高二數(shù)學教案教學反思5篇

高二數(shù)學教案教學反思5篇

為了進一步提高教學質(zhì)量，削減失誤和紕漏，反思成為教學工作的重要組成局部。在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)覺在數(shù)學教學中存在著較為普遍的問題：其一，對教學工作的困難熟悉缺乏，沒有急躁;其二，對學生的了解不夠，缺少愛心;其三，對數(shù)學教學的特點把握不好，不夠細心;其四，對數(shù)學教學的目的理解不清，不務根本。因此，高中數(shù)學教學應當留意以下幾個方面的問題：

一、數(shù)學教學要有足夠的急躁

1、急躁引導，關(guān)注學生的意志品質(zhì)。不少學生對數(shù)學的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓，對待學生的學習缺乏急躁細致的引導，造成一局部學生厭煩數(shù)學，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學生具備克制學習過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學中應考慮培育學生克制困難的自信念和意志力，留意給學生供應具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生有時機經(jīng)受克制困難的學習活動，使每個學生都能在學習中既獲得勝利的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的時機和經(jīng)受，從而熬煉克制困難的意志，建立學好數(shù)學的自信念。這對教師來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要肯定的時間，也應當有足夠的急躁。

2、急躁輔導，關(guān)注后進生的進展。后進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。后進生是相對的，是變化進展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好學生的。那么，如何轉(zhuǎn)化后進生呢?對后進生要布滿愛心，只有喜愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說，對后進生要動之以情，要細致急躁地進展輔導，使他們的心在暖和的關(guān)心中慢慢溶化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的盼望之火。

3、急躁答疑，培育學生好問的學習習慣。高中數(shù)學是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學科，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在肯定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學的過程中仔細、細致、急躁地答復好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿足的答復，甚至對于學生提出的一些奇怪的莫名其妙的問題都應當引起足夠的重視，千萬不行敷衍了事，更不能置之不理。作為高中數(shù)學教師，應當在答疑上多花時間、多下功夫。

二、數(shù)學教學要有必要的愛心

心理學討論說明，任何熟悉活動都是在情感的動力影響下進展的。學生的學習興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，假如教師把愛心寓于教學之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學生就會以積極主動、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學習。

因此在教學過程中教師要多一些真誠的關(guān)心和幫忙，給學生以學習的信念和士氣，使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣深厚，從而產(chǎn)生學習的激情和動力。因此，調(diào)控教學的情感，創(chuàng)設一種民主溝通、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途三、數(shù)學教學要有非常的細心。

不細心、馬虎馬虎是學生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這始終都是一個問題。其實克制馬虎大意、培育嚴謹細致的思維品質(zhì)是學習數(shù)學的目的之一。首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，肯定要標準、干凈，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，教師要擅長總結(jié)閱歷、歸納方法。比方我教給學生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾局部組成的，想一想，按一般方法應如何計算;再看一看有沒有某些特殊的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進展簡便運算。再次，要教育學生養(yǎng)成驗證的習慣。看所得結(jié)果是否符合實際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合規(guī)律，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于馬虎的地方要常常性地強調(diào)，并要提出要求，這樣有利于學生形成良好的思維習慣，比方分式的分母不為零、對數(shù)式真數(shù)位置大于零、直線的斜率等問題。然而，培育學生細致、嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)是一件費時、費勁的工作，在這個過程中教師的潛移默化作用是相當重要的，教師自身的教學必需是細心的、嚴謹?shù)摹?/p>

三、數(shù)學教學要有務本的精神

身為教師，首先要務本，本立則萬法可成。何謂本?其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會責任所打算的。其二，以培育學生的學習力量為本，只要學生有了肯定的學習力量，那么，他們就能隨時獵取學問。但我們在教學過程中都想亟不行待地教會學生必要的學問，忽視了他們獵取學問的過程，忽視了學生在學習中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學之本。其三，以教本為本。這是一個更加詳細的教學要求，然而也是非常重要的。近幾年來，受社會各種綜合因素的影響，不管是教師還是學生都無視了課本在教學和學習過程中的重要性，將大量的時間花費在課外的資料上。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，外表是省時省力，其實質(zhì)是在鋪張時間、鋪張精力，到時候還是一無所獲，這就是舍本逐末所帶來的后果。因此，我們教學時要以課本為本，讓學生在學習、鉆研、挖掘課本的同時，提高他們的學習力量。教學和學習都是務實的工作，不能走任何的捷徑。

最新高二數(shù)學教案教學反思篇2

我今年負責理科數(shù)學高二(13，14)兩個重點班的數(shù)學。通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于以后的教學工作有一些體會和反思，本人總結(jié)如下：

一、工作態(tài)度

一學年以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成完整的學問構(gòu)造，并嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。第一學期統(tǒng)考13班數(shù)學平均分109分，100分以上有27人。其次學期市統(tǒng)考14班數(shù)學平均分122分，100分以上有49人，最低分為102分!全班同學第一次都超過100分，這，值得傲慢!

在第2學期在復習的過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，我都會常常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生把握的學問和技能得到了穩(wěn)固和深化，分析問題和解決問題的力量是否得到了提高。這樣時常反思就可以依據(jù)學生的實際狀況有針對性的進展學問復習和解題訓練，而不是簡潔做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們實行將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學生連續(xù)練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清晰的了解該題考察了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為奇妙、能把握數(shù)學學問及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關(guān)鍵，敏捷的解決數(shù)學問題，從而能夠到達舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的力量就會有所提升。

反思高二的教學其實最重要的就是“抓落實”。每次考試過后，學生對于自己學問的把握狀況有所了解，我就要求每個學生針對自己的狀況并且對比高考大綱的要求找出自己還有哪些學問點把握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再依據(jù)這些相應的出些習題，盼望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都毀滅掉。復習過程中我始終留意學問的全面性、重點性、準確性、聯(lián)系性和應用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復習的主導思想，我認為這樣的復習針對我班學生是有肯定效果的。

二、充分備課，細心鉆研教材及考題。

在教學過程過，特殊重視學生對數(shù)學概念的理解，數(shù)學概念是數(shù)學根底學問，是考生必需堅固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考察的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟把握，到達運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對把握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于外表，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特殊重視學生對公式把握的嫻熟程度和根本運算的訓練，重點抓解答題的解題標準訓練。

另外，我覺得教學的重中之重就是四非常鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內(nèi)容的細心預備，可以說我的每節(jié)課都是反復推敲過的，練習題目也是細心選擇的，主要是依據(jù)高考考點來選擇習題。另外還要備學生，要依據(jù)學生的力量水平來設計內(nèi)容。比方說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就表達出根底比擬薄弱一些，針對這樣的狀況我在平常的教學中比擬多的注意根底學問的考察，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10—15分鐘來復習一個學問點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每天積存一點。此外，在平常的教學過程中，不少學生反映由于課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而全部的根本學問、根本技能，思想方法的把握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必需合理地安排學生的自學時間，培育自學力量，提高學習效率。

三、落實常規(guī)，確保教學質(zhì)量

“落實就是成績”，在教學過程中，特殊關(guān)注學生的落實狀況，學生的落實在教師教學的最終一個環(huán)節(jié)，也是最出成績的一環(huán)。因此，教學中特殊抓好了一下幾點：

1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和標準，注意培育學生的總分值意識，關(guān)注細節(jié)與過程;

2、導學案提前預習，上課檢查，以提高課堂效率;

3、《根底訓練》和《導學練》實行不定期抽查的方式，催促學生準時跟上教學進度;

4、單元測試準時批改，準時整理錯題訂正本。

5、加強尖子生的數(shù)學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力;

6、注意根底學問的訓練。

對根底學問敏捷把握的考察是高考數(shù)學的一個最重要的目標，因此高考對根底學問的考察既全面又突出重點，特殊利用在學問交匯點的命題，以考察對根底學問敏捷運用的程度。因此對根底學問的教學肯定要在深刻理解和敏捷應用上下功夫，以到達在綜合題目中能快速精確地熟悉、推斷和應用的目的。其中，抓根底就是要重視對教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時留意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所表達的數(shù)學思維方法。

反思過去，閱歷少，教訓多，盼望在今年的教學中能多反思，多總結(jié)，爭取有更大的進步!

最新高二數(shù)學教案教學反思篇3

本學期我所任教的班級是(3)、(4)班，這兩個班是文科班，由于學生的根底差，從而產(chǎn)生學生對數(shù)學不感興趣的現(xiàn)象。好多學生學習數(shù)學靠的是形象思維力量，記憶方面大多以機械、形象記憶為主。特殊是一些女同學，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，對于解題過程不會變通，特殊是遇到?jīng)]有見過的新題型，經(jīng)常摸不著方向，無從下手，她們思維的寬闊性、敏捷性、制造性往往不夠。因此，對于規(guī)律思維要求較高的數(shù)學學科，就必需針對女同學的特點，細心設計思維情境，點燃她們數(shù)學想象的“靈氣”，激發(fā)她們學習數(shù)學的興趣，樹立她們學習數(shù)學的信念。

這半年來我仔細鉆研數(shù)學中的每一個學問點，細心設計每一節(jié)課，虛心向教學閱歷豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，留意學生的心理素養(yǎng)的提高。為了以后更好的提高教學效果，經(jīng)過一番思索，我個人覺得高二數(shù)學教學,應作到夯實“三基”――根本學問、根本概念和根本方法，根底的把握和穩(wěn)固相當關(guān)鍵。

下面是我對本學期的數(shù)學教學工作的反思：

第一，關(guān)注學生的“預習”，淡化課堂筆記。對于有些淺顯一點的課應當讓學生提前預習，給學生自主學習的時機;對于有些概念性強、思維力量要求比擬高的課則不要求學生預習。為什么呢?對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們好像把握了這節(jié)課的學問。但是失去了課堂上鉆研的熱忱;他們失去了思索問題時所用到的數(shù)學思想;更為惋惜的是，由于他們沒有充分參加解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練。另外，至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)覺筆記記得好的學生，他們的成績不肯定好。為什么會消失這樣的狀況呢?由于只知道記筆記的學生，當教師讓他們思索下一問題時，他們往往還在做前面一道題的記錄?！@樣的學習，怎樣談得上思維的進展呢?

其次，教學定位要合理化，重根底學問、根本方法和根本思想。通過半年來的高二的數(shù)學教學，以及考試題討論分析發(fā)覺，數(shù)學考察的多是題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學生作好這局部題是至關(guān)重要的。

第三，應當指導好學生對教材的合理利用。數(shù)學考試考察點“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材的例題和習題,提高學生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于教材的詳略處理交代清晰，使學生學會在自己的頭腦中構(gòu)建學問體系,理解解題思想和學問方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用力量。

第四，引導學生理解學問網(wǎng)絡，構(gòu)建認知體系。各學問模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)覺學問之間的連接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有學問連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

第五，把握教材，注意通性通法的教學、做好學習方法的指導工作。近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“留意通性通法，淡化特別技巧”。我們要留意回歸課本?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本名目回憶和梳理學問,把重點放在把握例題涵蓋的學問及解題方法上。

教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反應信息，適時總結(jié)閱歷教訓，經(jīng)常反思，對數(shù)學教師提高自身教學水平，優(yōu)化課堂教學是行之有效的方法。

總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應當多思索、多預備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機靈，發(fā)揮自身的主導作用。

最新高二數(shù)學教案教學反思篇4

時間荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間高二下學期已經(jīng)過半，為了更好的搞好以后的教學，進一步提高業(yè)務水平，現(xiàn)對近久的教學工作總結(jié)如下：

一、仔細備課

作為一名教師，要想上好一節(jié)課，必需首先備好課，這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，依據(jù)學生的實際狀況預備教學的內(nèi)容。為此，我們必需翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中吸取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完善，為上好一節(jié)課打下堅實的根底。

二、超前聽課

作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課，我爭取多聽高二數(shù)學組其他教師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，從有教學閱歷的教師那里學到了許多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信念十足。

三、準時總結(jié)

教學中的總結(jié)穩(wěn)固是相當重要的，否則學了后面遺忘前面，沒有什么實際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復習一下，再強調(diào)一下重難點。一個單元完畢后，進展單元總結(jié)，用一節(jié)課的時間帶著學生梳理一遍學問構(gòu)造、重點問題等，這樣做可以幫忙學生準時復習，穩(wěn)固所學學問。

四、精講精練

假如只學學問，不加以應用，就只能是紙上談兵。假如只是盲目地做題，也是不行取的。所以教師應做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練，從學生的作業(yè)中準時發(fā)覺問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級下學期的教學心得。今后我會更加努力，把自己的教學工作做到更好。

最新高二數(shù)學教案教學反思篇5

高二數(shù)學教學這一年來我仔細鉆研數(shù)學中的每一個學問點，細心設計每一節(jié)課，虛心向教學閱歷豐富的教師請教，同時專心主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，留意學生的心理素養(yǎng)的提高。盡管我在教學中留意慎重，但還是留下了一些圓滿。

為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學教學，就應作到夯實“三基”，理順學問網(wǎng)絡。由于高考命題是以課本學問為載體，全面考察潛力，所以，促進學生對根本學問、根本概念和根本方法的穩(wěn)固把握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學反思如下：

一、教學定位要合理化，重根底學問、根本方法和根本思想

透過一年來的高二的數(shù)學教學，以及對會考試題及市統(tǒng)測的討論分析發(fā)覺，數(shù)學考察的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學生作好這局部題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們能夠進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想熟悉和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的資料削減一些，在平?？荚囍?，共性留意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。

二、教師指導好學生對教材的合理利用

數(shù)學考試考察點“萬變不離教材”，很多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的資料，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清晰，使學生在自己的頭腦中構(gòu)建學問體系，理解解題思想和學問方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用潛力非常重要。

三、理解學問網(wǎng)絡，構(gòu)建熟悉體系

各學問模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)覺學問之間的連接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就能夠把已有學問連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

事實上，在學問點的交匯處命題，在試題中已非常普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以根底題訓練為主，否則就會挫傷學生的信念;也不應過重，不利于對學問的理性歸納。由于L1學生的數(shù)學根底普遍較好，復習季節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量賜予補缺補漏的時間。

四、對會考與市統(tǒng)測試題的討論，變被動為主動

教師對試題要細心討論，對于會考與市統(tǒng)測試題，從考試的學問點，考察思想方法上加以體會，構(gòu)成自己的熟悉，關(guān)鍵是舉一反三，對于不同的學問點細心設計難度不等的各種試題，構(gòu)成題庫使學生有備而戰(zhàn)，使得考場上的時間更多一點，同時提高學生的心理素養(yǎng)，做到不驕不躁，透過實踐發(fā)覺，這種因素且