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文檔簡介
小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案2022年【8篇】教學(xué)目標(biāo):
1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
2、讓學(xué)生經(jīng)受比擬幾個(gè)圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比擬策略的多樣性。
3、通過學(xué)生參加畫圖活動,進(jìn)一步熟悉圖形面積的含義。
4、在活動中培育學(xué)生的動手操作力量、分析綜合力量和初步的空間觀念,并培育學(xué)生與人合作溝通的力量。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步感知面積的含義。
2、在活動中培育學(xué)生的動手操作力量、分析綜合力量和初步的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)比擬策略的多樣性,培育學(xué)生與人合作溝通的力量。
教具、學(xué)具:
教具:多媒體課件。
學(xué)具:紅色長方形、黃色長方形、藍(lán)色長方形各一個(gè),大小一樣的小正方形學(xué)具若干,剪刀,直尺,水彩筆。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話引入。
同學(xué)們,教師這里有一張兒童畫特別美麗,我想把它裝飾一下,都需要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?(周長)再給它配上一塊玻璃,配多大的玻璃適宜呢?還能用長短來表述嗎?這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。
二、探究新知。
(一)比一比,直觀感受面積的含義。
1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面,請你們找一找并摸一摸它們的。面,你發(fā)覺了什么?(大小有什么不同)再請一位同學(xué)上來摸一摸黑板的外表,觀看鉛筆盒蓋的外表和黑板的外表,你發(fā)覺了什么?
物體的外表有大有小。
2、看課件比擬數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小,一元硬幣和一角硬幣外表的大小。
3、我們假如把黑板畫在紙上是什么圖形?以前我們學(xué)過哪些平面圖形?(課件演示)說一說這些圖形的面在哪里?
4、(課件演示)觀看這幾個(gè)圖形,它們的面又在哪里?讓學(xué)生體會封閉圖形才有面的大小。
5、課件出示:比擬兩個(gè)平面圖形的大小。
6、感知面積的含義。
剛剛我們比擬了什么?所比擬大小的局部有一個(gè)名字叫面積。
誰來說說面積指的是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義)學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。
(板書:物體的外表或封閉圖形的大小就是它們的面積。)
學(xué)生齊讀兩遍定義。
7、下面這四個(gè)圖形中誰的面積?
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(二)比一比,體驗(yàn)比擬策略的多樣性。
1、每人都有三張不同顏色的彩紙,誰能不借助學(xué)具很快比擬出哪張彩紙的面積,哪張彩紙的面積最小。(學(xué)生活動)說說用的什么方法。
2、指名匯報(bào)。
3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢?(紅色和藍(lán)色)
意見不統(tǒng)一,如何精確地比擬這兩張彩紙面積的大小呢?你能想出什么好方法?可以借助你們的學(xué)具,動手試試。(四人小組活動)
4、小組匯報(bào),溝通反應(yīng)比擬的方法。還有沒有其他的方法?
5、學(xué)生看書,說說書上還介紹了哪些方法?
6、你認(rèn)為哪種方法,說說你的理由。
(三)解決問題。
1、比擬圖形面積的大小。(練習(xí)十八第1題)
2、推斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積?
3、推斷下面哪個(gè)圖案的面積大?
三、小結(jié)。
說說這節(jié)課你學(xué)會了什么,有哪些收獲?我們開頭講的要給兒童畫配一塊玻璃,玻璃面的大小不能用長短來表述,要用什么來表述?
四、圖案設(shè)計(jì)大賽。(體驗(yàn)面積一樣的圖形可以有不同的外形)
要求:在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,比一比誰畫得精確而有創(chuàng)意。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)問目標(biāo):結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動,感知鏡面對稱現(xiàn)象。把握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律,能利用鏡子查找對稱軸(特殊是不能對折的物體)。
2。力量目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀看、探究、發(fā)覺、溝通,經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程,使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新力量。
3。情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.bai.,使每個(gè)學(xué)生都能在活動中體驗(yàn)勝利的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
探究鏡面對稱的一些特征。
教學(xué)難點(diǎn):
感知鏡面對稱現(xiàn)象,進(jìn)展空間知覺和空間觀念。
教學(xué)預(yù)備:
課件,鏡子。
教學(xué)過程:
一、講故事,引入新課
1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊漫步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)覺井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題:“這是什么緣由?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)“在生活中,你們好有沒有發(fā)覺類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),消失的現(xiàn)象;光滑的地板也會消失倒影等。)
2。提醒課題。
(1)總結(jié),說明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動
1。教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸),讓全班學(xué)生觀看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)覺?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)
(4)讓學(xué)生試一試。
2。試一試。
第(1)題:讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說一說,看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說,這條虛線在對稱圖形中稱什么?
第(2)題
(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組爭論:你發(fā)覺了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問?畢竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組爭論的成果。
3。小嬉戲
模擬照鏡子的嬉戲。
師:假設(shè)蘇教師站在鏡子前,誰來做鏡子中的蘇教師呢?
(師生表演。)
采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么精確?
(同桌相互做嬉戲,請一組學(xué)生全班展現(xiàn)。)
三、歸納小結(jié),提升熟悉
師:今日同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,培育學(xué)生的總結(jié)歸納力量,關(guān)注學(xué)生情感。)
三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、通過活動使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。
2、知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)閱歷,發(fā)覺問題
⒈填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
⑴教師手拿的文具盒,它的外表面積大約是2()。
⑵數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。
⑶黑板的面積大約是()。
⒉羅山寶城廣場占地面積約5()。
二、感受體驗(yàn),獵取新知
1、通常我們在測量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。
它們究竟有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。
2、體驗(yàn)
(1)閱讀課本學(xué)問,同桌溝通自己的收獲。
匯報(bào)強(qiáng)調(diào):邊長100米的正方形的面積是1公頃。
邊長1千米的正方形面積是1平方干米。
(2)實(shí)際感受
①帶著學(xué)生到操場進(jìn)展實(shí)際測量,量出邊長是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來,或讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明,100塊這樣大的土地就是1公頃。
邊長是100米的正方形的面積是10000平方米,就等于1公頃。
打個(gè)比方,我們的教師面積大約是50平方米,那200個(gè)教室的面積就是1公頃。
板書:1公頃=10000平方米
②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
也就是說假如一個(gè)足球場的面積約7000平方米,那就有140個(gè)足球場面積是1平方千米。
板書:1平方千米=100公頃
3、了解生活中的相關(guān)學(xué)問。
四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再相互說說你在那見過1公頃、1平方千米。
4、換算(生獨(dú)立完成,溝通自己的想法):
30公頃=()平方米6平方千米=()平方米
80公頃=()平方米5平方千米=()公頃=()平方米
70000平方米=()公頃4000公頃=()平方千米
三、穩(wěn)固運(yùn)用,加深記憶
練習(xí)二十第2、3題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十第1、4題。
六、課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇四
教材分析:
本單元是在學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的??谒闶枪P算的根底,也是估算的根底。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣,有利于培育、提高學(xué)生的計(jì)算力量。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先消失不進(jìn)位的,突出乘的挨次及局部積的書寫位置,幫忙學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫忙學(xué)生把握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于,學(xué)生把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下根底。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了根底。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生供應(yīng)生動好玩、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。并且,對于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感是非常有利的。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第三課時(shí)
綜合練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第61~62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生嫻熟把握估算方法,提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培育學(xué)生的類推力量;能正確進(jìn)展口算,培育思維的敏捷性,促進(jìn)思維條理化。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識;人人參加口算,使學(xué)生佯稱積極動腦、仔細(xì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)
1、練習(xí)十四第6題。
比一比,那組摘得多?
2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小嬉戲。
以小組為單位,按箭頭號所指的方向開頭計(jì)時(shí)。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組溝通。
二、估算練習(xí)
1、練習(xí)十四第7題。
(1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)全班溝通。
2、練習(xí)十四第8題。
(1)理解題意。
(2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。
(3)全班溝通。
3、練習(xí)十四第11題。
(1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。
(2)獨(dú)立完成。
(3)組織溝通。
三、課堂小結(jié)
通過練習(xí),你有哪些收獲?
三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇五
一、教學(xué)內(nèi)容:
課本第97~98頁有關(guān)長方形面積計(jì)算的內(nèi)容和相應(yīng)的”做一做”中的題目,完成練習(xí)二十六的第1~5題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道長方形面積公式的推導(dǎo)過程,把握長方形面積的計(jì)算公式與方法,會用公式正確計(jì)算長方形的面積。
2、通過試驗(yàn)、操作、觀看、思索,培育學(xué)生抽象、概括、發(fā)覺、創(chuàng)新的力量。
3、滲透真知源于實(shí)踐的唯物主義的。
三、教具:CAI課件、長方形紙
四、教學(xué)設(shè)想:
通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容:面積和面積單位。引入,假如要測量一個(gè)長方形操場的面積,用面積單位去量,這種方法好不好?假如要求長方形游泳池的面積,我們能把面積單位擺到水面上去嗎?從而引入面積計(jì)算的新方法:長方形面積的計(jì)算。
然后,出示一個(gè)長5厘米、寬3厘米的長方形,讓學(xué)生通過動手操作,擺一擺可以擺下多少個(gè)1平方厘米的小正方形。其次,由學(xué)生依據(jù)已把握的學(xué)問和剛剛動手操作的狀況,你是怎樣得出這個(gè)長方形的面積的,并推導(dǎo)出長方形面積的計(jì)算公式。最終通過練習(xí)與拓展,穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問,進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。
三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇六
一元、角、分與小數(shù)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合購物的詳細(xì)情境,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫簡潔的小數(shù)。
2、經(jīng)受比擬商品單價(jià)凹凸貴。。。。。。。的過程,學(xué)會比擬簡潔小數(shù)的大小。
3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會一位小數(shù)的加減計(jì)算。
4、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡潔問題,與同伴溝通,感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。
二、教材分析
本單元是在我們熟悉了萬以內(nèi)的數(shù),會計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的根底上進(jìn)展的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,并以元、角、分等常用計(jì)量單位的學(xué)問作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們在熟識的情境中感悟小數(shù)的含義,比擬小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的根底。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)嚴(yán)密結(jié)合購物的詳細(xì)情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購物必需的學(xué)問技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價(jià)格,是理解小數(shù)意義的`一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的閱歷為背景,并在詳細(xì)情境中進(jìn)展的。
2、給學(xué)生獨(dú)立思索和解決問題的時(shí)機(jī),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性?!柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想方法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒廉價(jià)”的問題,并進(jìn)展溝通,與同伴共享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為學(xué)問點(diǎn)灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探究精神和制造性;要鼓舞學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑。
3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境,務(wù)必要在爭論小數(shù)加法的多種算法的過程中,提醒這些不同算法的共性,即一樣單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對齊的依據(jù)。只要理解了這一點(diǎn),就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的閱歷向小數(shù)加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探究、合作溝通的時(shí)間和空間?!百I書”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)當(dāng)把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
課本第15頁及補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)問與技能
1、通過練習(xí),學(xué)生穩(wěn)固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,能夠嫻熟計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的。學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題,體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生仔細(xì)細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培育。
教學(xué)重點(diǎn):
把握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):
能夠快速正確的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=
160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=
二、根本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,說說計(jì)算是要留意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)(解決問題)
1、出示題目,提出問題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?
學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思索列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)展溝通。
(1)獨(dú)立思索問題,列出算式最終解答。
(2)相互溝通算法。
(3)將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,明白算法。
四、穩(wěn)固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清晰題目的意思后,確定解體的方案,然后獨(dú)立完成,集體訂正。
五、課堂評價(jià)
你覺得口算除法把握得怎樣,你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生在小組內(nèi)相互說,可與他人溝通自己的缺乏,相互幫忙。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇八
《秒的熟悉》:
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉時(shí)間單位秒,知道秒針走1小格是1秒;把握分與秒的運(yùn)行關(guān)系,1分=60秒。
2、通過觀看、操作、合作溝通等多種活動,幫忙學(xué)生初步建立分、秒的詳細(xì)概念,培育學(xué)生的合作意識及觀看實(shí)踐力量。
3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動,滲透對學(xué)生的愛國主義情感教育、培育他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
建立秒的詳細(xì)概念,通過觀看、合作溝通歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒
教學(xué)難點(diǎn):
在活動中體驗(yàn)1分1秒的長短。從而對分秒的詳細(xì)概念從感性熟悉上升到理性熟悉。
教學(xué)預(yù)備:
教具預(yù)備:教學(xué)課件,鐘表實(shí)物
學(xué)具預(yù)備:學(xué)生每人預(yù)備鐘表一個(gè)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場景,人們用倒計(jì)時(shí)的方式,等待新年鐘聲敲響的那一刻,導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間,經(jīng)常要用到比分更小的單位:秒
2、日常生活中,還有那些地方用到時(shí)間單位秒?
3、關(guān)于秒,你
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