太陽鬧鐘教案

太陽鬧鐘教案篇一：太陽鬧鐘小鳥

《識字2》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱

今日我們學(xué)習(xí)識字2.

二、復(fù)習(xí)詞語，朗讀韻文

1、指生讀詞語，訂正字音。

2、齊讀。

3、自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

學(xué)生指一指

三、誦讀詞串，熟悉事物1、圖文聯(lián)系，熟悉事物。

每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看甜甜是怎么做的。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在悅耳地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。②你有什么感覺呢?(這是開心一天的開頭。)

③(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出開心、歡快韻語氣。)

師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開頭了。教師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行

①出示詞語：穿衣下床起早

②指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與其次行連起來讀一讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請小朋友為這三個詞排列挨次，并連起來說一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有肯定的挨次，否則會讓人聽了不明白。⑤齊讀這三個詞。

小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。

時間不早了，小麗背起小書包高快樂興上學(xué)去了。到學(xué)校也有好多事情要做呢。

(出示詞語卡片：上學(xué)升旗做操。)

（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

①請小組選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)展表演??

②反應(yīng)溝通，

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你肯定會學(xué)習(xí)好，身體好。四、熟讀韻語，指導(dǎo)積存

(1)小朋友們發(fā)覺了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

(3)教師為什么能讀得好聽呢?由于教師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你確定也能讀得好聽。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀，可以加上動作讀一讀。)

(4)指名讀。評讀。齊讀。

(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦課文。)

五、擴展詞語，延長積存

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組爭論）

2、反應(yīng)，師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書詞語，課后讀讀。

六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，讀一讀，找朋友

2、說說怎么記住生字。

3、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

4、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5、學(xué)生書寫，進(jìn)展評比、展覽。

篇二：太陽鬧鐘

篇三：《小鬧鐘》教案

《小鬧鐘》教案及反思胡婉納

：胡婉納時間：2022-04-2408:18:26

《小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計

胡婉納

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步熟悉幾何形體及其他各種外形的物體。

2.能夠設(shè)計出各種外形的鐘面，初步學(xué)習(xí)運用繪畫與拼貼的形式來表現(xiàn)。

3.培育學(xué)生愛設(shè)計，敢于制造、勇于探究的學(xué)習(xí)精神，同時使學(xué)生學(xué)會珍惜時間、喜愛生活。

二、教材分析

意大利科學(xué)家伽利略（1564-1642）發(fā)覺了等時性原理，有著劃時代的意義，使人們能更加準(zhǔn)確地熟悉并計算時間，隨后又創(chuàng)造了鬧鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。鬧鐘的外形、圖案、顏色，隨著時代的進(jìn)步發(fā)生很大的變化。到現(xiàn)在，鐘表的樣式已是五花八門，計時越來越精確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進(jìn)的有：原子鐘、電波鐘等。將來鬧鐘的進(jìn)展，確定也會隨著時代的要求更加多樣化，或許有朝一日傳統(tǒng)樣式的鬧鐘消逝了，但時間是永恒的。

教材選取的一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、顏色豐富、富有新意的作品。教師可以通過得意的小鬧鐘讓學(xué)生熟悉鬧鐘、觀賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計出具有時代精神和將來進(jìn)展特點的鬧鐘。

三、學(xué)情分析

本次美術(shù)教學(xué)活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點使其具有奇怪性、嬉戲性，而且他們對事物的認(rèn)知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的安康進(jìn)展，保持其對事物永久的熱忱是這一階段美術(shù)課的必要。

四、教學(xué)重點、難點

重點：鐘面的造型設(shè)計。

難點：奇妙地設(shè)計小鬧鐘。

五、課時安排：1課時

六、課業(yè)類型：設(shè)計制作課

七、課前預(yù)備

（學(xué)生）剪刀、膠水（或雙面膠）及制作鬧鐘用的其他工具材料等

（教師）多媒體課件、范作等

八、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入

（1）課件播放鬧鐘的走動的“滴答”聲，讓學(xué)生猜是什么東西發(fā)出的聲音。師：“今日來了一個朋友，聽！是誰？”（生答：鬧鐘，師點擊課件消失鬧鐘圖片）

（2）引出課題師：“現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)鬧鐘世界?！保ò鍟盒◆[鐘）

2、熟悉鬧鐘，設(shè)計鐘面

（1）提問鬧鐘在生活中的作用學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)

（2）了解鬧鐘的進(jìn)展歷史

過度語師：“小小的鬧鐘給我們的生活帶來了很多幫忙，，可是我們的祖先在還沒創(chuàng)造鬧鐘的時候，他們是怎么計時的呢？”

（學(xué)生進(jìn)展猜測：看天色、公雞報曉等）

觀賞日晷、沙漏圖片（教師旁白古人是如何使用的）

（3）觀看鬧鐘，設(shè)計鐘面

a、出示鬧鐘實物，引導(dǎo)學(xué)生觀看鬧鐘的特征、組成構(gòu)造等。

b、引導(dǎo)觀看鐘面

師：“盡管現(xiàn)在的鬧鐘的形狀五花八門，但都有固定的構(gòu)造，而且他的刻度是永恒不變的。”

學(xué)生觀看鐘面上的刻度，教師引導(dǎo)說出刻度的特點，數(shù)字的分布規(guī)律。

C、教師示范設(shè)計鐘面

用對折的方法剪幾個不同外形鐘面，選取其中一個鐘面畫出刻度、時針、分針、秒針，課件出示不同外形的鐘面設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生還可以設(shè)計其他外形的鐘面。d、設(shè)計競賽：播放音樂2分30秒為競賽時間，在規(guī)定時間內(nèi)完成鐘面設(shè)計，同時讓學(xué)生體驗時間的流淌，滲透珍惜時間的教育。

e、展現(xiàn)優(yōu)秀的鐘面設(shè)計作品，對存在的問題進(jìn)展訂正。再給學(xué)生一分鐘時間進(jìn)展修改、加工。已經(jīng)完成的同學(xué)可以幫忙同桌。

3、觀賞鬧鐘，示范制作

（1）觀賞鬧鐘圖片，激發(fā)設(shè)計靈感

師：“鬧鐘至今有上百年的歷史，鬧鐘的外形、圖案顏色隨著時代的進(jìn)步發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，除了本身的作用，也成了一件小小的藝術(shù)品，接下來我們一起走進(jìn)鬧鐘王國，看看各式各樣的鬧鐘。”課件播放各種形式的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生多觀看鬧鐘的形狀、顏色。

（2）提問學(xué)生最喜愛的鬧鐘，并說說喜愛的緣由。

（3）學(xué)生說說自己的設(shè)計

（4）教師師范設(shè)計鬧鐘

a、依據(jù)畫好的愛心形鐘面的大小用瓦楞紙做一個形狀。（提示學(xué)生留意顏色的搭配，形狀應(yīng)比鐘面大）（演示可站立）

b、把鐘面貼在剪好的形狀上

C、進(jìn)展裝飾、修改完善。

4、設(shè)計創(chuàng)作溫馨提示：

（1）、設(shè)計一個造型獨特的小鬧鐘。

（2）、用剪、貼、畫的方法進(jìn)展制作。（3）、制作時留意衛(wèi)生及安全使用剪刀。

學(xué)生制作，教師巡察做個別指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的作品進(jìn)展準(zhǔn)時的確定與表揚。

5、評價作品，展現(xiàn)自我

（1）學(xué)生上臺介紹自己的作品，其他學(xué)生參加評價，教師補充評價。

（2）評出優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎、設(shè)計獎等。

6、課后延長

（1）用生活中的廢舊物品制作立體的鬧鐘。

（2）觀賞高科技的原子鐘、電波鐘，搜集現(xiàn)代多功能鐘表（可請父母幫助）

九、板書設(shè)計

小鬧鐘

外形、顏色

奇妙

十、教學(xué)反思：

《小鬧鐘》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與制造愿望。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力特別豐富和活潑的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、制造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作小鬧鐘”這一環(huán)節(jié)，鼓舞學(xué)生對自己的作品進(jìn)展再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生留意顏色的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互爭論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

教材選取了一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、顏色豐富、富有新意的作品。教師通過得意的小鬧鐘讓學(xué)生熟悉鬧鐘、觀賞鬧鐘，進(jìn)而設(shè)計出造型獨特的鬧鐘。設(shè)計本課時我把小鬧鐘的制作分成2個局部，鐘面造型與形狀的設(shè)計制作。這樣利于學(xué)生的把握，避開以往手工教學(xué)教師先全部講解后學(xué)生動手制作帶來的課堂混亂和學(xué)生制作的無條理性。鐘面的造型設(shè)計是本課的重點，大局部人都會停留在圓形的鐘面，在設(shè)計鐘面時引導(dǎo)學(xué)生可以設(shè)計成各種外形的。通過不同鐘面的圖片的觀賞，加上教師的引導(dǎo)讓學(xué)生拓展思維。在平常的教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生要畫一個幾何外形會花很長時間，而且畫的圖形往往會很小。為了避開這樣的狀況消失，本節(jié)課的鐘面造型采納了剪的方法，對折2次或者3次任意剪出一個圖形就可做鐘面造型。這樣不僅操作便利，而且由于綻開之后會看到一些學(xué)生意想不到的外形學(xué)生感到很新穎，有效地提高了學(xué)生的動手制作的興趣。鬧鐘形狀的奇妙設(shè)計是本課的難點，以往的手工課很簡單消失學(xué)生一味地模仿教師的作品而缺少自己的創(chuàng)意。為了避開這樣的弊端，在形狀設(shè)計之前先讓學(xué)生觀賞各種造型的鬧鐘，說說自己的最喜愛的一個造型，接著讓他們設(shè)想自己是設(shè)計家如何設(shè)計一個造型獨特的小鬧鐘，從