初中生物-尿液的形成和排出教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題：尿液的形成和排出設(shè)計(jì)者:時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.理解尿液的形成和排出過程。2.能夠說出泌尿系統(tǒng)的組成及各個(gè)器官的功能。3.說出排尿的意義。過程與方法認(rèn)真觀察教材中的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力，情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)探究活動(dòng)過程中的合作、交流與創(chuàng)新。養(yǎng)成良好的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1.腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用。2.腎小管的重吸收作用。難點(diǎn)腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用。教學(xué)突破尿的形成和排出是本節(jié)課的重點(diǎn)。但又是一個(gè)非常抽象的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在初一學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的思維能力來講，理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的難度，所以在學(xué)習(xí)尿的形成過程時(shí)，通過多媒體演示尿液的形成和排出過程的動(dòng)畫，學(xué)生觀察分析尿液的形成包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收作用。再聯(lián)系生活案例：尿液中如果含有蛋白質(zhì)，可能是腎臟的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變？讓學(xué)生感受到生活中處處有生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。泌尿系統(tǒng)的組成采用模型，把抽象化的知識(shí)直觀化，學(xué)生便于理解。教材分析本章是在學(xué)習(xí)了“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”的基礎(chǔ)上，來研究人體內(nèi)代謝廢物的排出問題。人體內(nèi)代謝廢物的排出是人體新陳代謝的重要組成部分，對(duì)人體的生命活動(dòng)有著重要的意義。人體內(nèi)廢物的排出需要呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、和泌尿系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)共同完成。學(xué)情分析初一學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠認(rèn)同腎對(duì)人體有著極其重要的作用，對(duì)尿液的排出現(xiàn)象也很熟悉。但是，尿液的成分、尿液怎樣在腎內(nèi)形成的，尿液排出的意義，學(xué)生不清楚，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，通過觀察思考和資料分析等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。把抽象的問題直觀化。教師準(zhǔn)備多媒體課件、男女泌尿系統(tǒng)的組成模型、正常尿液和不正常尿液樣品。學(xué)生準(zhǔn)備調(diào)查相關(guān)的泌尿系統(tǒng)疾病及治療方案。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課比較觀察分析血漿與原尿的不同一、腎小球?yàn)V過作用形成原尿圖中的小朋友在干什么？師提出問題：尿液在體內(nèi)是怎樣形成的呢？又是怎樣排出體外的？學(xué)生觀看動(dòng)畫師總結(jié)：尿液的形成過程是一個(gè)連續(xù)的過程，我們?nèi)藶榈陌阉譃閮纱蟛?。師提出問題：1、原尿在什么地方形成的呢？通過什么形成的呢？原尿與血漿成分相比較它們有什么不同？師：通過腎小球?yàn)V過作用形成原尿，在腎小囊腔中形成，那么血漿與原尿成分有什么不同？出示血漿與原尿成分表。師提出問題：是不是血液中的所有成分都能進(jìn)入腎小囊腔中？例如，血細(xì)胞、大分子蛋白質(zhì)。師引導(dǎo)學(xué)生理解血尿和蛋白尿。展示血尿和正常尿液樣品。引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)連接理解血尿和蛋白尿。腎小球和腎小囊內(nèi)壁為什么有濾過作用？思考分析回答思考猜想閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)課本68頁(yè)第一自然段，學(xué)生回答，回答不全的同組成員進(jìn)行補(bǔ)充。生思考回答生思考回答不能，因?yàn)樗鼈儾荒芡高^腎小球和腎小囊內(nèi)壁生觀察腎小球和腎小囊內(nèi)壁結(jié)構(gòu)圖思考問題從日常生活案例入手，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，小組合作意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力通過設(shè)疑提問，使學(xué)生理解血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)不能濾過到腎小囊腔中。師：一個(gè)人一天形成150L原尿，那么這150L原尿都是尿液?jiǎn)釓挠H身經(jīng)驗(yàn)入手原尿不是尿采用設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生分析問題，尿液形成的第二步原尿進(jìn)入腎小管時(shí)，發(fā)生怎樣的變化呢？師提問檢查出示圖表原尿與尿液的不同生自學(xué)課本68頁(yè)回答思考題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、腎小管重吸收形成尿液這種差異說明腎小管有什么作用？師點(diǎn)撥引導(dǎo)概述尿液形成的第二步生思考腎小管重吸收作用概述尿液形成的第二步尿液在腎小管中形成，那么腎小管有哪些特點(diǎn)適于重吸收？結(jié)合圖片，同位之間討論交流得出答案。學(xué)生在交流探討中理解知識(shí)。概述總結(jié)尿液的形成過程尿液的形成是一個(gè)連續(xù)的過程，請(qǐng)同位之間相互說說尿液的形成過程。同位之間概述尿液的形成過程，派一名代表回答。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力二、尿液的排出提出問題：腎形成的尿液是怎么排出體外的？請(qǐng)同學(xué)們觀看泌尿系統(tǒng)模型并閱讀教材69頁(yè)回答下列兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)尿液的排出路線對(duì)照教材3.4-4人體泌尿系統(tǒng)的組成圖和模型了解泌尿系統(tǒng)的組成并思考回答各器官的功能，小組派一名代表上講臺(tái)指出尿液排出的路線。把抽象化的知識(shí)直觀化，學(xué)生更容易理解進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，故學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的能力插入圖片班級(jí)同學(xué)得腎炎患病圖片提出問題通過這個(gè)故事你有哪些啟示？生思考回答報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)會(huì)感恩，愛護(hù)自己的腎臟排尿的意義排尿是人體正常的生理活動(dòng)，排尿?qū)ξ覀內(nèi)梭w有什么意義？思考交流利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中存在的問題學(xué)生理解排尿的重要意義，努力扭轉(zhuǎn)學(xué)生“一個(gè)腎臟就夠用”的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決抵制為了單純的經(jīng)濟(jì)利益，而出售自己器官的行為，教育學(xué)生不要憋尿，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。盤點(diǎn)收獲同位之間相互說說本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)尿液的形成和排出腎小球的濾過作用（形成原尿）一、尿液的形成腎小管的重吸收作用（形成尿液）二、尿液的排出：腎臟輸尿管膀胱尿道教學(xué)探討與反思尿液的形成過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，很抽象對(duì)于初一學(xué)生來說很難理解，所以在教學(xué)過程中采用多媒體演示尿的形成過程的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察分析尿液的形成包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收吸收作用，把抽象的知識(shí)具體化、直觀化，便于學(xué)生感知。聯(lián)系生活提出問題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察模型讀圖了解泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能錄像展示尿液的形成和排出過程給學(xué)生以直觀的感受，使學(xué)生很容易掌握尿液的排出途徑。課堂檢測(cè)完成導(dǎo)學(xué)案中的達(dá)標(biāo)測(cè)試學(xué)情分析初一學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠認(rèn)同腎對(duì)人體有著極其重要的作用，對(duì)尿液的排出現(xiàn)象也很熟悉。但是，尿液的成分、尿液怎樣在腎內(nèi)形成的，尿液排出的意義，學(xué)生不清楚，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，通過觀察思考和資料分析等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。把抽象的問題直觀化。效果分析通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解尿液的形成過程，并會(huì)用自己的語言描述尿液形成的兩個(gè)過程，了解泌尿系統(tǒng)的組成。學(xué)生參與度高，回答問題積極，尤其對(duì)于比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，采用動(dòng)畫視頻的形式，便于學(xué)生理解記憶。通過課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)于本堂課的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了理解運(yùn)用教材分析本章是在學(xué)習(xí)了“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”的基礎(chǔ)上，來研究人體內(nèi)代謝廢物的排出問題。人體內(nèi)代謝廢物的排出是人體新陳代謝的重要組成部分，對(duì)人體的生命活動(dòng)有著重要的意義。人體內(nèi)廢物的排出需要呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、和泌尿系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)共同完成。評(píng)測(cè)練習(xí)我努力我成功一、選一選1．對(duì)原尿中的成分有重吸收作用的結(jié)構(gòu)是（

）

A.入球小動(dòng)脈

B.腎小球

C.腎小囊

D.腎小管

2.健康人的尿液與原尿比較，沒有的成分是（

）

A.尿素

B.水

C.葡萄糖

D.無機(jī)鹽

3.王大爺?shù)结t(yī)院做尿常規(guī)檢查時(shí)，在尿液中發(fā)現(xiàn)了血細(xì)胞和蛋白質(zhì)，其發(fā)生病變的部位最可能是（

）

A.腎小球

B.腎小囊

C.腎小管

D.膀胱

4.健康人每天形成的原尿150L，而排出的尿液只有1.5L,左右，原因是（

）

A.膀胱有貯尿作用

B.腎小管的重吸收

C.汗液排出部分水和無機(jī)鹽

D.腎小球的過濾作用二、我是小醫(yī)生：下表為某人的尿液、原尿和血漿經(jīng)化驗(yàn)后得到的主要數(shù)據(jù)，請(qǐng)據(jù)此表回答下列問題：A液（%）B液（%）C液（%）蛋白質(zhì)微量80葡萄糖0.10.10無機(jī)鹽0.750.721.25尿素0.030.031.8（1）表中液為尿液，依據(jù)是______________________（2）表中A液、B液中蛋白質(zhì)含量差異的原因是_______的_____作用，由此判斷A液、B液分別是。（3）如果C液中出現(xiàn)了蛋白質(zhì)，表明腎的部位可能發(fā)生病變，C液不含葡萄糖的原因是。（4）C液排出體外的過程叫。教后反思尿液的形成過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，很抽象對(duì)于初一學(xué)生來說很難理解，所以在教學(xué)過程中采用多媒體演示尿的形成過程的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察分析尿液的形成包括腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用和腎小管的重吸收吸收作用，把抽象的知識(shí)具體化、直觀化，便于學(xué)生感知。聯(lián)系生活提出問題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有生物學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察模型讀圖了解泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能錄像展示尿液的形成和排出過程給學(xué)生以直觀的感受，使學(xué)生很容易掌握尿液的排出途徑。目標(biāo)解讀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解尿液的形成和排出過程。2.能夠說出泌尿系統(tǒng)的組成及各個(gè)器官的功能。3.說出排尿的意義。過程與方法：認(rèn)真觀察教材中的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀；體驗(yàn)探究活動(dòng)過程中的合作、交流與創(chuàng)新。養(yǎng)成良好的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn);1.腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用。2.腎小管的重吸收作用。教學(xué)難點(diǎn)：腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用。教學(xué)突破：尿的形成和排出是本節(jié)課的重點(diǎn)。但又是一個(gè)非常抽