中班音樂(lè)烏龜和兔子賽跑教案反思

中班音樂(lè)烏龜和兔子賽跑教案反思1、中班音樂(lè)烏龜和兔子賽跑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象(烏龜和兔子)。

2.通過(guò)音樂(lè)故事懂得做任何事情都不能傲慢，只要努力就能取得勝利。

3.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

4.借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

《龜兔賽跑》課件音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)開(kāi)頭。

師：我知道小朋友們最喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片了，下面我們來(lái)看一看，今日教師給小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片!小朋友要認(rèn)真看咯，今日的動(dòng)畫(huà)片和你以前看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方?(播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片)

師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣?能告知我嗎?

師：動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?

師：沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，你們覺(jué)得好看嗎?讓我們來(lái)為音樂(lè)配上音樂(lè)吧。

2.觀賞。

師：我這里有兩段音樂(lè)，我不知道應(yīng)當(dāng)把這兩段音樂(lè)送給誰(shuí)，你們來(lái)幫幫我好嗎?感謝!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(1)觀賞第一段音樂(lè)。

你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)?應(yīng)當(dāng)送給哪只小動(dòng)物?為什么?

小朋友不要急，我這還有一段音樂(lè)，聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。

(2)觀賞其次段音樂(lè)。

師：這一段音樂(lè)痛起來(lái)怎么樣?和上一段音樂(lè)有什么不同?應(yīng)當(dāng)把這一段音樂(lè)送給誰(shuí)?為什么?

(3)分段觀賞兩段音樂(lè)。

總結(jié):第一段音樂(lè)輕快、跳動(dòng)、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，其次段音樂(lè)消沉、平穩(wěn)，我們就把這段音樂(lè)送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上好聽(tīng)的音樂(lè)，可快樂(lè)了!我們來(lái)觀賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片吧!

3、觀賞有聲動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)展思想訓(xùn)練。

(1)幼兒觀賞動(dòng)畫(huà)片。

(2)師:動(dòng)畫(huà)片里講了一個(gè)什么故事?

(3)師：為什么跑得快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜呢?

(4)師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一呢?

(5)我們應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)烏龜什么?

總結(jié)：最終小兔子熟悉到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只得意的小兔子，小朋友們做錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，還是一個(gè)好孩子。

活動(dòng)反思

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)翻開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培育他們發(fā)散性思維力量，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，制造和諧民主的教學(xué)氣氛。

2、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：小小烏龜上山坡教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景中感受美麗、活潑的音樂(lè)旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。

2.理解詞：遠(yuǎn)足、樂(lè)悠悠。

3.開(kāi)心的參與音樂(lè)嬉戲活動(dòng)。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

扮演角色體驗(yàn)遠(yuǎn)足的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境布置——春天、小背包、烏龜頭飾、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一.律動(dòng)《春天》

二.發(fā)聲練習(xí)

看看哪些小動(dòng)物也來(lái)了?

過(guò)渡：哎呀，小烏龜有什么話要說(shuō)呢?(教師聽(tīng)小烏龜說(shuō))，告知大家，原來(lái)小烏龜說(shuō)天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問(wèn)：有誰(shuí)知道什么是遠(yuǎn)足?(理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思)

三.教師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會(huì)兒在來(lái)接你們好嗎?教師示范(放音樂(lè))

1.你們聽(tīng)清晰了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足?

2.上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音?

3.遠(yuǎn)足去要帶些什么東西?

4.你們覺(jué)得遠(yuǎn)足去快樂(lè)嗎，很快樂(lè)我們用一個(gè)詞“樂(lè)悠悠”，一起說(shuō)說(shuō)。

四.教師帶你們一起去遠(yuǎn)足。(放音樂(lè)，帶著幼兒仿照小烏龜?shù)膭?dòng)作)

幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂(lè)做嬉戲

五.音游：找朋友

幼兒仍舊仿照小烏龜做找朋友的嬉戲。

3、中班音樂(lè)活動(dòng)烏龜和兔子賽跑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象(烏龜和兔子)。

2.通過(guò)音樂(lè)故事懂得做任何事情都不能傲慢，只要努力就能取得勝利。

3.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

4.借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

《龜兔賽跑》課件音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1.活動(dòng)開(kāi)頭。

師：我知道小朋友們最喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片了，下面我們來(lái)看一看，今日教師給小朋友帶來(lái)了什么樣的動(dòng)畫(huà)片!小朋友要認(rèn)真看咯，今日的動(dòng)畫(huà)片和你以前看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方?(播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片)

師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和以往的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣?能告知我嗎?

師：動(dòng)畫(huà)片里你看到了哪些小動(dòng)物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?

師：沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，你們覺(jué)得好看嗎?讓我們來(lái)為音樂(lè)配上音樂(lè)吧。

2.觀賞。

師：我這里有兩段音樂(lè)，我不知道應(yīng)當(dāng)把這兩段音樂(lè)送給誰(shuí)，你們來(lái)幫幫我好嗎?感謝!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(1)觀賞第一段音樂(lè)。

你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是什么感覺(jué)?應(yīng)當(dāng)送給哪只小動(dòng)物?為什么?

小朋友不要急，我這還有一段音樂(lè)，聽(tīng)過(guò)之后我們?cè)賮?lái)為他們選擇。

(2)觀賞其次段音樂(lè)。

師：這一段音樂(lè)痛起來(lái)怎么樣?和上一段音樂(lè)有什么不同?應(yīng)當(dāng)把這一段音樂(lè)送給誰(shuí)?為什么?

(3)分段觀賞兩段音樂(lè)。

總結(jié):第一段音樂(lè)輕快、跳動(dòng)、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，其次段音樂(lè)消沉、平穩(wěn)，我們就把這段音樂(lè)送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上好聽(tīng)的音樂(lè)，可快樂(lè)了!我們來(lái)觀賞一下有聲音、有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片吧!

3、觀賞有聲動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)展思想訓(xùn)練。

(1)幼兒觀賞動(dòng)畫(huà)片。

(2)師:動(dòng)畫(huà)片里講了一個(gè)什么故事?

(3)師：為什么跑得快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜呢?

(4)師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一呢?

(5)我們應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)烏龜什么?

總結(jié)：最終小兔子熟悉到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只得意的小兔子，小朋友們做錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，還是一個(gè)好孩子。

活動(dòng)反思

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)翻開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培育他們發(fā)散性思維力量，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，制造和諧民主的教學(xué)氣氛。

4、中班戶外嬉戲活動(dòng)教案：我和皮球來(lái)賽跑教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在這個(gè)嬉戲中，幼兒強(qiáng)化了身體機(jī)能。學(xué)會(huì)了合作，也進(jìn)一步獵取了嬉戲的歡樂(lè)，增加了戰(zhàn)勝自己的士氣自信念。

2、提高了幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。

3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)展嬉戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔馳、追趕的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

皮球若干。

活動(dòng)過(guò)程

教師帶幼兒到戶外地場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)潔的熱身動(dòng)作。并和幼兒一起布置好場(chǎng)地。

1、嬉戲?qū)?/p>

小朋友，我們小朋友都特別喜愛(ài)玩球，今日我們就和皮球來(lái)賽跑，看誰(shuí)跑得快!好不好?(幼兒答復(fù)，好)。

2、教師首先說(shuō)明嬉戲的規(guī)章和過(guò)程，并和一名幼兒一起模擬(我和皮球來(lái)賽跑)的玩法，其他幼兒仔細(xì)看。

3、幼兒開(kāi)頭嬉戲嬉戲

幼兒四散站在場(chǎng)地上，把皮球滾出去，同時(shí)向著皮球滾出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再連續(xù)滾，連續(xù)追，嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

幼兒交替嬉戲，每個(gè)幼兒都參加到嬉戲中去。

4、嬉戲完畢

師生共同整理場(chǎng)地，帶回教室休息。

活動(dòng)反思

中班幼兒跑，跳力量已根本形成，并能自主的參加到戶外嬉戲中去。并且在跑跳和運(yùn)動(dòng)方面也有了很大的協(xié)調(diào)和提高，這節(jié)課設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)化幼兒的快跑，平衡和接球力量。使幼兒能夠快速的反映，并對(duì)此作出相應(yīng)的反響，培育了幼兒的自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量。同時(shí)也熬煉了幼兒的參加意識(shí)。

“我與皮球來(lái)賽跑”嬉戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)，很刺激，是個(gè)有點(diǎn)冒險(xiǎn)的嬉戲，所以幼兒們都很興奮，感動(dòng)，躍躍欲試，在這個(gè)嬉戲中，幼兒強(qiáng)化了身體機(jī)能。學(xué)會(huì)了合作，也進(jìn)一步獵取了嬉戲的歡樂(lè)，增加了戰(zhàn)勝自己的士氣自信念。

5、中班音樂(lè)小烏龜上山坡教案反思

音樂(lè)活動(dòng)：小烏龜上山坡(中班)活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助樂(lè)曲，體驗(yàn)小烏龜不怕疲憊，戰(zhàn)勝困難的心理過(guò)程和意志行為。

2、把握音樂(lè)節(jié)奏，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)及演唱歌曲。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《小烏龜上山坡》。

2、山坡背景、烏龜殼每人一個(gè)。

3、小烏龜表情圖：輕松、疲憊、快樂(lè)4、節(jié)奏譜、圖譜：

活動(dòng)過(guò)程：

一、完整觀賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)節(jié)奏。

有一天，天氣真好。小烏龜預(yù)備去爬山坡。你聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣上山坡的?(完整觀賞音樂(lè))二、分段觀賞音樂(lè)，感受節(jié)奏，熟識(shí)歌曲內(nèi)容。

1、傾聽(tīng)音樂(lè)第一段前4小節(jié)師：原來(lái)小烏龜是一步一步爬到山坡上。你覺(jué)得爬山坡輕松嗎?剛開(kāi)頭爬時(shí)是輕松的，還是很累的?聽(tīng)一聽(tīng)，小烏龜是怎么爬的?(出示圖譜、節(jié)奏譜、輕松表情，留意休止符)請(qǐng)幼兒借助圖譜、節(jié)奏譜拍出小烏龜爬山坡的節(jié)奏。

2、傾聽(tīng)音樂(lè)第一段后4小節(jié)。

師：山坡可高了，爬著爬著，小烏龜累了，爬不動(dòng)了，你覺(jué)得它還會(huì)連續(xù)往上爬嗎?你想對(duì)他說(shuō)一句什么鼓舞的話?(加油!爬呀爬呀用力爬)(出示圖譜、節(jié)奏譜、疲乏表情)3、傾聽(tīng)音樂(lè)其次段。

師：小烏龜爬到了半山腰，身體已經(jīng)很累了，汗水不停往下流，它剛剛有沒(méi)有可怕困難放棄爬山坡?它是一個(gè)不怕困難的小烏龜，我們一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它吧。小烏龜連續(xù)向上爬。

最終它最終爬到了山頂，剛開(kāi)頭它輕松地爬山坡，中途累了，可它沒(méi)有可怕困難，放棄，而是堅(jiān)持爬到了山頂。你覺(jué)得此時(shí)小烏龜快樂(lè)嗎?你從哪句歌詞里聽(tīng)到的?(心里樂(lè)悠悠)(出示快樂(lè)的小烏龜表情圖)4、完整播放音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。

師：我們也一起跟著小烏龜學(xué)一學(xué)爬山坡，好嗎?

5、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、演唱歌曲。

三、嬉戲：小烏龜上山坡師：你喜愛(ài)歌曲里的小烏龜嗎?它遇到困難，累時(shí)，是怎么做的?有沒(méi)有可怕困難?那我們以后遇到困難是也大聲地告知自己“我不怕“好嗎?

2、今日天氣真好，我們聽(tīng)著音樂(lè)和小烏龜一起爬山坡，好嗎?(背上龜殼)爬到中途遇到困難累時(shí)，我們要對(duì)自己說(shuō)什么?(我不怕、堅(jiān)持)預(yù)備好了嗎?動(dòng)身吧!

四、活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思：

一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)觀賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。而如何使幼兒觀賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒觀賞。并且我們教師要苦練根本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè)力量。

6、中班音樂(lè)活動(dòng)小烏龜上山坡說(shuō)課稿教案反思

(一)設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代訓(xùn)練論認(rèn)為訓(xùn)練過(guò)程就是師生交往樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)幼兒情感、共性、社會(huì)性的進(jìn)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松開(kāi)心的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處掌握不唱歌。

2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。

(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處掌握不唱歌。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的根底上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。

(四)說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前開(kāi)展過(guò)嬉戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。

3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)展表演。

(五)說(shuō)教法：

本次活動(dòng)中我除了以得意、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。

嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

從幼兒熟悉事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加深厚。

提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有閱歷和詳細(xì)形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

(六)說(shuō)學(xué)法：

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀看法、爭(zhēng)論談話法等把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

心理學(xué)指出，但凡人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)熟識(shí)了歌曲的旋律，體驗(yàn)歡樂(lè)的心情，使活動(dòng)更為豐富和好玩。

觀看法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，通過(guò)觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，把握了相應(yīng)的節(jié)奏。

爭(zhēng)論談話法：在此次活動(dòng)中我供應(yīng)很多時(shí)機(jī)和充分的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣熟識(shí)旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟識(shí)了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的根底。

2、觀賞歌曲：教師清唱歌曲后提問(wèn)：你剛剛聽(tīng)到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)，幼兒答復(fù)后，教師要把句子唱出來(lái)。(教師要鼓舞幼兒表述完整，并賜予樂(lè)觀的確定。)

3、觀看圖譜：依據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟識(shí)這首歌曲的旋律。

4、整首學(xué)唱新歌

(1)師生齊唱(師用表情手勢(shì)，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)留意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。)

(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我屢次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡送。)

6、創(chuàng)編活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作，鼓舞幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。

7、延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒到戶外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》嬉戲。

活動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次穩(wěn)固所學(xué)到的本事，利用嬉戲完畢自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

活動(dòng)反思：

小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，孩子比擬喜愛(ài)。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：1、熟識(shí)歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)