小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄教育心得體會1

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄教育心得體會

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期漸漸養(yǎng)成的，一時不簡單轉(zhuǎn)變。良好的行為習(xí)慣有助于個人的學(xué)習(xí)，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得勝利。不良的行為習(xí)慣可導(dǎo)致一個人行為偏差，嚴(yán)峻的將會影響一個人的前途，影響一個人的一生。因此，培育學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是素養(yǎng)教育的根本要求。

學(xué)生吳xx，長得虎頭虎腦，教師、家長都反映他是一個

淘氣大王

，上課不遵守紀(jì)律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了，那聲音簡直就像炸雷一樣；常常惹四周的同學(xué)，影響別人上課；留意力不集中，東張西望；課余時間愛搞

惡作劇

，欺侮其他同學(xué)；書寫很不仔細(xì)；在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。由于他是獨生子，再加上他父親常年忙于生計無暇顧及，根本沒時間治理他，他母親又在一家超市工作特別辛苦，每天回到家里已是疲乏不堪，有時孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力，但他聰慧活潑，精力充足。

觀看分析：

該同學(xué)雖然好動、精力不集中、任性、學(xué)習(xí)成績很差。這主要是由于家長沒有時間管他，在學(xué)校里也是

人見人恨

的學(xué)生，常常受到教師的批判，同學(xué)的輕視。但該同學(xué)頭腦聰慧、精力充足，也有獲得勝利的喜悅和欲望。如有時他表現(xiàn)好了或是仔細(xì)做對了一道題，只要教師準(zhǔn)時表揚鼓舞，他就會保持比擬長的時間表現(xiàn)良好。

我的做法如下：

對這樣的學(xué)生教師需要傾注愛心、關(guān)懷和急躁。從培育良好的行為習(xí)慣入手，多關(guān)懷他的學(xué)習(xí)與生活，拉近與教師的距離，要急躁訂正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時時關(guān)懷、時時教導(dǎo)，有進(jìn)步就表揚鼓舞。訂正中要堅持教師關(guān)懷與學(xué)生幫忙相結(jié)合。除教師關(guān)懷外，教師也要讓四周的同學(xué)關(guān)懷幫忙他。當(dāng)他有不良行為提示他，當(dāng)他有難題時準(zhǔn)時幫忙輔導(dǎo)他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在教師和同學(xué)的積極協(xié)作下，當(dāng)他有一些自制行為時，當(dāng)他能堅持肯定時間穩(wěn)定留意力時，教師都要準(zhǔn)時確定，并且挨次漸進(jìn)對學(xué)生提出更高一點的要求。

讓學(xué)生多進(jìn)展一些動手操作、觀看思索、語言表達(dá)。如在課堂上多提問、多指導(dǎo)、多板演等，這樣都能有力地提高學(xué)生的留意力和學(xué)問水平。

幫忙學(xué)生樹立自信念，準(zhǔn)時鼓舞他的每一次良好表現(xiàn)，有進(jìn)步時就賜予確定，讓他嘗到學(xué)習(xí)勝利的甜頭。多使用一些鼓舞性的語言，如：

試試你肯定行！

、

你進(jìn)步了，很好！

、

你做得很好很仔細(xì)，同學(xué)們都應(yīng)向你學(xué)習(xí)。

、

你的答復(fù)太好了！

等等。功夫不負(fù)有心人，通過訓(xùn)練，就會使他變

你能行

為

我能行

。

教師多和家長聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。急躁說服家長協(xié)作教師做好學(xué)生的思想工作。讓家長多關(guān)懷一下學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，多問一下學(xué)會了那些學(xué)問，還有那些不懂的問題，并抽時間幫忙他把問題解決。如有家長無法解決的問題告知教師，教師賜予解決。

通過幾個月的努力，現(xiàn)在教師和同學(xué)都覺得吳柄峰同學(xué)像變了個人似的，上課聽課仔細(xì)了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都情愿和他溝通合作了。學(xué)習(xí)成績也已到達(dá)了及格水平，并且勞動也特別積極，在家也變成一個好孩子了。

我的反思

針對一年級孩子年齡特點，教師要做到愛心、細(xì)心、急躁。只要教師做個有心人，才能使孩子較快的適應(yīng)小學(xué)生活，從而喜愛小學(xué)，在小學(xué)集體生活中形成良好的生活、行為習(xí)慣。

2、因材施教，關(guān)注每一名孩子。每一名孩子的成長都離不開教師與家長的共同努力。我們要擅長發(fā)覺每一名孩子身上的閃光點，以確定、鼓舞的方式激發(fā)孩子的自信念，使孩子積極地去從事各項活動。

3、重視家校合作，學(xué)生的成長不是孤立的割裂開來的，而應(yīng)是一個環(huán)境的共同作用，僅僅靠某一方都達(dá)不到教育的最正確效果，只有家校合作，才能實現(xiàn)教育的長效型，使教育發(fā)揮其功能。

綜上所述，小學(xué)生的生活、行為習(xí)慣不是一朝一夕就能培育出來的，它是一個長期的、堅持不懈的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生同成長、共進(jìn)步。學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的教育引導(dǎo)，而教師在觀看、反