蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【3篇】教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、比擬，初步體會(huì)從不同位置觀看物體所看到的外形可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的不同外形正確推斷觀看者所在的位置。

2、通過多種活動(dòng)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神，培育學(xué)生的觀看力量、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫忙學(xué)生樹立從小認(rèn)真觀看事物、仔細(xì)思索的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到不同的位置觀看物體，看到的物體外形是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)別從不同側(cè)面觀看到的物體外形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩子們，今日有這么多的教師來聽我們的課，你們緊急嗎？（緊急；不緊急），那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向教師們打個(gè)招呼：（教師們好！）再舉起你們的左手向教師們問好；（教師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡送你們！）。好，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來，坐下。

師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

請(qǐng)看大屏幕（課件展現(xiàn)大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？

（板書：前面-后面-側(cè)面。）

2、掲題：雖然都是一只大象，但由于觀看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀看物體。（板書：觀看物體）

師：四個(gè)盲人由于只摸到了大象的一局部，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^看物體的時(shí)候也會(huì)消失這種狀況嗎？

二、觀看物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、確定方位。

師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員儲(chǔ)錢罐，你們喜愛嗎？那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中心。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（意在讓學(xué)生分清前后左右。）

師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。

2、觀看儲(chǔ)錢罐。

（1）在自己座位上觀看。

師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么？

學(xué)生匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀看的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？

（2）交換位置再觀看

師：剛剛你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^看了得意的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀看。好嗎？?jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。預(yù)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身換位。）

師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？認(rèn)真觀看，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？

學(xué)生匯報(bào)

師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛剛看到的一樣嗎？

學(xué)生匯報(bào)

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要認(rèn)真看了，你剛剛看到的和現(xiàn)在看到的一樣嗎？

學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣

消失沖突沖突時(shí)，學(xué)生再次觀看儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)爭(zhēng)論。

小結(jié)：從左邊和右邊觀看儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣?。┠銈儚募?xì)節(jié)觀看并解決了問題，好樣的！從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀看小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢！有什么好方法嗎？在小組里爭(zhēng)論后，試一試

方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的方法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清晰了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商議定下一種，在小組長(zhǎng)的帶著下開頭觀看。

（伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)展觀看活動(dòng)。）

師：同學(xué)們從前后左右再次觀看了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

學(xué)生匯報(bào)

師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的外形可能是不一樣的。

三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

1、剛剛你們觀看得真認(rèn)真，教師特殊快樂。教師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展現(xiàn)茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組爭(zhēng)論，各抒己見，匯報(bào)溝通）

2、小嬉戲：考考大家，比比誰的反響快。我說動(dòng)作你來做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②教師和大家一起做。出左手，教師的怎么和大家不一樣？教師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道教師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名答復(fù)）

師：孩子們真聰慧！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)仔細(xì)觀看，并連線。

學(xué)生匯報(bào)溝通。（課件展現(xiàn)）

四、總結(jié)反思

今日，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀看物體）我們主要從哪些位置觀看的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀看物體嗎？（上面、下面。。。）從不同的角度不同的方向觀看到的物體外形肯定不一樣嗎？（不肯定）

精選數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算過程，初步體會(huì)帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算挨次并能正確計(jì)算。

2、體會(huì)小括號(hào)的作用，并能正確使用小括號(hào)。

3、培育學(xué)生觀看的力量，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）把握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次并正確計(jì)算。

（2）正確使用小括號(hào)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說出各題的運(yùn)算挨次，并計(jì)算。

89+1320-34

7+4720-82

二、新課

出例如3

指名學(xué)生說一說計(jì)算挨次。

問：用脫式怎樣計(jì)算？

指名學(xué)生板演58-(14+6)

=58-20

=38

讓學(xué)生說一說計(jì)算挨次。

三、做一做

讓學(xué)生在脫式本上完成，囑咐學(xué)生留意書寫格式，集體訂正。

并指明6名學(xué)生板演。

問：想一想，什么時(shí)候需要加小括號(hào)？指名學(xué)生答復(fù)。

板書設(shè)計(jì)：

混合運(yùn)算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

精選數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

2、力量目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)展整理。能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。

3、情感目標(biāo)：熟悉到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

教師：“今日是孫教師第一天給同學(xué)們上課，孫教師特別快樂，你們能告知教師今日與教師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎？”

（學(xué)生數(shù)，并答復(fù)：“30個(gè)”）

教師：“女同學(xué)有幾個(gè)？男同學(xué)有幾個(gè)？”

（學(xué)生數(shù)，答復(fù)：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè)）

教師：“同學(xué)們數(shù)的真仔細(xì)，教師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今日八個(gè)小組進(jìn)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得教師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主。”

二、導(dǎo)入

教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)特別冷了，可是在漂亮的海南島卻非常暖和，大家想不想跟教師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)巡游一下？”

生：“想?！?/p>

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請(qǐng)看大屏幕?！?/p>

（出示圖片）

教師：“來到漂亮的海南島，你都看到了些什么？”

（學(xué)生答復(fù)）

教師：“同學(xué)們觀看的真是太認(rèn)真了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人根據(jù)性別，也就是男、女進(jìn)展分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人？女的有幾人？”

（學(xué)生開頭動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào)）

教師：“我們一起驗(yàn)證一下?！?/p>

（教師指，學(xué)生一起數(shù)）

教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢？”

（學(xué)生答復(fù)：“29人”）

教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太認(rèn)真了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中？”

（教師出示幻燈片）

教師：“好，拿出表1，開頭填，看誰填的好，填的準(zhǔn)。”

（學(xué)生填表1）

教師：“那位同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)一下自己的作品？

（學(xué)生展現(xiàn)）

教師：“這位同學(xué)真英勇，我們給他鼓舞一下，哪位同學(xué)再上來展現(xiàn)一下？”（隨時(shí)加星）

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛剛我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)展分類嗎？可不行以采納其他方法進(jìn)展分類？”

（學(xué)生爭(zhēng)論并發(fā)言）

教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜愛的方法，進(jìn)展人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中?？茨膫€(gè)小組選則的方法好，整理的速度快?！?/p>

（學(xué)生動(dòng)手填表）

教師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展現(xiàn)一下自己的作品？”

（學(xué)生展現(xiàn)）

（第一個(gè)展現(xiàn)過程中，向?qū)W生介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息？以后的讓學(xué)生自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息？）

2、引出課題，進(jìn)展穩(wěn)固

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有很多美麗的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛剛學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)展分類統(tǒng)計(jì)嗎？（學(xué)生：“能?！眲?dòng)手填表）

（學(xué)生展現(xiàn)）

教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)，那你們能告知教師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎？”

學(xué)生答復(fù)：“簡(jiǎn)便、清楚、一目了然?！?/p>

教師：“你們真是一群擅長(zhǎng)觀看的好孩子，這不，小麗有一個(gè)美麗的衣柜，可是里面卻非常亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻燈片）你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的學(xué)問進(jìn)展分類整理嗎：”

（學(xué)生動(dòng)手填表）

教師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展現(xiàn)自己的作品？”

（學(xué)生展現(xiàn)，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子