小班語言教案100篇簡單

小班語言教案100篇簡單第1篇教案

【活動設(shè)計(jì)】

一個偶然的時機(jī)，我觀察閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂帶來的《好玩的手影》這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的奇怪，他們也不約而同地參加隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氣氛中他們盡情地表現(xiàn)著。語言《會變的小手》皆在圍繞“手”這個話題制造性的表現(xiàn)手的變化，培育幼兒探究的興趣，同時通過活動也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)!

【活動目標(biāo)】

1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。

【活動預(yù)備】

1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影圖片若干，展板。

【活動過程】

一、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼。

1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)

2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。

3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶著幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)

(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活閱歷，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))

二、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。

1、小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師依據(jù)幼兒的答復(fù)示范語句：變成小蟲爬爬爬。

2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

(評析：幼兒對“小蟲”特別感興趣，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)

3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。)

(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)

4、提問：你是怎么變的?變成了什么?

幼1：我是這樣變的，(做動作)

師：變成了什么?(小兔子)教師準(zhǔn)時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼：跳跳跳。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)

你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒答復(fù))。教師依據(jù)幼兒的答復(fù)有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并準(zhǔn)時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))

(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒供應(yīng)了相互溝通的時機(jī)，同時也使幼兒體驗(yàn)到變手嬉戲的歡樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)

5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛剛貼出的圖片)

我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬

6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話答復(fù))?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評析：在這里幼兒是活動的仆人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)

三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、小朋友的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧

2、教師帶著幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌供應(yīng)了便利，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)

3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)

(評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的根底上，我進(jìn)展了其次遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氣氛更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與教師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

師：誰能用兒歌里的話說一說。

2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。

3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)

4、提問：告知我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式答復(fù)，仿編兒歌)

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。

5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶著幼兒看看、走走、說說、變變)

6、現(xiàn)在我們一起來跟著教師把這些圖片說一說。

(評析：利用手影圖片，賜予了幼兒視覺上的沖擊，幫忙了幼兒調(diào)動了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩歌供應(yīng)了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和開心。)

5、延長活動

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么好玩的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!

(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延長環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探究力量，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的體驗(yàn)!)

【教學(xué)反思】

《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒簡單理解。整個活動循序漸進(jìn)，層次清楚，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并準(zhǔn)時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和開心的氣氛中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⒓樱厥馐窃诳词钟皥D片進(jìn)展創(chuàng)編活動時，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動作，到活動完畢他們還意猶未盡。

第2篇教案

中班語言活動《會變的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

設(shè)計(jì)意圖：

一個偶然的時機(jī),我觀察閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂帶來的《好玩的手影》這本書，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的奇怪，他們也不約而同地參加隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氣氛中他們盡情地表現(xiàn)著。語言《會變的小手》皆在圍繞“手”這個話題制造性的表現(xiàn)手的變化，培育幼兒探究的興趣，同時通過活動也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)!

活動目標(biāo)：

1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。

2、通過想想、試試，說說，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。

活動預(yù)備：

1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影圖片若干，展板

活動過程：

1、導(dǎo)入，教師與幼兒打招呼

(1)伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)教師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)

(2)嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。

(3)你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶著幼兒做手的動作邊學(xué)習(xí)語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)

(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動了幼兒的生活閱歷，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學(xué))

2、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。

(1)小手它還會變魔術(shù)呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師依據(jù)幼兒的答復(fù)示范語句：變成小蟲爬爬爬。

(2)我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。

(評析：幼兒對“小蟲”特別感興趣，紛紛仿照起來，心情立刻被提升了)

(3)那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。)

(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)

(4)提問：你是怎么變的?變成了什么?

幼1：我是這樣變的，(做動作)

師：變成了什么?(小兔子)教師準(zhǔn)時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?

幼：跳跳跳。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)

你又是怎么變的?變成了什么?(請2——3個幼兒答復(fù))。教師依據(jù)幼兒的答復(fù)有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并準(zhǔn)時的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))

(評析：引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒供應(yīng)了相互溝通的時機(jī)，同時也使幼兒體驗(yàn)到變手嬉戲的歡樂，而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲)

(5)教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛剛貼出的圖片)

我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬

(6)我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話答復(fù))?教師依據(jù)幼兒的答復(fù)出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評析：在這里幼兒是活動的仆人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點(diǎn)：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)

3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

(1)小朋友的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧

(2)教師帶著幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

(評析：生動形象的圖片，調(diào)動了幼兒的視覺體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌供應(yīng)了便利，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)

(3)小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)

(評析：在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的根底上，我進(jìn)展了其次遍詩歌教學(xué)，雖然還是學(xué)習(xí)詩歌，但在這里，活動氣氛更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與教師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí)。)

4、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

(1)教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

師：誰能用兒歌里的話說一說。

(2)請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。

(3)小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)

(4)提問：告知我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式答復(fù)，仿編兒歌)

我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。

(5)那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶著幼兒看看、走走、說說、變變)

(6)現(xiàn)在我們一起來跟著教師把這些圖片說一說。

(評析：利用手影圖片，賜予了幼兒視覺上的沖擊，，幫忙了幼兒調(diào)動了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩歌供應(yīng)了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和開心。)

5、延長活動

小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么好玩的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!

(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延長環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探究力量，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”歡樂又新穎的體驗(yàn)!)

反思：《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒簡單理解。整個活動循序漸進(jìn)，層次清楚，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并準(zhǔn)時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和開心的氣氛中學(xué)習(xí)詩歌，在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⒓?，特殊是在看手影圖片進(jìn)展創(chuàng)編活動時，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動作，到活動完畢他們還意猶未盡。

第3篇教案

中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》活動教案

活動目標(biāo)

1.看圖理解故事內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽猜想故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語言敘述圖片內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動。

3.通過故事感受同伴間相互合作、相互幫忙的樂趣和勝利的喜悅。

活動預(yù)備

多媒體幻燈片、蘋果實(shí)物一個，蘋果樹一棵、(鼠小弟、小鳥、猴子、長頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個。

重點(diǎn)

看圖理解故事內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽猜想故事情節(jié)，并能夠運(yùn)用自己的語言敘述圖片內(nèi)容。

難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們早上好，今日教師給大家?guī)砹艘粋€神奇的水果寶寶，你們猜猜會是什么呢?(鼓舞幼兒大膽猜想)鐺鐺鐺鐺鐺，是什么呀?(蘋果)，你們喜愛吃蘋果嗎?為什么喜愛呢?(引導(dǎo)幼兒從不同的方面答復(fù))今日教師就給大家講一個關(guān)于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》。

二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜想故事內(nèi)容并用自己的語言敘述。

1.圖片1：請小朋友們認(rèn)真觀看圖片上都有什么呀?(蘋果樹和小老鼠)它們長得怎么樣?它在想什么呢?

2.圖片2-3：這時，誰來了呢?(小鳥)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟觀察了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?

3.圖片4-5：這時，誰來了?(猴子)它是怎樣摘走蘋果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?

4.圖片6-7：這時，誰來了?(長頸鹿)它是用什么方式摘走蘋果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

5.圖片8-9：這時，誰來了?(犀牛)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的，結(jié)果如何呢?

6.圖片10：鼠小弟學(xué)小鳥飛怎么也飛不高、學(xué)猴子爬怎么也爬不上去、學(xué)長頸鹿伸長脖子怎么也購不到蘋果、學(xué)犀牛用力撞可是卻受傷了，鼠小弟真難過呀!觀察樹上的蘋果越來越少了，鼠小弟很焦急。

7.圖片11-14：就在這時，誰來了?(海獅)鼠小弟對海獅說了什么?海獅聽了鼠小弟的話后，會幫忙它嗎，它會有什么方法呢?海獅是怎樣答復(fù)的?它們摘到蘋果了嗎?摘到蘋果的鼠小弟這時是什么樣的心情呢?(快樂、歡樂)它會對海獅說什么呢?

8.圖片15：教師小結(jié)：原來幫忙別人是一件多么歡樂的事情呀!在我們生活中，你們有沒有做過幫忙別人的事情?(對幼兒的答復(fù)準(zhǔn)時作出確定及表揚(yáng))有些事情一個人做很難，但兩個人合作、相互幫忙就簡潔多了，并能從中得到許多樂趣和喜悅!

三、教師完整敘述故事，幼兒仔細(xì)傾聽，幼兒邊聽故事邊體會故事中鼠小弟的心理活動變化，并進(jìn)一步觀看鼠小弟表情的轉(zhuǎn)換。

1.教師完整敘述故事，請幼兒仔細(xì)聽并思索：

(1)你最喜愛哪個小動物?假如你是其中的一個小動物，你觀察了鼠小弟，你會怎么做?

教師小結(jié)：大家的想法都很好，假如我們像這些小動物一樣有本事，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫忙呢，假如我們像鼠小弟一樣又矮又小，還沒有學(xué)到更多的本事，我們也要像鼠小弟一樣要堅(jiān)持，努力去學(xué)本事，就肯定會遇到像海獅這樣的好朋友，有時一個人做不到的事情，可以請好朋友來幫助，朋友之間可以相互幫忙、相互合作，這樣，我們就會取得勝利，變得很歡樂的。

(2)爭論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的?

教師小結(jié)：鼠小弟雖然矮小，沒有其它動物的本事，但是他不放棄自己的目標(biāo)，樂觀想方法，主動和海獅合作，發(fā)揮它們自己的特長，最終兩人都拿到了蘋果，實(shí)現(xiàn)了共同的愿望，共享著合作的喜悅，瞧，它們多么快樂呀!

2.爭論：假如你是鼠小弟，你會想什么方法摘到迷人的蘋果?

教師小結(jié)：小朋友的想法真多，原來有那么多方法可以摘到蘋果，小朋友們真會動腦筋。

四、分別請幼兒進(jìn)展角色扮演，引出故事含義。

這些動物都這么有本事，我們也來仿照一下他們的本事吧，你們最想扮演誰呢?(教師分別請小朋友上來扮演小鳥飛、猴子爬、長頸鹿伸脖子、犀牛撞樹、海獅頂球)

教師總結(jié)：每個人都有自己的特長，但我們也不能一味的仿照別人，由于有些本事并不適合我們，我們要找到適合自己的方式，這樣我們才能到達(dá)自己的目標(biāo)，早日取得勝利，我們才會變得快樂、歡樂。

五、完畢活動

請小朋友們回家把這個故事共享給家人聽，讓他們也一起感受相互幫忙的勝利和歡樂吧。

第4篇教案

《小烏龜看爺爺》是中班主題活動《快快漸漸》中的一節(jié)語言課，敘述了小烏龜背著蘋果樹看爺爺?shù)墓适?，在第一次活動?zhí)教中，我們將活動的重點(diǎn)放在了故事語句的學(xué)說之中。但是，很快的我們發(fā)覺，單純的語句學(xué)說并不能吸引幼兒的留意，增加幼兒的興趣點(diǎn)，幼兒的主體地位也隨之減弱。經(jīng)過幾次研討我們把活動目標(biāo)定位在：⒈能仔認(rèn)真觀看圖片，薛永較完整的語句敘述圖意。⒉感受故事中小烏龜行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色間的親情。盼望能夠運(yùn)用一種較開放的模式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中隱藏的情感。

整個活動中，教師以情感為主線，以兩個隱秘為線索：第一，蘋果樹的變化。其次，小烏龜對爺爺?shù)膼邸；顒右婚_頭，教師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒理解小烏龜之所以情愿背著重重的蘋果樹，是由于它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫忙幼兒體驗(yàn)小烏龜祖孫兩的親情。接著，以查找蘋果樹的隱秘為線索，引導(dǎo)幼兒通過發(fā)覺即使蘋果樹從小樹苗長到開花結(jié)果特別漫長的過程，但是小烏龜讓就堅(jiān)持去看爺爺，只是由于小烏龜喜愛爺爺。進(jìn)一步突出目標(biāo)，體驗(yàn)親情。最終，教師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進(jìn)一步的提升。

活動中教師采納了較為開放的教學(xué)模式，樂觀引導(dǎo)幼兒自主發(fā)覺問題、探討問題、解決問題。例如，在活動一開頭，教師直接出示了三幅圖，并且提問：一路上蘋果樹有什么變化?讓幼兒自主觀看圖片，并大膽說出蘋果樹的隱秘。從而了解蘋果樹的變化是一個非常漫長的過程。在此期間教師只是做了簡潔的總結(jié)、提升。幼兒自主了，興趣也自然增加了很多。另外，教師在教學(xué)的過程中詞匯特別豐富。例如：“隱秘”執(zhí)教教師會說成“天大的隱秘”。這些都是非常豐富的形容詞。教師的語言無形中影響了幼兒，所以孩子們的詞匯量也豐富了起來。

執(zhí)教教師的教學(xué)機(jī)動特別敏捷，教學(xué)設(shè)計(jì)也比擬貼切。但是在活動中也存在了一些缺乏。例如在最終環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒自己拿著書與教師一起閱讀故事。但是，在說的過程中，其實(shí)教師可以讓孩子自主的進(jìn)展閱讀。另外，作為一節(jié)語言活動，教師應(yīng)更注意幼兒語言的進(jìn)展?？梢钥吹贸?，本次活動教師是以情感為主線進(jìn)展教學(xué)的，語言主線較弱。雖然教師的詞匯量豐富是一個亮點(diǎn)，但也要為幼兒制造一個足夠“說”的空間。多一點(diǎn)說的余地，多一點(diǎn)說的時機(jī)。

通過這次活動，我們嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比擬符合幼兒的學(xué)習(xí)水平。在以后的故事教學(xué)中，我也會嘗試運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，盼望自己能夠在不斷嘗試與反思中得到成長。

第5篇教案

中班語言活動小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

·喜愛聽故事，了解故事內(nèi)容。

·知道青蛙媽媽的樣子。

教學(xué)預(yù)備：

(認(rèn)知預(yù)備)看過小蝌蚪;

(材料預(yù)備)圖片、故事錄音。

活動重難點(diǎn)：了解青蛙的主要形狀特征。

活動過程：

一.寶寶和媽媽

1、提問：在家里人當(dāng)中你最喜愛誰，為什么?

小結(jié)：是媽媽生下了我們，而且最照看我們、珍寶我們的也是媽媽。

提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像?

2、師：我們都?xì)g樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們打算去找媽媽。

二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀看圖片并敘述故事)

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子?

小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?

青蛙媽媽究竟長的怎么樣?

重難點(diǎn)：了解青蛙的主要形狀特征。

2、玩表演嬉戲

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲。

表演中鼓舞幼兒發(fā)問：媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?

三、活動延長：

區(qū)角活動中，鼓舞幼兒進(jìn)展故事表演。

第6篇教案

中班語言《小象救火》活動設(shè)計(jì)和反思

海南大學(xué)附屬幼兒園莫勁奔

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，樂觀答復(fù)關(guān)于故事的提問。

2.搜集有關(guān)消防員的資料，培育資料搜集的力量。

教學(xué)預(yù)備：

1.小象布偶。

2.《小象救火》故事圖卡(見材料制作)。

3.“消防員”的圖片。

教學(xué)過程：

1.出示小象布偶，告知幼兒小象很喜愛幫忙別人，請幼兒猜一猜，根據(jù)小象的形狀特征，他最適合從事什么行業(yè)。

2.出示《小象救火》故事圖卡，敘述故事：

3.與幼兒爭論：

(1)小象一開頭為什么不喜愛自己的鼻子?

(由于長長的鼻子給他帶來了不便，還害得他找不到工作。)

(2)發(fā)生火災(zāi)后，其他動物怎樣幫助的?

(他們用水桶從四周的噴水池盛水來滅火。)

(3)小象發(fā)覺自己的鼻子有什么用?

(他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水，能把火撲滅。)

(4)最終，小象打算做什么工作?(他要做英勇的消防員。)

4.請幼兒說說在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火，可出示“消防員”圖片。

5.向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息，下次回幼兒園時共同共享。

教學(xué)反思：

《小象救火》是一個特別好玩的故事，以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展現(xiàn)著自己與眾不同的地方。在活動中，教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡，通過教師有序地提問、幫忙幼兒理解圖書內(nèi)容。幼兒能用心聽故事，能答復(fù)教師的提問，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。

第7篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：理解繞口令內(nèi)容，感受朗讀繞口令的樂趣。學(xué)習(xí)正確發(fā)音：嘟、咕、嚕、乎?；顒宇A(yù)備：小豬手偶?；顒又攸c(diǎn)：理解繞口令的內(nèi)容，感受朗讀繞口令的樂趣?；顒与y點(diǎn)：嘟、咕、嚕、乎做到正確發(fā)音。

活動過程：

1.出示手偶，導(dǎo)入教學(xué)。

提問：今日教師給你們帶來一個好玩的動物，看看他是誰?它長得怎么樣?(胖嘟嘟)

2.教師示范朗讀繞口令，幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。

師：今日教師帶來一首繞口令，名字叫《小豬胖嘟嘟》，我們一起來聽一聽。

教師慢速朗讀后提問：詩歌里說了小豬什么事?

操作手偶，幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受小豬的得意。

提問：小豬長得怎么樣?

小豬是怎么吃東西的?

小豬除了喜愛吃，還喜愛干什么?

小豬得意嗎?得意在哪里?(學(xué)習(xí)仿照象聲詞：呼嚕嚕、咕嚕嚕)

教師用慢速和快速兩種不同速度朗讀繞口令，引導(dǎo)幼兒感受朗讀繞口令的樂趣。

提問：教師兩次朗讀這首繞口令有什么不同的地方?怎么朗讀會更好玩?

小結(jié)：繞口令要讀得又快又準(zhǔn)才好玩。

幼兒學(xué)習(xí)朗讀繞口令。

1)幼兒跟著教師朗讀，直到幼兒比擬嫻熟地跟讀。(教師留意指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音。)

2)集體邊拍手邊朗讀，把握繞口令的節(jié)奏。

3)嘗試加快速度朗讀繞口令。

第8篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解動物尾巴的不同用途。2、幼兒依據(jù)故事內(nèi)容大膽想象并敘述。3、喜愛小動物，萌發(fā)愛惜小動物的情感。活動預(yù)備：故事課件、動物卡片、展板

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你們從歌曲中聽到了什么?(幼兒自由答復(fù))它們的尾巴有什么用處?

觀看圖片，進(jìn)一步豐富相關(guān)學(xué)問。

二、理解故事內(nèi)容

1、觀賞故事《誰丟了尾巴》第一局部。

小猴子撿到尾巴后是怎么想的?它會怎樣做呢?

2、觀賞故事其次局部

(1)在查找小尾巴仆人的路上，都遇到了誰?它們說了些什么?

(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，大膽敘述。

3、觀賞故事第三局部，提醒尾巴的仆人。

三、嬉戲穩(wěn)固

故事中小猴子特殊熱心，咱們班的小朋友也很愛幫忙別人，這里有很多小動物找不到它的尾巴了，咱們趕快去幫幫它們吧。

四、活動延長

怎么這幾個動物還沒有尾巴呢?咱們到外面去找找吧。

3的倍數(shù)的特征，是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第19頁的教學(xué)內(nèi)容。

第9篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎?；顒宇A(yù)備：1、請家長幫忙幼兒搜集有關(guān)長城的資料。2、童謠錄音、掛圖。

活動過程：

一、說說長城

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖，聽教師介紹長城。如：長城是什么時候建筑的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。

3、引出童謠：今日我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》

二、觀賞童謠

1、放錄音，請幼兒觀賞

2、提問：

“脊梁”是什么意思?為什么說長城是“山上一道脊梁”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?

三、童謠對唱

幼兒自由分成兩組，對唱童謠。

長城謠

長城長城長長

筑起一道城墻

長城長城高高

山上一道脊梁

多么高?頂天高，

多么長，萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

第10篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1.理解并有重點(diǎn)地?cái)⑹鰣D片主要內(nèi)容和自己的美妙愿望，用詞較為精確。2.樂觀地表達(dá)自己的想法，并仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言。3.對自己的將來有美妙愿望?；顒宇A(yù)備：1.圖片三張(依據(jù)教學(xué)材料繪制)。

2.練習(xí)冊。

活動過程：

1.教師提問，引出話題，激發(fā)幼兒敘述的興趣。

教師：小朋友們越長越大了，你長大想做什么呢?鼓舞幼兒大膽敘述自己的美妙愿望。

2.引導(dǎo)幼兒觀看、理解并敘述圖片的內(nèi)容。

教師：有一個小朋友，他也有自己的愿望，我們一起來看一看圖上是怎么說的。

(1)集體觀看圖一，敘述畫面內(nèi)容。

教師：請你認(rèn)真看一看、說一說畫面上有什么?

樂樂喜愛干什么?他長大想做什么?

為什么樂樂想做音樂家?音樂家可以做些什么呢?

(鼓舞幼兒樂觀表達(dá)自己對提片的理解和自己的想法，用詞精確，同時留意仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言。教師在幼兒敘述的根底上，朗讀詩歌作為總結(jié)。)

(2)遷移圖一的敘述閱歷，幼兒兩兩合作，自主觀看、敘述圖二、圖三。

教師：還有兩個小朋友，他們喜愛做什么?長大想做什么?請你和旁邊的朋友一同來看一看、說一說。(教師在指導(dǎo)過程中留意引導(dǎo)幼兒圍繞教師提文為線索，遷移圖一的敘述閱歷進(jìn)展理解、敘述。)

(3)集體溝通敘述閱歷

每一組自己選出1~2名講得較好的幼兒，在集風(fēng)光前敘述自己的愿望。教師留意引導(dǎo)幼兒發(fā)覺敘述中用得比擬好的詞匯、語句等。

第11篇教案

中班語言活動梨子小提琴教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：唐仁婷指導(dǎo)教師：蔡於榮陳苗

授課班級：中(3)班授課時間：2022年5月13日

一、活動目標(biāo)

1、喜愛聽故事，感受作品中的溫馨、有愛的情感顏色

2、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美妙生活的憧憬

二、活動預(yù)備

1、圖片2、音樂3、視頻

三、活動重難點(diǎn)

1、觀賞理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、有愛的情感顏色

2、調(diào)動幼兒原來的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽表達(dá)

四、活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造藝術(shù)氣氛，引起幼兒的興趣

播放小提琴，認(rèn)真傾聽，并說出感受

提問：音樂好聽嗎?(幼：好聽)

你聽了心情怎么樣?(幼：很快樂)

你做的是用什么樂器演奏的嗎?(幼：小提琴)

森林里的小松鼠，也用梨子做了一把小提琴，拉出了好聽的音樂。森林里的小動物聽到后，他們的心情是怎么樣的?

2、教師結(jié)合配樂完整的敘述一遍故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容

提問：故事里都講了誰和誰?(幼：有小松鼠、狐貍、小雞、獅子、小白兔)

講了一件什么事情?

3、出示圖片，分段敘述故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容。

①教師敘述一、二段故事

提問：小松鼠用什么做成了小提琴?(幼：梨子)出示半個梨子的造型與小提琴比照，引導(dǎo)觀看梨子造型與小提琴的相像之處。

狐貍聽到了琴聲，對小雞說了什么?

(幼：我不抓你了，我要去聽音樂)

獅子聽到了琴聲，對小兔子說了什么?

(幼：我不追你了，我要去聽音樂)

梨子小提琴真好聽，都有哪些動物來聽音樂?

(幼：狐貍、獅子、小雞、小白兔、星星和月亮)

森林里變得怎么樣?

(幼：又美妙又寧靜)

小結(jié)：小提琴的聲音真好聽，動物們都愛聽音樂，連兇狠的動物也不做壞事了。連星星和月亮也來聽音樂，森林里又寧靜又美妙。

②教師敘述故事后兩段

提問：小提琴上掉下的是什么?

(幼：音符)

小松鼠怎么說?

(幼：這是小提琴上掉下的一個音符)

真的是一個音符嗎?

(幼：不是，這是一粒種子)出示梨子種子長出的綠芽與音符比照，引導(dǎo)幼兒理解綠芽與音符的關(guān)系

小綠芽長成了一顆大樹，樹上結(jié)了很多梨子，這些梨子為什么都被用來做成了小提琴呢?(幼：由于梨子做的小提琴拉出來的聲音很好聽)

為什么說森林處處都有歡樂呢?

2、播放視頻，讓幼兒在次完整觀賞并感受故事的意境美。

3、擴(kuò)展談話，閱歷遷移

提問：你聽過什么好聽的音樂?你喜愛什么音樂?為什么?

小結(jié)：有好的事物要學(xué)會共享

五、活動延長

小朋友回家后可以給父母共享一下這個好聽的故事。

第12篇教案

一、訓(xùn)練活動內(nèi)容：倒貼福字的傳奇二、活動目標(biāo)：1、了解民間倒貼福字的傳奇。2、加深對中國民族文化的了解。3、對幼兒進(jìn)展愛心獻(xiàn)他人訓(xùn)練。三、活動預(yù)備：在班級大門上貼上福字、在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)福字的民間傳奇。

四、活動過程：

一、導(dǎo)入：

談話：小朋友，我們中二班的門上貼著什么，誰發(fā)覺了??(大大的福字)。

二、綻開

1、請幼兒想一想，說一說，在哪里看到過福字?(商店的門上、家里的門上、酒店里、汽車上……)

2、請幼兒爭論：為什么要貼福字?(送去對自己和他人的祝愿，寄予了人們對幸福生活的憧憬，也是對美妙將來的祝福。)

3、你看到的福字是怎么貼的?與我們班里貼的福字有什么不同?(將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”，我們班里沒有倒著貼是由于讓小朋友熟悉這個字的正確寫法，等小朋友都熟悉了福字，大班時我們就把它倒過來貼)

4、了解福字倒貼的傳奇。

“?！弊值官N在民間還有一則傳奇呢，小朋友想不想聽?

明太祖朱元璋當(dāng)年用“?！弊肿饔浱栴A(yù)備殺人，貼在哪家就殺哪家的人。好心的馬皇后為消退這場災(zāi)禍，令全城大小人家必需在天明之前在自家門上貼上一個“?！弊?，這樣家家門前都有一樣的字朱元璋就找不到要?dú)⒌娜肆?。馬皇后的旨意自然沒人敢違背，于是家家門上都貼了“?！弊帧Ｆ渲杏袘羧思也蛔R字，竟把“?！弊仲N倒了。其次天，皇帝派人上街查看，發(fā)覺家家都貼了“?！弊?，還有一家把“?！弊仲N倒了?；实勐犃朔A報(bào)大怒，馬上命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元漳說：“那家人知道您今日來訪，有意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎?”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍最終消退了。從今人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。

5、請幼兒觀賞民間將“?！弊肿龀傻母鞣N圖案。

如壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐收、龍鳳呈祥等。三、完畢

請幼兒回家后給爸爸媽媽講福字倒貼的傳奇，自然完畢。

第13篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、觀賞散文內(nèi)容，理解詞：五彩繽紛。2、借助圖片情景、繪畫、閱歷遷移感受、表達(dá)作品，并大膽表現(xiàn)自己的想象。3、體驗(yàn)、感受世界五彩繽紛的美?；顒宇A(yù)備：小雞裝束(頭飾、外衣)背景圖(藍(lán)天草地小屋小花)磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂

活動過程：

一、觀賞散文，理解內(nèi)容

1.導(dǎo)入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來，你們猜會發(fā)生什么事?”我們一起來觀賞一篇散文“小雞看世界”。

2.觀賞散文

提問：小雞觀察外面的世界了嗎?大家都告知它什么?

3.配樂、操作教具觀賞散文

“為什么它們這么說呢?我們再來聽一遍?！?/p>

提問：它們都告知小雞世界是什么顏色的?為什么大樹認(rèn)為世界是綠色的?小鳥認(rèn)為世界是藍(lán)色的?……

二、借助繪畫，表達(dá)感受

1.我們的生活中還有哪些顏色呢?

2.請你們畫一樣你喜愛的東西，來告知小雞它是什么顏色的?

3.幼兒用水彩筆簡潔勾畫出自己所喜愛的東西。

三、遷移閱歷，想象表達(dá)

1.師：小雞還在蛋殼里，我們來把自己畫的東西告知它，好嗎?

幼兒依次來告知小雞自己繪畫的內(nèi)容?！罢J(rèn)真聽一聽別人眼中的世界是什么顏色的?！?/p>

2.提醒散文的結(jié)尾

提問：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?

四、完整觀賞散文

師：這么美的散文，你們想不想再觀賞一遍?你們可以跟著教師一起來朗讀。

附散文：小雞看世界

一只還在蛋殼里的小雞很想出來看一看外面的世界，它自言自語道：“外面的世界是什么顏色的?”大樹爺爺彎下腰說：“小雞小雞，世界是綠色的?！薄安粚Σ粚Α毙▲B說：“外面的世界是藍(lán)色的，我在藍(lán)色的世界里飛行真快樂?！毙‰u聽了很驚奇：“為什么他們說的不一樣?”白云姐姐輕輕地對小雞說：“小雞小雞，世界是白色的?！碧柟Σ[瞇地過來對小雞說：“小雞小雞，世界是紅色的?！毙‰u越聽越糊涂了，為什么有的說是綠色的，有的說是藍(lán)色的，有的說是白色的，還有的說是紅色的，外面的世界究竟是什么顏色的呢?

小雞更加渴望知道外面的世界是什么顏色，它用力的擠呀擠，最終沖出了蛋殼，小雞東看西瞧瞧，說：“哇世界上有綠、有藍(lán)、有白、有紅、還有紫、有黃，原來這個世界是五顏六色、五彩繽紛的呀!”

第14篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：1、通過故事了解啄木鳥醫(yī)生的特點(diǎn)。2、通過故事了解啄木鳥是人類的好朋友，樹立愛護(hù)動物的意識?；顒宇A(yù)備：故事掛圖;種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的標(biāo)本或掛圖;自制頭飾等。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

1、今日，我們來練習(xí)講故事，故事的名字是小蘋果樹請醫(yī)生。(板書課題)

提問：讀了課題，你有問題嗎?讓我們帶著問題走進(jìn)故事中。

二、看圖說話，練習(xí)講故事。

1、出示掛圖，讓學(xué)生先看看有幾幅圖，找出挨次。

2、指導(dǎo)認(rèn)真看圖，練習(xí)說話。

3、教師問題激發(fā)孩子專心看圖找答案：

(1)小蘋果樹為什么要請醫(yī)生?

(2)小蘋果樹請了哪些醫(yī)生?那些醫(yī)生為什么沒方法給老蘋果樹治病?

(3)小蘋果樹分別是怎樣說的，又是怎樣做的?

(4)啄木鳥醫(yī)生又是怎樣說的?怎樣做的?

三、講故事，演故事。

1、出示掛圖1(哭泣的老蘋果樹和小蘋果樹)。

提問：知道老蘋果樹為什么哭嗎?(樹葉發(fā)黃，生病了)

引導(dǎo)幼兒想象老蘋果樹和小蘋果樹的對話。

2、小蘋果樹請醫(yī)生

(1)講故事“一只小喜鵲飛來”……“小蘋果樹又絕望的低下了頭，不說話了?！?/p>

分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。

提問：“喜鵲、貓頭鷹分別和小蘋果樹之間是怎樣說的?又是怎樣做的?”并猜他們此時的心情怎樣?

(2)講故事“其次天，……結(jié)出了一個個又大又甜的蘋果來。

提問：A、“是誰治好了老蘋果樹的病?它是怎樣治病的?”

B、“為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹治好病?只有啄木鳥才能?”

引導(dǎo)孩子復(fù)述啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，并用語言表達(dá)：“用爪子抓緊樹干，用尾巴撐住身子，用堅(jiān)硬的嘴在樹干上用勁的敲起來?！薄鞍褖牡臉淦ぷ牡簦页霰幌x子鉆出的洞，從里面揪出一條胖胖的蟲子來。”

3、出示掛圖2，引導(dǎo)孩子觀看此時老蘋果樹的樣子(老蘋果樹的病治好了，葉子漸漸變綠了，秋天，果園里的蘋果樹上結(jié)出了紅紅的果子。)

4、出示圖片，師生小結(jié)：

每種動物都有自己的本事，我們不能片面的對待它們，如：喜鵲捉樹干和樹枝上的蟲子，貓頭鷹捉田鼠，啄木鳥會啄樹干上的蟲子等，動物是自然界不行缺少的局部，是人類的好朋友，我們要愛惜它們。

5、師生共演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教師扮演蘋果樹，幼兒自由選擇角色(喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥)，戴頭飾進(jìn)展對話練習(xí)。

四、活動延長：

小朋友還知道哪些自然界的動物醫(yī)生?爭論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)它們?

五：活動總結(jié)：

故事描述的是老蘋果樹生病了，小蘋果樹請來了喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥幾位醫(yī)生，最終只有啄木鳥為老蘋果樹治好了病，情節(jié)生動好玩。通過故事的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)啄木鳥等動物的學(xué)問，感受動物是自然界不行缺少的局部，是人類的好朋友，培育幼兒熟悉自然界的力量。(壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園韓俊平)

第15篇教案

一、教學(xué)目的：1、理解兒歌內(nèi)容，感受整齊的韻律，喜愛念兒歌，并能在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)。2、能正確把握量詞，把、張、雙、頂、個。二、活動預(yù)備：圖片若干

三、活動過程：(一)出示兔子圖片，引出課題《小兔子開鋪?zhàn)印?/p>

1、什么是鋪?zhàn)?

2、鋪?zhàn)永镔u了什么?

(二)出示圖片，理解兒歌

1、教師念前段兒歌，請幼兒說說：“鋪?zhàn)永镔u了什么?”

2、請幼兒答復(fù)，并逐一出示圖片，再集體說一遍：“小兔子賣些什么東西?”

3、教師念后段兒歌，請幼兒答復(fù)：“來了一群小猴子，它要買些什么?”并逐一把圖片拿下。

(三)通過各種形式學(xué)習(xí)兒歌

1、引出兒歌，師一邊念一邊把圖片掛上。

2、幼兒集體看圖念一遍。

3、以拍手打節(jié)奏念一遍。

4、啟發(fā)幼兒發(fā)覺每句最終一字“子”，感受兒歌的押韻。

5、教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒集體念。

6、幼兒站立，教師打節(jié)奏幼兒集體念一遍

(四)、活動延長

教師按挨次收起圖片，拔圖片訂成一本圖書，放在語言書。

四、課后評析：

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課環(huán)節(jié)清楚，教具形象直觀，并能利用活動延長用到區(qū)域中，使幼兒課后再次穩(wěn)固。制作圖書的過程也能增進(jìn)對圖書的了解和寵愛，教具利用富有新意。

缺乏：目標(biāo)1中的在集風(fēng)光前大膽表達(dá)表現(xiàn)不夠，活動中教師讓幼兒以集體念為主。目標(biāo)2作犯難點(diǎn)，未突破?；顒又校變簩α吭~未理解，教師沒有讓幼兒重點(diǎn)感受作為。

建議：作為中班幼兒，量詞還可以延長到其它方面，教師可以提問：“還可以說一把什么?一雙什么?一張什么?”

第16篇教案

訓(xùn)練意圖:為幼兒供應(yīng)了一種寬松、自然的表述環(huán)境，激發(fā)了幼兒的投入感和參加感，又能讓幼兒有時機(jī)和時間調(diào)整已有閱歷，理清故事脈絡(luò)。依據(jù)圖片將零星的語言信息材料組合成簡潔的句子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀看畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

2.學(xué)會精確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時候應(yīng)幫忙別人。

3.學(xué)會傾聽同伴的敘述，并大膽想象故事情節(jié)。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容，通的在別人困難的時候應(yīng)幫忙別人。

教學(xué)方法與手段：

直觀演示法、情感體驗(yàn)法、敘述法等。

教學(xué)過程：

一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動進(jìn)場，找位置坐好

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫忙幼兒熟悉蒲公英，通過提問很自然地引出活動內(nèi)容。

1.“這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?”幼兒自由答復(fù)。

2.“這是什么?(小螞蟻)假如小螞蟻發(fā)覺了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。

3.“小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后究竟會發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看?！?/p>

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀看，通過提問的方式幫忙幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進(jìn)展邊觀看邊提問，幫忙幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1.教師出示圖1并提問：

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2.教師出示圖2并提問：

a、發(fā)生了什么特殊開心的事?

b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很歡樂。

3.教師出示圖3并提問：

a、小螞蟻飛呀飛，發(fā)覺了誰?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4.教師出示圖4并提問：

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請幼兒看圖自由敘述，教師幫忙幼兒學(xué)會根據(jù)肯定的挨次觀看圖片并敘述。在初步理解故事內(nèi)容的根底上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由敘述，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

1.引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按挨次從第一幅圖開頭看。

師：這幾幅畫面說了一個故事，我們應(yīng)當(dāng)怎么看?

2.請幼兒與旁邊的同伴相互溝通，看圖敘述故事。

3.教師留意傾聽幼兒敘述時是否能圍繞畫面內(nèi)容綻開，幫忙幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。

4.教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的敘述四幅圖的內(nèi)容。

師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?

引導(dǎo)幼兒按挨次進(jìn)展敘述，教師留意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如幻想、在藍(lán)天上自由的飛行等。

四、幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地?cái)⑹鏊姆鶊D的內(nèi)容。

教師：請小朋友自己看小書，自己講故事。

1、請幼兒看小書自由敘述，與旁邊的同伴相互溝通，看圖敘述故事。

2、請個別小朋友按挨次敘述，教師留意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如幻想，在藍(lán)天上自由地飛行等。

3、教師留意傾聽幼兒敘述時是否能根據(jù)畫面內(nèi)容綻開，幫忙幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。

4、講評并小結(jié)。

五、引發(fā)爭論與想象，拓展幼兒的閱歷。在爭論活動中深入情感的延長，讓幼兒體會相互幫忙的歡樂。

1.“你們喜愛小螞蟻嗎?為什么?”

2.教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會飛的幻想，但小螞蟻為了幫忙翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個會關(guān)懷別人，幫忙別人的好孩子!

3.鼓舞幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個樂于關(guān)懷、幫忙別人的好孩子。

4.教師鼓舞幼兒為故事取名。

活動反思

在語言《小螞蟻和蒲公英》活動中，教師在引出故事內(nèi)容前先幫忙幼兒熟悉蒲公英，通過提問很自然地引出活動內(nèi)容，通過直觀圖片進(jìn)展邊觀看邊提問，幫忙幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的根底上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由敘述，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。在爭論活動中深入情感的延長，讓幼兒體會相互幫忙的歡樂。但，幼兒在對話方面的想象力，還需要教師有效的引導(dǎo)。

活動過程中的目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看畫面，依據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法，理解畫面內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會用較連貫的語言簡潔描述畫面的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會傾聽同伴敘述，懂得在別人困難的時候幫忙別人。

活動過程分五個大點(diǎn)：

第一大點(diǎn)是出示蒲公英和小螞蟻的圖片，引導(dǎo)活動內(nèi)容，提問：小螞蟻會用蒲公英做什么呢?(讓孩子想象并敘述)。

其次大點(diǎn)是出示教學(xué)掛圖,按挨次出示圖片1、2、3、4引導(dǎo)孩子觀看，幫忙孩子感知、理解畫面內(nèi)容并進(jìn)展的提問圖上的內(nèi)容讓孩子答復(fù)。

第三大點(diǎn)是引導(dǎo)集體看教學(xué)掛圖聽完整的四幅圖的內(nèi)容，整體感知故事內(nèi)容。

第四大點(diǎn)事進(jìn)展同伴自由看圖敘述，請個別孩子進(jìn)展簡潔敘述看是否能圍繞畫面敘述出來圖片的內(nèi)容，并幫忙孩子想象小動物的對話，豐富情節(jié)。

第五大點(diǎn)是爭論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子感受和體驗(yàn)助人為樂的情懷，并進(jìn)展的提問，你們喜愛小螞蟻嗎?我們該怎么幫忙有需要的人呢?(請個別孩子敘述)然后在重點(diǎn)小結(jié)。

根本完成活動目標(biāo)，孩子們大局部都能認(rèn)真觀看畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡潔地描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時候應(yīng)幫忙別人，還能夠?qū)W會傾聽同伴的敘述，并大膽想象故事情節(jié)。五個環(huán)節(jié)層次清楚，層層遞進(jìn)讓課堂活潑起來。特殊是最終一個環(huán)節(jié)，當(dāng)我發(fā)覺幼兒的參加性不夠時，能夠利用大蘋果貼紙激發(fā)孩子的語言表達(dá)力量。孩子們紛紛舉手，大膽敘述自己在平常的生活中幫忙同伴的事例，把活動推向了**。

活動過程中的缺乏：

1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)好，幼兒的參加性也不夠，說明我和孩子互動不夠多。

2、孩子在回答下列問題的時候，孩子不太敢大膽回答下列問題，只是個別孩子舉手答復(fù)，舉手的永久都是那十個左右。

3、幼兒的傾聽教師和同伴的敘述時，孩子有時還是會插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

以上是我在今后的教學(xué)中要思索和反思的地方，作為幼師平常在教學(xué)活動中要仔細(xì)地備好每一節(jié)活動，仔細(xì)反思每節(jié)活動，哪里還可以做得更好，這樣才會更快地成長。

第17篇教案

【活動目標(biāo)】

1、萌發(fā)幼兒觀看雪的興趣和寵愛雪得情感。

2、培育幼兒的理解力，提高幼兒的文學(xué)觀賞力量。

3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，體會詩的情感，能夠聽錄音表演散文詩情境。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：是理解散文詩的內(nèi)容。

難點(diǎn)：是體會詩的情感，表演散文詩的情境。

【活動預(yù)備】

錄音、美麗的音樂、雪花頭飾每人一個。

課件、情景劇場，雪花若干。

【活動過程】

一、導(dǎo)入

幼兒帶著雪花頭飾，跟教師聽《雪絨花》音樂表演。

二、綻開

1、看照片生活閱歷敘述：雪花是什么樣的?雪花落到手心里你有什么感覺?雪花的媽媽是誰?聽了散文詩后你就知道了。

2、教師配樂朗讀第一遍，幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容。(運(yùn)用形象、簡潔的動作給以幫助)為什么說冬媽媽是小雪花的媽媽呢?只有到了冬天,天冷的時候才會下雪,所以冬天是小雪花的媽媽?！靶⊙┗ㄊ窃鯓觼淼酱扒暗?一起學(xué)學(xué)它探頭探腦的動作。(提高趣味性)

3、利用課件、聽錄音，請幼兒完整地觀賞其次遍。

(1)“散文中的小朋友喜愛小雪花嗎?詩中是怎樣說的?”(思索答復(fù))

(2)為什么說小雪花會流淚?(雪花化成水后像眼淚)

(3)“這首散文詩美嗎?請小朋友在我們的情景劇場來表演這首散文詩的內(nèi)容”。兩位幼兒表演，其他幼兒嘗試為表演的幼兒配音。

鼓舞幼兒用好聽的聲音大聲為表演的幼兒配音。

三、嘗試仿編詩歌

激發(fā)興趣：問孩子喜愛雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

(2)小組相互溝通練習(xí)。

四、完畢

歡樂的冬天除了會下雪我們可以打雪仗，還有歡樂的節(jié)日“圣誕節(jié)”要過，讓我們一起用漂亮的小雪花來裝飾教室吧!

【活動延長】

在音樂區(qū)里玩音樂嬉戲《小雪花》：

教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂嬉戲《小雪花》。

【活動反思】

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到綻開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒觀賞雪景圖，加深對雪的寵愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在觀賞雪景圖得根底上，導(dǎo)入主題——小雪花。重點(diǎn)定于：理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的寵愛，幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)感受作品美麗的意境。在這個過程中，我利用幻燈片，讓幼兒觀賞，活動的難點(diǎn)定于：通過學(xué)習(xí)作品，大膽的對兒歌進(jìn)展創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒想象力，在此過程中我先讓幼兒通過觀看雪景圖的幻燈片加深對雪的寵愛，對觀賞了雪景得根底上回憶有關(guān)雪的記憶，對雪花有一個比擬直觀的熟悉后，引導(dǎo)幼兒想象雪花飄落時的美麗，它會飄落到哪兒?鼓舞幼兒大膽想象，培育幼兒的想象力和思維力量。并直接數(shù)詞兒歌——小雪花。帶著幼兒一起觀賞，一起學(xué)習(xí)。同時通過學(xué)習(xí)兒歌，大膽想象，大膽創(chuàng)編。培育了幼兒的制造力，提高了幼兒的口語表達(dá)。課件中比擬直觀、形象。讓幼兒更清楚、明白的根底上學(xué)習(xí)兒歌。充分表達(dá)了師生互動，生生互動。既把握了兒歌，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛到達(dá)了**。

幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)站溫馨提示：在語言領(lǐng)域中進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。

第18篇教案

【教學(xué)目的】

1、培育幼兒大膽在同伴面前說話的力量.

2、訓(xùn)練幼兒仔細(xì)傾聽的力量

3、讓幼兒能連貫說出水果的名稱，顏色，外形，味道.

4、豐富詞匯：光滑

【活動預(yù)備】水果圖畫幾幅水果若干

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題

1、出示水果圖畫

問：小朋友看看教師圖上都畫了些什么?

2、那小朋友都吃過這些水過嗎?那誰能來告知教師它們的名字，是什么顏色的，外形?并且是什么味道的?

二、讓幼兒品嘗水果，并且自由爭論

引導(dǎo)幼兒說出水果的名字，顏色，外形，味道

三、拓展話題

讓幼兒知道多吃水果的身體有好處!

第19篇教案

設(shè)計(jì)【玩法】

1.將全班幼兒分成四隊(duì)。

2.教師將要說的靜靜話，分別告知四隊(duì)小朋友中的第一人，然后四隊(duì)同時將這句話從第一個小朋友開頭，一個接一個地向后傳，由最終一個小朋友將聽到的話說給大家聽。

3.傳話時，聲音要小，只能讓后面一個小朋友聽到.待四隊(duì)中最終的小朋友都說出后，教師做出評判。

4.傳得最精確的一隊(duì)，獲得下次嬉戲中傳話內(nèi)容的權(quán)利。

【提示】

1.熬煉幼兒的留意力和記憶力量。

2.要傳的靜靜話應(yīng)簡潔、明確、又有肯定的難度。例如：天上下者毛毛雨等。

第20篇教案

【訓(xùn)練目的】

1、觀看圖片，感知窗子內(nèi)外人們的不同行為表現(xiàn)。理解：新奇、垃圾的含義。

2、觀看畫面的變化，學(xué)習(xí)用連貫的語言敘述小動物們從扔垃圾到掃垃圾的轉(zhuǎn)變過程。

3、知道不能亂扔垃圾，要留意公共衛(wèi)生。

【活動預(yù)備】

幼兒用書、實(shí)物投影儀

【活動過程】

一、教師出示幼兒用書，并用實(shí)物投影儀放大，讓幼兒觀看畫面的內(nèi)容，說說圖上講了什么。

二、教師可采納提問的方式引導(dǎo)幼兒觀看畫面，敘述畫面的內(nèi)容。建議提以下問題：

1、樓房里住著誰?它們翻開窗子做什么?

2、小猴、小貓和小狗聞到臭味后，怎么做的?

3、小兔又是怎么做的?

4、后來，小猴、小貓和小狗式怎么改正錯誤的?你喜愛誰?為什么?

三、教師帶著幼兒看圖連貫、完整地?cái)⑹霎嬅鎯?nèi)容。

四、組織幼兒結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)劊?/p>

教師：假如你是小兔子，你聞到臭味后，會怎么做?

教師：假如你在公路上，發(fā)覺別人亂丟瓜皮，你會怎么做?

知道要做一名講衛(wèi)生，愛勞動的好孩子。

五、音樂活動“我有小手”

教師：我們每個人都有一雙小手，能做很多事。假如你發(fā)覺地上有垃圾，你會怎么做?

對，我們就唱：我用掃帚掃掃地，我用掃帚掃掃地……

第21篇教案

【教學(xué)目的】

1、能仔細(xì)聽故事，了解故事內(nèi)容，大膽表述自己的想法，學(xué)說故事中的對話。

2、通過故事讓幼兒明白同伴相處要懂得相互體諒和理解。

【活動預(yù)備】

白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套，

故事圖片二幅，移動小蝸牛圖片一幅

3、課前請大班幼兒表演故事片段，幼兒有拔河的經(jīng)受，故事錄音、錄音

【活動過程】

1、請角色表演的幼兒坐在幼兒中間(大象、白馬、黃牛、黑驢)，激發(fā)興趣，引出課題。

——它們是誰?

——(出示圖1)你們看，它們在干什么?(拔河)在拔河時，可能會發(fā)生什么事情呢?

2、結(jié)合圖片和情境表演，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

——結(jié)合圖片，聽故事至“大家都跌倒了”。

——發(fā)生了什么事?小動物身上怎么了?(教師小結(jié)用故事中的話說說)它們會怎么做?怎么說呢?

——看情境表演，聽故事至“怎么賠呢?”

3、看情境表演至“一看，是個蝸牛，它的殼被碰破了一塊?！?/p>

——它們怎么解決的?

——這時候又多出來另一個受傷的，是誰?(小蝸牛)小動物又會說什么呢?它們會怎么解決呢?

4、看情境表演至完畢。

——小動物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說的?

——小蝸牛又是怎么說怎么做的?

——大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說不出話了?

5、完整觀賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

——為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說不出話了?你覺得要不要賠?

——你最喜愛故事中的誰?為什么?

6、續(xù)編故事——小動物怎么幫忙小蝸牛

師：看到蝸牛這樣子，你心里有什么感覺，動物們現(xiàn)在什么感覺?你會怎么做?小動物又會怎么做呢?(請幼兒說說)

師：我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎?(出活動室)

第22篇教案

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、了解太陽對于人們生活的重要性。

2、理解故事，大膽猜想并敘述故事的情節(jié)。

【活動預(yù)備】

教學(xué)課件，太陽圖片，眼罩

【活動過程】

一、故事導(dǎo)入

--中班的小朋友都長的特殊美麗，你們還記得自己小時候長的也這么美麗嗎?今日何教師給你們帶來的故事說的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。

--太陽公公也有小的時候，猜猜太陽小時候會是什么樣的?(出示太陽小時候的圖片)

二、閱讀理解故事

-----看看他們想出的是什么方法呢?三個方法里，你看懂了幾個呢?

三、小魚救太陽

-----這些方法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢?

-----實(shí)踐體驗(yàn)，找小朋友帶上眼罩做小魚，臺下小朋友告知他太陽的方一直找到小魚的位置。

【活動完畢】

我們都很喜愛這個找太陽的嬉戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟后面的教師說再見吧!

第23篇教案

【教學(xué)目的】

1、理解故事內(nèi)容，知道歡樂的孩子能找到更多的朋友。

2、能開心地與同伴交往。

【活動預(yù)備】

1、掛圖，故事磁帶。

2、哭泣的仙女圖片一張。

3、各種各樣的玩具，數(shù)量少于幼兒人數(shù)。

【活動過程】

一、幫哭泣的小仙女想方法。

1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?

2、你能讓小仙女歡樂起來嗎?

3、啟發(fā)幼兒想方法讓小仙女快樂起來，如：摩挲、說好聽的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。

4、小仙女的朋友們也想了個好方法，讓我們聽聽故事《小仙女的云》吧。

二、理解故事內(nèi)容。

1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒完整觀賞故事一遍。

2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會變?

3、小動物想了什么方法讓小仙女快樂起來?

三、歡樂的孩子朋友多。

1、你情愿做個歡樂的孩子嗎?為什么?

2、怎樣才能有更多的朋友?

四、結(jié)伴玩玩具。

1、播放輕音樂，供應(yīng)各種玩具，使幼兒輪番玩、合作玩，體會與同伴共同嬉戲的歡樂。

2、說說自己和伙伴一起玩是否快樂，有沒有消失“小黑云”。

【活動延長】

1、共同看好玩的書。

2、共同玩新玩具，需輪番玩、合作玩。

故事：小仙女的云

有一個得意的小仙女，她的頭上總跟著一朵會變的小白云。小仙女飛呀飛呀，飛到草地上笑瞇瞇地對小動物們說：“我和你們一起玩好嗎?”小動物都很快樂。小豬拉著小仙女的手說“歡送，歡送，我們大家一起做嬉戲?！毙“自颇兀p輕地飄在小仙女的頭上。玩著玩著，小豬不當(dāng)心踩了小仙女的腳?！皩Σ黄?，對不起，我不當(dāng)心踩了你的腳?！毙∝i趕忙賠禮?！皢鑶琛毙∠膳蘖似饋怼Ｐ∝i說：“別哭，別哭，我?guī)湍闳嗳嗪脝?”小仙女還是嗚嗚地哭。驚奇，小仙女頭上的小白云變了，變成了一朵小黑云。小豬說：“看，黑云來啦，要下雨了，我們快回家吧。小仙女，你和我們一起回家好嗎?”小仙女一聽，不哭了，跟著小動物們一起來到了小豬家。搭積木、抱娃娃，小仙女越玩越快樂，笑瞇瞇的小臉像一朵漂亮的小花。咦，小仙女頭上的小黑云又變成了小白云。從今以后，小動物想和小仙女做嬉戲時，都會先看看小仙女頭上的那朵云，而小仙女頭上的小白云也越來越白，由于她不想當(dāng)愛哭愛生氣的小仙女，她要做歡樂的小仙女。歡樂的孩子，朋友才多呀!

第24篇教案

中班語言《小電話》活動設(shè)計(jì)

一、活動設(shè)計(jì)：依據(jù)班里幼兒年齡都比擬小的現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)幼兒家長外出打工，孩子由老人照看，老人又沒有文化，平常忙農(nóng)活，與孩子溝通少等緣由，造成孩子不善與成人、同伴溝通的現(xiàn)象。因此，我創(chuàng)設(shè)中班語言活動《打電話》來進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

二、活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)會有表情地朗讀詩歌。

2、豐富詞匯：告知。

3、進(jìn)展幼兒口語表達(dá)的力量。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：培育幼兒的口語表達(dá)力量。

四、活動預(yù)備：幼兒用書、圖片，課前把詩句編排成舞蹈動作。

五、活動過程：

1、出示教課書圖片，讓幼兒觀看后提問：“小朋友，書里圖片畫的是什么呀?她在做什么?她和誰在打電話?”

2、教師把小朋友答復(fù)的話，結(jié)合詩句內(nèi)容，并有表情的完整朗讀詩歌一遍。

3、小朋友我們一起來朗讀詩歌《小電話》吧!

4、教師帶幼兒完整朗讀兒歌后提問，通過提問幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)背詩句豐富詞匯“告知”。

圖上

a、小朋友教師手里拿的是什么啊?(小電話)

b、我有一個什么啊?(小電話)，教師朗讀一遍：“我有一個小電話”

c、輕輕一撥……“把電話打”幼兒答復(fù)，教師朗讀詩句：“輕輕一撥把電話打”

d、告知媽媽……“好想她”幼兒答復(fù)，教師朗讀詩句：“告知媽媽好想她”

e、告知爸爸……“快回家”幼兒答復(fù)，教師朗讀詩句：“告知爸爸快回家”

f、丁零零，丁零零，你的話……“聽到了”教師補(bǔ)充完整朗讀一遍：“你的話聽到了”

g、爸爸媽媽……“就回家”幼兒說，教師補(bǔ)充朗讀一遍：“爸爸媽媽就回家”

5、教師帶幼兒有表情地朗讀詩句多遍。

6、小朋友請跟教師一起跳《小電話》舞吧。一邊朗讀一邊舞蹈，活動可依據(jù)幼兒的興趣，自然完畢。

7、跟著教師再次完整地朗讀兒歌，要求幼兒一邊朗讀一邊做動作。

小結(jié)：你們把想對爸爸媽媽說的話編成兒歌，假如回到家里，就把編好的兒歌，通過打電話的形式，念給爸爸媽媽或者家里的親人聽，那就更好了。

第25篇教案

中班語言活動《膽小先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022—2022學(xué)年第一學(xué)期

金江中心幼兒園林道琴

一、活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色心情的變化。

2.理解詞語“大吃一驚”。

3.懂得遇到困難不可怕，培育英勇的品質(zhì)。

二、活動預(yù)備：

房子的圖片背景圖，故事視頻或掛圖，脈絡(luò)圖，幼兒用書第20—21頁，手偶。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色心情的變化。

2.活動難點(diǎn)：能用自己的語言自由表達(dá)對故事的理解。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過啟發(fā)提問、利用課件與幼兒互動等多種方式讓幼兒理解內(nèi)容，感受故事幽默的心情和角色心情的變化。并能遷移到自身，懂得做個英勇的人。

四、活動過程

1.利用房子背景圖、膽小先生與幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

今日，教師發(fā)覺一座美麗的房子，我們一起來看看，這時出示房子背景圖，問：這座美麗的房子是誰的?你們來猜一猜!(幼兒自由猜想)

請副班教師戴上膽小先生的頭飾扮演膽小先生與幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的?！彼钦l?你們知道嗎?他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生，在他的家中發(fā)生了一件什么驚奇的事呢?請聽教師講故事，聽完這個好玩的故事你就知道了。(如何導(dǎo)入，教師們結(jié)合興趣和目的，說出了許多種導(dǎo)法，以上就是其中的一種。)

2.教師完整的敘述一遍故事，幫忙幼兒初步理解故事內(nèi)容。