初中語文-變色龍教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《變色龍》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解小說的故事情節(jié)。2．把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題。3．體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。4.認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的品質(zhì)【學(xué)習(xí)重點】1、小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。二、課前預(yù)習(xí)，自學(xué)熱身(一)作者簡介契訶夫（1860—1904），俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，幽默諷刺大師，短篇小說巨匠，著名劇作家，與美國的歐亨利法國的莫泊桑并稱世界三大短篇小說之王。代表作有短篇小說《凡卡》《小公務(wù)員之死》《變色龍》等，中篇小說有《第六病室》等，劇本有《萬尼亞舅舅》等。作品大多取材于俄國中等階層的“小人物”，描寫小市民、小官吏的自私、虛偽、庸俗的丑態(tài)，揭露腐朽反動的沙皇統(tǒng)治的罪惡，反映勞動人民的苦難生活。他的名言“簡潔是天才的姊妹”成為后世作家孜孜追求的座右銘。(二)基礎(chǔ)在線疏解下列字詞。醋栗lì米粟sù戳穿chuō殺戮lù盛滿chéng盛大shèng畜生chù畜牧業(yè)xù三、課堂學(xué)習(xí)，研討突破（一）整體感知1.選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來刻畫人物的?學(xué)生思考后回答，教師明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對話刻畫奧楚蔑洛夫。2．學(xué)生速讀全文，思考：看言行——知人物性格奧楚蔑洛夫是如何處理小狗咬人的事件的？請用簡潔的語言概括內(nèi)容，填寫下表。學(xué)生梳理、概括，教師提示：

最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時對小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。

對赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r

對小狗——它是那么小，它怎么會咬著你的?對赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說不是將軍家的狗時對小狗——下賤胚子。對赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。第三次：巡警說是將軍家的狗時對小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動物。對赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!第四次：廚師說不是將軍家的狗時

對小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時對小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對赫留金——我早晚要收拾你！3.小結(jié)：奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞什么變的，這說明了什么？圍繞：狗主人是誰說明：奧楚蔑洛夫是個反復(fù)無常、見風(fēng)使舵媚上欺下，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗(二)學(xué)生合作探究：1.作者為什么用“變色龍”做題目？因為小說寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的問題。他六次淋漓盡致的巧妙表演，好象蜥蜴一樣善于變色，諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。所以作者用“變色龍”為題。這樣不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺意義，而且形象生動，非常恰當(dāng)。2.尋根究底：是什么樣的社會使奧楚蔑洛夫變成了這樣的走狗呢？時代背景簡介：變色龍》創(chuàng)作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的、孤立的警察，而且是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。a.警官應(yīng)該是一個公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會會是什么樣呢？請找出課文中描寫環(huán)境的句子或段落進(jìn)行分析。課文第一段：“……端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！薄澳静駨S四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的?！鄙鐣F(xiàn)狀：死氣沉沉，冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。b.找出小說中三次提到“法律”的句子，結(jié)合上下文及寫作背景，分析這樣寫有何作用？所謂“法律”只是統(tǒng)治階級壓迫人民的工具，絕不是保護(hù)人民的，說明沙皇法律的虛偽性，使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。c.據(jù)以上兩點，結(jié)合寫作的社會背景，探究小說主旨。主旨：小說通過對見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇忠實走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚味的社會病苦。(三)抓細(xì)節(jié)——品小說精妙作者為什么反復(fù)寫到警官奧楚蔑洛夫的軍大衣和赫留金的手指頭？請從課文中找出這些句子，并聯(lián)系上下文想想這樣寫的作用。課文開頭，奧楚蔑洛夫身穿一件新的大衣出場，這件軍大衣是沙皇警官的標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。作者用這件軍大衣交代了奧楚蔑洛夫的身份。第二次脫大衣的動作既提示了他因判錯了狗猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭取時間以便見風(fēng)使舵的狡猾。第三次寫他穿上軍大衣則是他心驚膽戰(zhàn)的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯。第四次寫軍大衣是力圖保持自己的威風(fēng)，但對于自己不光彩的表演，卻又不無難堪的感覺，所以裹緊大衣灰溜溜地走了。小說通過反復(fù)穿、脫的細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出他變色過程中的丑態(tài)和表現(xiàn)他內(nèi)心的驚慌和強(qiáng)做鎮(zhèn)定的窘態(tài)的卑劣心理。對手指頭的描寫，反映了赫留金的遭遇，從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵的卑劣品質(zhì)。一開始“像是一面勝利的旗幟”，是赫留金用來要挾的資本，要求賠償?shù)谋惧X。當(dāng)有人說狗是將軍家的時，手指頭又成了他冒犯名種狗的罪證，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！”奧楚蔑洛夫?qū)κ种割^態(tài)度的變化，又一次使其見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下的丑態(tài)躍然紙上。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、給下列畫線的字注音或?qū)懗鰸h字。盛（）滿篩（）子魁（）梧畜（）生恐嚇（）中（）看無精打cǎi（）yì（）想天開無yuán()無故jìng()自2、填空（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家。（2）文章以"變色龍"為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的性格特征。（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他這一宗旨卻是始終不變的。3、下面加點的詞意義相同的一項是（）A"我早晚要收拾你"奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。我來收拾殘局！B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。C我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。D"長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢--顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！"在這里可以聽倒最荒唐的新聞。4、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?1、chéngshāikuíchùhèzhōng采異緣徑2、（1）契詞夫十九俄（2）善于變色奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢（媚上欺下狡猾善變反復(fù)無常）（3）狗是不是將軍家的維護(hù)統(tǒng)治者的利益3、B4、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、不知羞恥的沙皇忠實走狗。五、作業(yè)續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事?！蹲兩垺穼W(xué)情分析本課是人教版九年級下冊第二單元第七課，本單元屬于小說單元，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了小說的三要素。對于大部分學(xué)生而言，分析一篇小說已不是很大的問題。因為經(jīng)過前面兩篇小說的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了從小說三要素的角度去解讀一篇小說的能力．因此，本文大可讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，通過合作探究而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師只要給予方法、技巧上的點拔，引導(dǎo)合作探究的方向與范圍即可。

從平時的教學(xué)與交流中了解到，學(xué)生平時比較喜歡故事情節(jié)比較精彩的小說，本文情節(jié)的起伏主要在于人物的善變，也有生動的語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，對主角進(jìn)行了辛辣的諷刺，從而揭示了深刻的社會內(nèi)涵，采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，會加深學(xué)生對內(nèi)容的理解?！蹲兩垺沸Ч治鐾ㄟ^對《變色龍》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本達(dá)到了下面幾個效果：知識的鞏固：小說三要素的知識點，在這課得到了進(jìn)一步鞏固。一篇小說的學(xué)習(xí)，首先是理清故事情節(jié)，把握人物形象，體會環(huán)境描寫的作用。在本課中，對主人公善變原因的把握，更能讓學(xué)生理解當(dāng)時的社會。學(xué)生通過分析文中的環(huán)境描寫和刻畫人物形象的語言及細(xì)節(jié)描寫，提高了文學(xué)作品的鑒賞能力。能力的提升：學(xué)生能較流利和準(zhǔn)確閱讀文本，運(yùn)用圈點勾畫的方法，檢索重要信息，如概括情節(jié)的關(guān)鍵詞，人物的語言，環(huán)境描寫的詞語等。小組合作探究的能力也得到了提升，教師設(shè)置有效的研討問題，讓學(xué)生各抒己見，激發(fā)思維。情感的升華：小說在學(xué)習(xí)后，能很好的激發(fā)學(xué)生社會的認(rèn)識。能很好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做人正直、表里如一的品質(zhì)?！蹲兩垺方滩姆治觥蹲兩垺肥侨私贪娉踔姓Z文九年級下冊第二單元第7課，是“小說”主題單元的一篇精讀篇目，教學(xué)所需課時為兩課時。《變色龍》是俄國作家契訶夫1884年創(chuàng)作的著名短篇小說。這部小說發(fā)表前，正是俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個普通的、孤立的警察，而且是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制主義。學(xué)習(xí)本文，要在本單元前兩篇文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固小說的三要素理解、分析與運(yùn)用，進(jìn)行知識與能力的遷移，以此分析本文的三個方面，從而達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)要求。故事情節(jié)的傳奇性與深刻的諷刺性的高度統(tǒng)一，也是這篇小說的最大特色。引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作的時代背景，體會主人公的性格及其作者對社會的批判。在寫法上，引導(dǎo)學(xué)生了解小說語言描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。在閱瀆中，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的品質(zhì)?！蹲兩垺肪毩?xí)1、給下列畫線的字注音或?qū)懗鰸h字。盛（）滿篩（）子魁（）梧畜（）生恐嚇（）中（）看無精打cǎi（）yì（）想天開無yuán()無故jìng()自2、填空（1）《變色龍》的作者是___，他是___世紀(jì)_____國的短篇小說家。（2）文章以"變色龍"為題，用意是以變色龍_____的特點比喻主人公_______的性格特征。（3）奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據(jù)法令，也不依據(jù)客觀事實，他唯一的依據(jù)是。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他這一宗旨卻是始終不變的。3、下面加點的詞意義相同的一項是（）A"我早晚要收拾你"奧楚蔑洛夫向赫留金恐嚇說。我來收拾殘局！B奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了。他話也沒說，就拿鐵鍬徑自出了家門。C我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看.她穿了一件紅顏色的衣服，十分鮮艷。D"長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到倒狗的臉上去；狗呢--顆不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是個荒唐的家伙，長官！"在這里可以聽倒最荒唐的新聞。4、奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說明了什么?答案：1、chéngshāikuíchùhèzhōng采異緣徑2、（1）契詞夫十九俄（2）善于變色奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、趨炎附勢（媚上欺下狡猾善變反復(fù)無常）（3）狗是不是將軍家的維護(hù)統(tǒng)治者的利益3、B4、奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰而變化的。這樣多變說明了主人公是一個善于見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、不知羞恥的沙皇忠實走狗。《變色龍》課后反思契訶夫的《變色龍》為我們塑造了一位反復(fù)無常、見風(fēng)使舵媚上欺下，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗形象。學(xué)習(xí)這篇文章后，就授課情況作以下分析：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過大家熟知的現(xiàn)實中的變色龍，引入俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說《變色龍》，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極地閱讀文章。第二個環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙。第三個環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)。依據(jù)小說三要素，先理清故事情節(jié)，明確講了個什么故事，九年級的學(xué)生基本可以篩選有效信息，組織語言。在解決情節(jié)的基礎(chǔ)上，層次好的學(xué)生就把人物形象一起感知出來了。在分析了人物性格形成的原因和當(dāng)時的社會環(huán)境后，學(xué)生對于本文的主題就不難把握了。第四個環(huán)節(jié)是課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。主要是一些基礎(chǔ)知識的把握和對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握的不錯?？傊谡n堂授課時，要依據(jù)學(xué)情，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，旨在讓學(xué)生有更好的情感體驗，達(dá)到育人的效果。《變色龍》課標(biāo)分析人教版初中語文課表要求針對九年級學(xué)生提出了具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形