語文二年級下冊教案【6篇】

語文二年級下冊教案【6篇】教學(xué)目標：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣奇妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰慧和幫忙窮人的正義感。

3、培育學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

明白阿凡提是怎樣聰慧地應(yīng)付了貪欲無理的飯館老板的。體會人物形象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

生答復(fù)（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

板書：阿凡提

2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰慧的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都特別喜愛阿凡提。今日，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

（一）請小朋友們聽教師朗讀（1—3），邊聽邊思索：這個故事發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？

板書：老板、窮人

（二）師生合作，學(xué)習(xí)第一局部（2—3自然段）

1、在這個飯館前，他們之間畢竟發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生答復(fù)，教師小結(jié)：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺侮窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

教師板書：欺侮、評理

2、讀了課文，你認為飯館老板是一個什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老板：氣概洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪欲、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請默讀課文，找出相關(guān)的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊辨別著；趕忙（無可奈何）

4、教師想和大家一起合作，朗讀課文，大家情愿嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評價。

（三）考考你：假如你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會怎么做

語文二年級下冊教案篇二

教學(xué)目標：

1、感受瀑布的宏偉壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛之情。

2、弄清在不同觀看點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有挨次觀看事物的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

弄清觀看點的變化。

教學(xué)難點：

抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的宏偉壯美。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看似乎掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)狀況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，仔細聽，正音；思索：課文從哪些方面來寫瀑布的？

依據(jù)爭論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、爭論：還沒觀察瀑布，先聽見瀑布的聲音。

離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

似乎疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來仿照）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來仿照）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：宏偉壯美）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀其次節(jié)

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的宏偉壯美，接著，我們跟著連續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀其次節(jié)：請同學(xué)們用自己喜愛方法學(xué)習(xí)其次節(jié)，喜愛畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜愛朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜愛說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、溝通自學(xué)狀況。

出示學(xué)生的畫：點評

兩座高大的青山，依據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：依據(jù)“一道白銀”畫成

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清亮透亮，它從山下直沖下來，在陽光的照耀下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

請喜愛讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，教師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出的驚喜，讀出瀑布的宏偉壯美）

6、填空

瀑布的全身像（）。

7、接著又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀全詩，把你喜愛的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

小學(xué)語文二年級下教案篇三

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生仔細觀看課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平常的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在把握有關(guān)的方法的根底上，培育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生仔細觀看課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外訓(xùn)練教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤的教學(xué)培育學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

培育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、課時目標：

指導(dǎo)學(xué)生仔細觀看課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平常的教學(xué)，使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在把握有關(guān)的方法的根底上，培育學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

二、教具預(yù)備：

掛圖（或幻燈片）

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，經(jīng)過大家的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會了許多的學(xué)問?？墒菍W(xué)問是無窮無盡的，要學(xué)會更多的學(xué)問，我們可以請教一位不會說話的教師，那就是——字典。

指導(dǎo)看圖。

圖1：圖中是誰？她正在干什么？

（一位教師正在向同學(xué)們介紹字典）

圖2，圖3：

圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。

圖3：一位教師指導(dǎo)學(xué)生查閱字（詞）典。

你們還記得的方法嗎？誰來說一說。

（兩種的方法都可以）

看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

圖4：同桌的兩位同學(xué)讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學(xué)讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么狀況下用的？

同桌說一說，再指名說。

四、競賽。

教學(xué)過程自我加減

拿出你的字典，用你最熟識的方法查一查，完成表格。

生字、讀音、組詞

拜、墓、端、團

小結(jié)：

字典等工具書是不會說話的教師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富學(xué)問，提高自己解決問題的力量。

語文二年級下冊教案篇四

一、說教材

1、教材分析

《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠，講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生從中熟悉、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，并知道每個節(jié)日的詳細時間。

2、學(xué)情分析

本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，主要讓學(xué)生依據(jù)圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的，加深了對課文的理解。

3、說教學(xué)目標：

（1）鞏、生字新詞。

（2）正確流利有韻味地朗讀課文。

（3）借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并知道它們的詳細時間。

（4）感受中國絢爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族感。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。

教學(xué)難點：

對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生喜愛和贊美之情。

二、說教法學(xué)法：

所謂“教無定法，貴在得法”。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，先借助圖片，同時聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進展說話練習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗，在學(xué)生讀懂課文的根底上再指導(dǎo)學(xué)生進展朗讀。

通過觀看、談話公平的與學(xué)生溝通，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時采納小組合作學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。

三、說教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：通過兒歌導(dǎo)入，營造了節(jié)日氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然的過渡到了課題并讓學(xué)生對什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了肯定了解。

2、課前熱身：

3、初讀，整體感知，讓學(xué)生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標出序號，圈出節(jié)日，為后面的學(xué)習(xí)打下了根底。

4、深入學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日，練習(xí)朗讀、說話

（1）學(xué)習(xí)我國最盛大、最盛大、代表性的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，教學(xué)時先出示圖片，讓學(xué)生觀看：小朋友，圖上畫的小朋友們在干什么？再讓學(xué)生說一說春節(jié)這一天還有哪些風(fēng)俗呢？春節(jié)是幾月幾日呢？最終再溝通：學(xué)生在理解文意的根底上體會應(yīng)當(dāng)以一種什么語氣讀這一個節(jié)日。

（2）學(xué)習(xí)元宵節(jié)時和學(xué)習(xí)春節(jié)的方法相像。

（3）學(xué)習(xí)完這兩個節(jié)日后我同學(xué)生一起歸納了學(xué)習(xí)這兩個節(jié)日的學(xué)習(xí)方法：看（想）——說——讀并讓學(xué)生分小組照以上方法小組學(xué)習(xí)其余五個節(jié)日。

（4）全班溝通清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

5、拓展延長

（1）全班一起拍手讀，童謠感受節(jié)日的美妙。

（2）進展記憶挑戰(zhàn)賽，檢測學(xué)生對節(jié)日時間的識記狀況。

（3）說話練習(xí)：再次加深印象，感受節(jié)日的美妙。

總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美妙記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的慶祝與幸福，并激發(fā)民族驕傲感

本節(jié)課設(shè)計我感到較為勝利的地方是：

1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分表達了學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生通過圖片和生活實際或情境進展說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

2、注意了學(xué)法指導(dǎo)。提醒課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師準時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

3、在課前預(yù)備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的歡樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)問，滿意學(xué)生的奇怪心。缺乏的是課前沒有讓學(xué)生充分的搜集資料，對學(xué)生的狀況估量不夠。

語文二年級下冊教案篇五

全冊教案

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)覺”這個主題進展安排，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此根底上重在引導(dǎo)學(xué)生走進春天，發(fā)覺春天的特點，探究春天的神秘。課文中有描寫美妙春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活閱歷，在反復(fù)誦讀中感悟、積存語言，提升審美情趣。同時還要樂觀開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐活

動的時機。

《找春天》圖文并茂，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積存語言。同時在課外實踐活動中培育學(xué)生留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

《筍芽兒》語言精致，角色鮮亮。由于孩子們對筍芽兒的學(xué)問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參加的樂觀性，培育自能讀書的力量。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比擬貼近兒童生活。教師應(yīng)重點抓住黃鶯和微風(fēng)的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

1、找春天

課前透視：

用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，字里行間洋溢著對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積存了一些好詞佳句。課前，教師可帶著學(xué)生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品嘗美感，積存語言。課后擴展學(xué)問，進展語文實踐活動，培育學(xué)生留心觀看生活，喜愛大自然的情感。

教學(xué)目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記生字，積存詞語，感悟讀文。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學(xué)生：課前觀看春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、自然導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認真觀看的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種公平和諧的氣氛，縮短了師生間的距離，供應(yīng)了自由學(xué)習(xí)的情境?！?/p>

二、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的歡樂?！?/p>

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生溝通識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

四、朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫感動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“大方”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“大方”的特點。

教師相機進展仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣?！?/p>

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生發(fā)覺這幾個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生相互提示需要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師依據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫標準、美觀。教師巡察，鼓舞寫得好的學(xué)生，嘉獎小星星。

4、學(xué)生溝通評價，相互打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

2．向父母介紹今日學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)覺。

【發(fā)揮家庭訓(xùn)練力氣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、字詞：學(xué)生自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人?！?/p>

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的。春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進展問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積存，增加學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！?/p>

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進展了多層面、立體的審美和積存?！?/p>

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的局部讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重學(xué)生的共性差異和不同需求，為他們搭建寬闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)覺的歡樂，真正表達語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>

五、寫字

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、標準。

2、古詩兩首

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境美麗，語言清爽明媚。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，竭力表現(xiàn)草的堅韌生命力?！端扌率行旃辍穭屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有深厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學(xué)生已經(jīng)有了肯定的古詩積存，對這兩首古詩也不太生疏，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培育學(xué)生的自學(xué)力量。

教學(xué)目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、挖掘積存。由學(xué)生課前積存的古詩綻開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀看到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致昂揚。今日我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)覺。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》，留意讀準字音。

2、小組內(nèi)相互檢查讀詩狀況，教師訂正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩，思索：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)相互溝通爭論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班溝通爭論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂密。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生答復(fù)告知學(xué)生從誕生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，讓他們在自主品讀的根底上溝通學(xué)習(xí)所得和所惑，充分敬重了學(xué)生的主體地位，培育了合作意識?！?/p>

四、朗讀

1、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？（喜愛小草那種生生不息，堅韌的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?/p>

五、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？？？）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M展表演背誦。

【依據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培育語感，積存語言?！?/p>

六、練習(xí)

1、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨體字左右構(gòu)造上下構(gòu)造上中下構(gòu)造半包圍構(gòu)造

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，其次筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察指導(dǎo)，評議展現(xiàn)。

其次課時

一、回憶

背誦古詩〈草〉。

根據(jù)以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

二、溝通

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級溝通，弄懂全詩的大致意思。

三、朗讀

1、自由讀：你對暮春季節(jié)的風(fēng)光有什么新的發(fā)覺？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（快樂、喜悅）找不到時又是什么心情？（絕望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖綻開聯(lián)想，豐富語言積存，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的歡樂?！?/p>

3、競賽讀：小組內(nèi)競賽，推舉一名同學(xué)參與班級競賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方嗎？

【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培育語感?！?/p>

四、背誦：同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

五、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

【給學(xué)生供應(yīng)“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延長了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培育了他們的語言表達力量和想象力量?！?/p>

3、和同學(xué)溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培育課外積存的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

六、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要伸展。

宿——寶蓋不宜太寬。

七、評價

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認為寫得滿足的字上做標記。

2、小組內(nèi)展現(xiàn)溝通，相互評價：依據(jù)組內(nèi)建議把不滿足的字再寫幾個。

【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價，在相互學(xué)習(xí)、借鑒、觀賞中共同進步?！?/p>

3、筍芽兒

課前透視：

這篇童話散文采納擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精致，角色鮮亮，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫順的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈祥的竹媽媽，在的妙筆下活敏捷現(xiàn)。

由于孩子們對筍芽兒的學(xué)問了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習(xí)資源的缺乏。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參加的樂觀性，培育自能讀書的力量。

教學(xué)目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

新人教版小學(xué)二年級下冊語文教案篇六

教學(xué)目標：

1、會認讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然布滿興趣的思想感情。

激發(fā)探究自然學(xué)問的興趣。

3、激發(fā)探究自然學(xué)問的興趣。

教學(xué)重點：識字和寫字。

教學(xué)難點：探究自然學(xué)問的興趣。

教具預(yù)備：

1、生字詞卡片

2、化石和礦石標本

3、學(xué)生課前搜集或教師供應(yīng)有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學(xué)類型：精讀課。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話

你們聽說過世界上而且沒有文字的書嗎？今日學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫忙我們解決這個問題。

2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

學(xué)生仔細地閱讀課文，畫出不