì)。由信息素養(yǎng)教育課程團(tuán)隊(duì)編寫信息素課程教學(xué)視頻錄制。課程教學(xué)視頻可以在原有的質(zhì)量PPTPPTMOOC業(yè)、討論主題等。MOOC平臺(tái)的操作括教學(xué)活動(dòng)序列、評(píng)分規(guī)則、各周各項(xiàng)內(nèi)容開放時(shí)間等。探討網(wǎng)FAQ進(jìn)行公布，如何組織網(wǎng)上有成效的討論等等。在課程上傳后，可以提1—2MOOC課程如期開課后，課程團(tuán)隊(duì)需要保MOOCMOOC平三、結(jié)語在MOOC環(huán)境下，高校信息素養(yǎng)課程可以借助多媒體、新技術(shù)來更好地實(shí)施。但是由于MOOC的制作成本較高等因素影響，使我國高校信息素養(yǎng)并不能完全借用這種方式。在探討高校信息素養(yǎng)教育中，要積極探討文獻(xiàn)檢索課和MOOC信息素養(yǎng)課程并存的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者借助MOOC平臺(tái)，可以自由地安排時(shí)間，靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以充分利用和教師面對(duì)面交流的時(shí)間，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)