下雪的聲音教案

下雪的聲音教案篇一：下雪的聲音教學(xué)設(shè)計

《下雪的聲音》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、課前談話

1、同學(xué)們熟悉我嗎？（自我介紹）從現(xiàn)在開頭，我們就是朋友了。

同學(xué)們，習(xí)作四讓我們學(xué)習(xí)用象聲詞寫作文，你還記得哪些象聲詞？（3個孩子，追問：是什么聲音？）（真厲害，看來我們班同學(xué)語文學(xué)得不錯，到處留心皆語文）

教師也來說幾個象聲詞，聽聽看是描寫什么聲音的。（燈片出示）

轟隆隆——

滴答滴答——

呼呼呼——

嘩啦嘩啦——（請大家屏氣凝神，留意傾聽）（太棒了）

二、提醒課題。

1、咱們班的孩子真精彩！好，現(xiàn)在咱們開頭上課，好嗎？（師生問好）

2、同學(xué)們，我們聽過很多聲音，那么，你聽到過小草生長的聲音嗎？你聽到過花朵開花的聲音嗎？你聽到過柳樹發(fā)芽的聲音嗎？你聽到過下雪的聲音嗎？

是呀，都說雪落無聲。下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。

但是，聞名兒童文學(xué)作家金波爺爺卻聽到了下雪的聲音。（板書課題）他說：（燈片出示）下雪的聲音，與其用耳朵傾聽，不如專心去感受。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讀了這句話你有什么問題想問嗎？（板書：專心去感受）教師讀到這句話時，心里也有個疑問：金波爺爺究竟從下雪的聲音里感受到什么呢？

多會提問題啊！“學(xué)貴有疑”，愛思索的孩子肯定會讀書！下面就讓我們帶著疑問一同走進課文。（板書？）

2、誰來讀一下自讀要求：（燈片）

（1）朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）邊讀邊思索，從下雪的聲音里，金波爺爺專心感受到了什么呢？

3、讀完了嗎？來，考考你們。這些生字詞你會讀嗎？

濤聲飛逝旋轉(zhuǎn)

姿勢銀屑胸懷

滋潤序曲倏忽

屏氣凝神幾近無聲

竊竊私語窸窸窣窣

（1）開火車讀,相機提示讀音（“轉(zhuǎn)”是多音字在這兒讀第三聲?！靶肌币粢猓x第四聲，幾是多音字，讀第一聲）我們一起讀一遍。

（2）多音字

這兒的“屏”也是個多音字，它的兩個讀音差異比擬大。誰來讀一讀？屏風(fēng)屏息

（3）這里面有個象聲詞，是用來形容摩擦等稍微細小的聲音的。誰找到了？

（4）“倏忽”這個詞，我們不常見。平常學(xué)習(xí)中當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，我們可以借助工具書。今日，教師事先已經(jīng)查好了倏忽的意思，我們一起來讀一讀。

四、再讀課文，整體感知

1、看來生字新詞大家把握得不錯，課文中還有一些詞語，誰會讀？

出示詞語：（打亂挨次）

翩翩而至裊裊婷婷

柔暖親近

紛紛揚揚欣喜

2、這六個詞語，排列得有點亂。自己再讀讀，能不能幫它們排排隊，分成兩類呢？說說你這么排隊的理由。（真會動腦筋，掌聲送給他！）

（我們在看看左邊三個是寫什么的？右邊三個又是寫什么的呢？）

3、裊裊婷婷、紛紛揚揚的雪花翩翩而至，金波爺爺從這幾近無聲的下雪聲里卻感受到了親近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：

出示句子：那是怎樣的一種聲音啊！

誰來讀一讀？你覺得金波爺爺是想說：

出示：那聲音真?。?/p>

五、學(xué)習(xí)5、6、8、9小節(jié)

1、孩子們，就讓我們隨著金波爺爺，一起專心去感受一下下雪的聲音吧。

請你專心品讀課文5、6、8、9四個自然段,想想金波爺爺究竟感受到什么？為什么會有這樣的感受呢？

2、溝通5、6小節(jié)（我們先來看5、6小節(jié)）

像春風(fēng)拂面而過的聲音嗎？不，春風(fēng)來了，倏忽又去了；下雪的聲音卻是黏著你的耳畔，和你親近著。

像小鳥展翅飛逝的聲音嗎？不，鳥兒永久是急匆忙的；雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩而至，裊裊婷婷，你必定會聽到那伴舞的音樂了。

（1）誰來把五六自然段讀一下？這兩個自然段里下雪的聲音有共同的特點，感受到了嗎？

（2）那么這樣，我請一個同學(xué)來問，我來答。大家屏氣凝神傾聽。

生：像春風(fēng)拂面而過的聲音嗎？師：不，春風(fēng)來了，突然又去了。

生：像小鳥展翅飛逝的聲音嗎？師：不，鳥兒永久是急匆忙的。

大家感受到什么？

（3）不急不躁、不緩不急的下雪的聲音卻給了金波爺爺不同的感受，當(dāng)下雪的聲音粘著耳畔時，他感覺到——（板書：親近）

當(dāng)雪花旋轉(zhuǎn)著舞姿翩翩而至，裊裊婷婷時，金波爺爺感受到——什么？（范讀）

（伴舞的音樂，讓你翩翩起舞的音樂，你覺得這種音樂怎么樣？美麗）板書：

美麗）

（4）現(xiàn)在，誰來讀一讀五六兩個自然段，留意把你的體會讀出來。（真厲害，你已經(jīng)走到了文字背后，看到了文字背后的東西。）

（你抓住重點詞句，讀出了雪花的不疾不徐，讀出了那種親近、美麗）

3、溝通8、9小節(jié)。（我們再來看8、9兩個小節(jié)，金波爺爺又專心感受到了什么？誰來讀一讀8、9兩個自然段。）

下雪的聲音，似乎有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告知你一個欣喜的消息。

下雪的聲音，似乎慈祥母親的呵護，她用柔暖的胸懷擁著你。

這兩個自然段，都運用了打比方的手法，分別把下雪的聲音比做什么？他又從中感受到了什么？

男女生分讀8、9小節(jié)。

板書：（欣喜、幸福）

讓我們屏氣凝神，也專心感受一下下雪的聲音，你心中下雪的聲音是一種怎樣的聲音呢？你能學(xué)著金波爺爺說一句嗎？

出示：下雪的聲音，似乎。

4、總結(jié)寫法

（1）同學(xué)們，我們認真看這四個自然段，從寫作方法上你發(fā)覺了什么？（五六兩個自然段都是自問自答，也就是設(shè)問的方法，八九自然段都運用了打比方的方法。）這樣寫有什么好處呢？（多樣的表達形式，簡單激發(fā)讀者的閱讀興趣）

（看來，你們都是的知音啊！教師覺得你也有當(dāng)作家的潛力！）

（2）這篇散文在表達方式上還有一個獨特的地方，文章用其次人稱寫作，讀起來感到特殊親切，就似乎在跟我們促膝談心。我們在寫作文時，也可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。

四、課堂總結(jié)，練寫生字

1、孩子們，下雪的聲音是微弱的，微弱得幾近無聲。但是，你假如屏氣凝神，還是會聽到的。（出示）下雪的聲音——齊讀

下雪的聲音，與其用耳朵傾聽，不如專心去感受。

2、在生活中，什么時候你覺得“與其用耳朵傾聽，不如專心去感受”？（燈片：小草、花兒、柳樹、魚兒時，與其用耳朵傾聽，不如專心去感受。）

3、金波爺爺還從不下雪的聲音里感受到什么？他為什么要寫這篇散文呢？我們下節(jié)課將解決這些問題，并練習(xí)背誦課文。

4、最終，讓我們一起來練習(xí)書寫本課的9個生字。

誰先來讀一讀？

認真觀看一下，你覺得哪個字比擬難寫呢？誰來提示一下大家。（在原字上描重點筆畫）滋：下面兩局部雖然是一樣的，但前面一個小一點，后面一個大一點。兩個點千萬不能丟了。

“姿”這個字不簡單寫好看，來，看教師寫一寫。它是上下構(gòu)造的字，寫的時候要留意上緊下松。上邊的“次”千萬不能超過橫中線太多。

推舉一個同學(xué)到前面來寫。

好，其它同學(xué)拿起筆來，在練習(xí)紙上，把這兩個同音字認仔細真描一遍，寫一遍。寫得好的同學(xué)，教師將向大家展現(xiàn)。

展現(xiàn)評價。（正確美觀、跟范字一樣好看了！）

寫得太好了！盼望全部的同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)，認真觀看，專心揣摩，認仔細真寫好每個字。

4、課后，請同學(xué)們完成以下兩個作業(yè)：（燈片）

（1）在《練習(xí)紙》上仔細寫完本課生字。

（2）找一找金波爺爺?shù)钠渌髌穪碜x一讀，同學(xué)間相互溝通。

板書：

下雪的聲音

親近

美麗

專心去感受欣喜

幸福

??

試驗小學(xué)盧平芳

篇二：下雪的聲音教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

《下雪的聲音》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：冀教版四年級上冊第一單元其次課課文《下雪的聲音》教材分析：《下雪的聲音》是一篇文質(zhì)兼美的散文。心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。以獨特的生活視角，用其次人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著對雪的贊美，對春的憧憬，對大自然的無限喜愛。把自己對雪的感受娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思索和回味。

學(xué)問與技能目標：

1、學(xué)會融入課文，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷

窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

過程與方法目標：

1、連續(xù)進展自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的力量，同時提高學(xué)生的閱讀力量。

2、理解課文內(nèi)容，專心感受下雪的聲音，體會筆下所描繪的情境

3、初步體會比方、擬人等表達方法在課文中的作用。積存美麗的詞句。

情感態(tài)度與價值觀目標：

理解課文內(nèi)容，體會筆下描繪的情景，領(lǐng)會大自然的美妙。策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生預(yù)備：熟讀課文

教師預(yù)備：配有輕音樂的下雪視頻多媒體課件、生字卡片。教學(xué)流程:

一．導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛雪嗎？為什么呢？

是啊，下雪的時候，處處都是白茫茫的，美極了。我們還可以打雪仗，堆雪人?？墒悄阌袥]有仔細傾聽過下雪的聲音呢？有個詞叫“雪落無聲”，是不是真沒有聲音呢？我們今日來觀賞一篇散文《下雪的

聲音》。這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要專心來感受。讓我們趕快翻開書讀一讀，看看文中是怎樣給我們描繪的吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、教師范讀，明確學(xué)習(xí)要求：

自由讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

把不懂句子勾畫出來。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班開火車讀，運用多種方法識字。

（2）全班溝通、理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言環(huán)境理解。

4、學(xué)生分段讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、師生對話、感悟文本。

1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。

2、圍繞一個話題，綻開爭論：

你喜愛下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？

(1)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(2)小組溝通補充；

(3)爭論怎樣讀好，談感受。

要點：第5段，親近；第6段美麗；第8段欣喜；

第9段幸福；第11段盼望。

師總結(jié)：正如大家一樣，身處那樣的環(huán)境中，也是專心去感受的，下面，讓我們跟隨畫面，再來感受一下雪給我們帶來的美的意境。

3、觀賞短片。

你從下雪的聲音里聽出了什么？感受到了什么？

4、用你喜愛的方式再讀課文。

5、指導(dǎo)背誦

四、拓展延長，積存實踐

1、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如專心去感受”的體驗嗎？

說一說，也可以寫下來。

2、把你喜愛的詞句抄寫在積存本上。

3、課外閱讀：

（1）《一碗水》（2）《聽聽下雪的聲音》

板書設(shè)計：

下雪的聲音

倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語

與其用耳朵傾聽，不如專心去感受

課后反思:

《下雪的聲音》是一篇文質(zhì)兼美的散文。心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。以獨特的生活視角，用其次人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限喜愛?？墒牵瑢懙暮苊?，但假如單靠教師去講，學(xué)生是感受不到的。如何專心感受下雪的聲音，體會筆下所描繪的情境，領(lǐng)會大自然的美妙呢？《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。”聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師范讀，讓學(xué)生一邊聽一邊把自己不理解的詞語勾出來，對全文有個初步的熟悉。充分的朗讀課文，能夠讀準字音，讀通句子，讀順課文。相互溝通閱歷，利用多種方法進展朗讀感悟。初步理解課文根底出上，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章內(nèi)容，讀懂的心思。抓住關(guān)鍵詞語如：倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。通過播放帶有輕音樂的下雪的視頻，讀書過程中，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情