小學(xué)三年級語文《家鄉(xiāng)的紅橘》原文教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級語文《家鄉(xiāng)的紅橘》原文、教案及教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)三年級語文《家鄉(xiāng)的紅橘》原文

我的家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。

春天來了，經(jīng)受了風(fēng)霜考驗(yàn)的橘子樹更加茂密，那四季常青的葉片在明媚的陽光下閃著綠油油的光。

到了四五月，各種花競相開放，爭奇斗艷，而橘子樹卻不聲不響地長出米粒大小的花骨朵。花骨朵綻放開來，外形像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那樣大，小巧、雪白、清爽、樸實(shí)，一簇簇藏在枝葉間，星星點(diǎn)點(diǎn)的，不大起眼。但當(dāng)你走近，那陣陣香氣撲面而來，會(huì)使你醉倒。

秋天，橘子樹結(jié)出了肥實(shí)的青色果子，一串串壓彎了樹枝，誰見了誰愛，但這時(shí)的果子吃起來又酸又澀。

十一月左右，果實(shí)成熟了，綠葉叢中露出了一盞盞紅色的小燈籠。它們有的兩個(gè)一排，有的三個(gè)一束，有的四五個(gè)抱成團(tuán)……沉甸甸的，把枝條兒越壓越彎。走近細(xì)看，紅橘的皮上還有一個(gè)個(gè)小窩窩呢。剝掉皮，就是鮮嫩的、金黃色的瓤。掰一瓣放入嘴里輕輕一咬，滿嘴都是甜甜的汁，使人感到舒服極了。

家鄉(xiāng)的紅橘，真讓人寵愛呀！

【篇二】小學(xué)三年級語文《家鄉(xiāng)的紅橘》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的方法，熟悉本課的生字，會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫生字。

2、能通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些得意之處。

4、認(rèn)真觀看一種自己喜愛的水果，抓住特點(diǎn)，綻開想象，寫一寫。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、紅橘的有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的得意之處。

教學(xué)難點(diǎn)

能學(xué)著本文的觀看寫作方法，描寫自己喜愛的水果。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些了解，誰來說一說？（抽生說）

孩子們介紹得真不錯(cuò)！今日我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看眼中的紅橘是怎樣的？

師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音

1、自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。

留意：翹舌音：暢、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

后鼻音：競

多音字：骨（骨氣、花骨朵）

2、勾畫誕生字連成的詞語，每個(gè)詞語自讀三遍

3、檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認(rèn)讀、教師準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組競賽讀、齊讀。

4、把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，留意把詞語讀精確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

三、精讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么？

學(xué)生自讀，教師巡察。

2、全班溝通。

（1）這篇課文一共幾段？

（2）誰來說說課文的幾段各講了什么？

學(xué)生匯報(bào)：

第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園。

其次段：春天時(shí)，橘子樹葉長得很茂密。

第三段：四五月時(shí)，橘子花開了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子樹上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。

第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。

第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

四、學(xué)習(xí)生字

1、請小朋友用喜愛的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫法，請生觀看寫“骨”字時(shí)應(yīng)留意什么？骨字的第四、第五畫是點(diǎn)、橫鉤。

3、師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

4、生練習(xí)：翻開練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。

5、展現(xiàn)書寫。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、抄寫詞語，每個(gè)三遍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的得意

1、出示第1段，自讀思索第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長在長江邊）

2、過渡：家鄉(xiāng)的紅橘有什么得意之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的得意呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思索。

3、（學(xué)生匯報(bào)：第2段寫了春天時(shí)，橘樹葉長得很茂密）師板書：橘樹葉。

用哪些詞來寫橘子樹的葉子得意？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來。（學(xué)生匯報(bào)：茂密、四季常青、閃著綠油油的光）

理解“茂密”的意思。

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評，齊讀，試背。

5、還有哪些地方寫出了紅橘的得意呢？（生：第3段主要寫橘子花的得意）師板書：橘子花。

6、默讀思索：課文從哪些方面寫橘子花的得意？勾畫表現(xiàn)橘子花得意的詞語。（學(xué)生匯報(bào)：競相開放、爭奇斗艷、綻放、醉倒）

理解詞語：競相開放、爭奇斗艷。

7、指導(dǎo)朗讀、背誦。

（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧?。ㄗ杂杀?、抽背、師引背、齊背）

8、還有哪些地方寫出了紅橘的得意？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很得意）師板書：青色的橘子。

9、小組爭論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的得意？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）

理解：肥實(shí)。

10、指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。

11、到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些得意之處呢？又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實(shí)。

12、小組爭論、學(xué)生匯報(bào)：

顏色：紅色金黃色的瓤

外形：像一盞盞的小燈籠

味道：甜甜的

感受：使人感到舒服極了

13、指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來，體會(huì)對家鄉(xiāng)紅橘的寵愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）

14、家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的得意之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的得意，就讓我們像一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最終一段。

師板書：讓人寵愛。

三、理清挨次，總結(jié)全文

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長的時(shí)間挨次寫的，先寫葉，再寫花，最終寫果實(shí)由青變紅。下邊就請同學(xué)們勾畫出表示時(shí)間先后的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

出示課后作業(yè)：

這篇課文是按時(shí)間挨次寫的，先寫初春的橘子樹，接著寫四五月時(shí)的橘子花，再寫（）的青色果子，最終寫（）的成熟的果子。

2、教師小結(jié)：按時(shí)間挨次，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特殊留意仔細(xì)觀看了紅橘果實(shí)的顏色變化與形狀特點(diǎn)。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按肯定挨次觀看一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業(yè)

仿照第5段寫一種水果，留意要寫出它的顏色、外形和味道。

【篇三】小學(xué)三年級語文《家鄉(xiāng)的紅橘》教學(xué)反思

本文透過小小的紅橘，表達(dá)了濃濃的家鄉(xiāng)情、深深的驕傲感，全文分為六段，第一段寫家鄉(xiāng)在長江邊，有成片的橘園。其次段寫春天季節(jié)，紅橘葉片在陽光下閃光。第三段寫四五月份，橘子樹上長出了米粒大小的花骨朵，花香醉人。第四段寫秋天，橘子樹上結(jié)出的青色果實(shí)惹人寵愛，但吃起來又酸又澀。第五段寫十一月左右，紅橘成熟了。第六段總結(jié)全文，指出家鄉(xiāng)的紅橘讓人寵愛。

因在課后題里有背誦課文二、三、五段內(nèi)容并仿照第五段的內(nèi)容來寫自己喜愛的一種水果的小練筆，故我想：在課堂上如能好好地把握時(shí)間，在教學(xué)了第五段后立刻進(jìn)展仿寫水果的小練筆確定比課后再一次回到第五段來進(jìn)展仿寫更有效，孩子們學(xué)習(xí)的興趣也確定會(huì)更濃。所以，在第一課時(shí)讀通課文，了解第一段的大意并理解個(gè)別生字的意思就顯得非常重要了，但假如按我以前的方法來學(xué)習(xí)，時(shí)間確定是缺乏的。一再思考下，我進(jìn)展了“放棄”教學(xué)，原來，一切都可以變得如此簡潔。

開課初始，我以預(yù)習(xí)課文后你知道了什么提問？孩子們許多說到了家鄉(xiāng)紅橘的葉、花、果……于是，我把握住此思路，請孩子們教讀自己喜愛的段落。在請小教師教讀段落時(shí)選擇了優(yōu)、中等生來教讀。雖有個(gè)別小錯(cuò)誤，但在大