二年級語文教案6篇

二年級語文教案6篇二年級小學生語文教案篇一

【教學目標】

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成，對意外收獲不要存有幸運心理。

3、能把故事講給他人聽。

【重點】

認知生字。

【難點】

理解寓意。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，俺們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小好玩的故事來說明一個深刻的道理，今日，俺們就來學習27課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”：

（1）認讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認知？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

（2）積存新詞“寓言”、“寓意”。

（3）借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄予或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

二、初步感知，認讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文（小組爭論，兩則寓言中選一則自學），要求：

（1）讀準字音。

（2）說說這兩則寓言講了什么故事。

3、同學預習，教師指導。

4、同學匯報自學狀況：

（1）檢查第一則：

指名讀生字，讀不準請同學幫忙。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么？

（2）檢查其次則：

方法同上。

過渡：假設大家肯努力，專心學。教師給你們預備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

（1）寓言著急希望喘氣終于白費一大截

（2）守株特兔竄出來撞樹樁從今丟下鋤頭肥

2、其次份禮物是，機智猴：俺會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴希望著急地自言自語最終始終筋疲力盡揠苗助長

⑵突然竄出來撞死又肥又大樂滋滋地從今丟下

3、第三份禮物是，漂亮的孔雀：俺會讀。

要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

（1）同學練讀。

（2）小組內(nèi)指名讀，讀的不準的地方，同組同學幫助直到讀好為止。

四、小組合作爭論

1、默讀課文：

同選一則寓言的小組溝通自身的閱讀體會。

2、朗讀課文：

學當教師，給另一組的同學講你學的寓言。

五、大組互講，互學寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）

1、看圖講故事。

2、讀文中帶挖苦性的句子。

六、作業(yè)

想想實際中有沒有類似的例子呢？

其次課時

一、復習認讀生字（卡片）

二、穩(wěn)固生字，指導書寫

1、寫正確：

“丟”字是上下構造，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”?！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗似乎一點兒也沒有長高。

他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭，成天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

（讓同學感悟句子表達的詳細性和精確性）

四、朗讀競賽

兩組競賽朗讀。

五、你想對種田人說什么？

六、拓展運用

從文中找出你新學的詞語抄寫在詞語積存本上。

二年級語文教案篇二

教學目標：

1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“環(huán)保局清潔工招收垃圾淡水適宜合格”等詞語的意思。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉動物在愛護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的親密關系。

4、喜愛課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富學問積存。

教學重點：

熟悉動物在愛護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教學難點：

熟悉動物在愛護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教具預備：

小動物的頭飾

板書設計：

地球的清潔工

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？

師：是啊！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境清掃得干潔凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功績真大啊！其實，除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了奉獻。學了《地球清潔工》一課，你肯定會大開眼界的。（板書課題）

二、初讀感知，讀重任字。

1、自主識字，教師提出識字要求，巡察學生自學狀況。

學生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不熟悉的字，然后在小組中溝通。（組內(nèi)互幫互助，溝通識字的好方法，請代表發(fā)言。）

2、以嬉戲形式，溝通識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。

三、自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事？

都消失了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的？

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最終一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本事?。【妥屛覀円黄鹑タ纯疵糠N小動物的本事吧！

3、再認真讀讀課文，它們都有哪些本事，選擇你最喜愛的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧！

學生自由讀

4、依據(jù)學生狀況知道朗讀，同學間相互評議。

引導學生體會不同的小動物的說話語氣

留意“最適宜”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。

5、小動物的本事可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語？“爭先恐后”

齊讀第一段。

學生自主思索，合作溝通的時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟識的人物入手，能夠讓他們精確地明白“地球的清潔工”的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與嬉戲結合，調(diào)動孩子的積極性。

引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體會語言表達形式的變化之美。

四、開聘請會，拓展延長。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局打算擴大人手，假如你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧！

3、班內(nèi)表演，相互評議。

五、識記生字，指導書寫。

1、再讀課文，復習認讀生字。

2、在新的語言環(huán)境中認讀生字。

A:紅領巾是國旗的一角，我們應當愛惜它。

B：這個星期天，我讀了許多書，覺得自己收獲很大。

3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？X|k|B|1。c|O|m

4、指導書寫。

仔細看教師寫，你發(fā)覺了什么。

歸類整理

在表演中體會小動物的語言，神態(tài)，表達力量得到提高，思維得到訓練，激發(fā)學生的想象力。

二年級語文教案篇三

一、看拼音寫詞語，再用“—”畫出整體認讀音節(jié)。（11分）

chuāngliánlíbajiǎohuácánkùdǒuqiào

（)（）（）（）(）

pútaocíxiánghúdiéhuánràoxīshēng

（)（）（）（）(）

二、給多音字注音并組詞。（12分）

釘（)模（）種(）

（)（）(）

都（)假（）重(）

（)（）(）

三、照樣子，寫字再組詞。（10分）

青請（請坐）馬（）見（）

清（清水）（）（）

交（）西（）斗（）

（）（）（）

四、辨字組詞。（12分）

湖（）慢（）傍（）練（）

糊（）漫（）膀（）煉（）

談（）飄（）澆（）綿（）

淡（）漂（）曉（）棉（）

瓣（）峰（）慌（）祥（）

辯（）鋒（）謊（）詳（）

五、用偏旁組字，再組詞。（9分）

禾（）亻（）蟲（）

（）（）（）

（）（）（）

口（）土（）彳（）

（）（）（）

（）（）（）

六、在括號里填上恰當?shù)脑~語。（６分）

一（）明月一（）桃樹一（）鮮花

一（）石頭一（）別針一（）椅子

一份（）一幅（）一輛（）

（）（）（）

七、按要求填表。（１０分）

字

音節(jié)

筆畫數(shù)

第五筆名稱

組詞

二年級語文教案篇四

一、預設目標：

1、通過學習，學生會認讀7個生字。

2、讀懂課文，領悟文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的根底上，訓練學生的口頭表達力量。

4、培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。培育學生的創(chuàng)新意識。

二、教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學難點：

培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

四、課前預備：

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

五、課堂教學：

1、創(chuàng)設情境提醒課題

1）師：小朋友教師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰？看不見，摸不找，小樹見它彎腰，小花見它點頭。。（板書：風）

你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。生：我知道微風。（表演）生：我知道狂風。（表演）生：……

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今日有3個小朋友也很能干，看他們會干什么??？（板書：畫風）

看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？生：……

3)師:是啊，他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌相互認讀生字。

3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字熟悉:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互溝通

1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。

生相互溝通。

（1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，教師就當宋濤，現(xiàn)在正預備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告知我，我應當怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后根據(jù)學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應當是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）教師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告知我應當怎么畫吧（學生再次讀，教師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風究竟藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓教師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）

（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：你能讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛剛那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里”）

2）這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你情愿再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。教師的音樂聲開頭你們就開頭動筆，音樂聲停你們就停筆，預備好了嗎？（學生自由畫，教師巡察）

3）（抽幾位同學上臺來展現(xiàn)）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看認真了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多認真呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結延長

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的方法?？梢?，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀看和思索，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀看、勤思索的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫

六、板書設計：

旗子飄

小樹彎

畫風

雨絲斜

風車轉(zhuǎn)

二年級語文教案篇五

第一課時

一、找規(guī)律，記漢字。

1、教師用投影出示“好玩的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。

2、誰來說說每組字都有什么特點？

師總結：這些字的偏旁都一樣。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；其次組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其余都是會意字，字義大都與房屋有關。

3、這些字里可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？

（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）

學生能找出常見的一局部即可。

4、你發(fā)覺哪些字和它的偏旁關系很親密？

學生小組內(nèi)溝通，指名說。

5、你還發(fā)覺哪些形聲字和它的偏旁關系似乎并不親密？

師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產(chǎn)品。

“細”字原來指微小的絲。

6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。

7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。

8、小組擂臺賽。

一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規(guī)定時間內(nèi)能想出多少帶有這個偏旁的字。

9、穿珠連串。

（1）出示句子：天氣這么冷，涼水會凍成冰，我打算把它倒?jié)崈簟Ｄ惆l(fā)覺這句話中加點字有什么特點？

（2）你能試著寫一寫有這樣特點的句子嗎？

（3）學生自由創(chuàng)作，師點評。

二、指導書寫。

1、教師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不標準寫法，或在田字格中偏低，或構造分布不勻，或是筆畫不流暢。

2、你發(fā)覺這些字在書寫上有什么問題？

3、邊觀看書中字邊思索，左右構造的字要怎樣寫才美麗？

師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，其次筆與第一筆中的撇相照應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為伸展。

大局部左右構造的字要寫得左緊右松。

4、學生自由說上下構造的字要怎樣安排才美麗？

5、學生自由練習。

6、書法擂臺賽。

自己認為某個字寫得特殊好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰(zhàn)他。集體評議“書法擂主”。

其次課時

一、詞語超市。

1、今日咱們來做“對字”的嬉戲，

我說一個字，你們就說出與這個字意思相反的字。

教師分別說“長、動、深、高”，指名來對。

2、剛剛我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”里的詞。

3、指名讀，齊讀。

4、給詞找個安全的家。

這些意思相反的字呆在一塊，教師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個適宜的家住下來吧！

投影出示：動靜長短凹凸來回左右深淺。

（1）這兒真寧靜呀！沒有一點（）。

（2）這兩把尺子（）有點不一樣。

（3）他向（）看了看，沒有發(fā)覺什么。

（4）小馬不知道河水的（），不敢過河。

（5）他走了幾個（），也沒有找到剛剛丟的東西。

（6）這條小路（）不平，你可要當心點呀！

5、你們平?？隙牭竭^帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟識的詞說一句話。

6、你還能說出這樣的詞來嗎？

新——舊遠——近軟——硬

二、把句子補充完整。

1、齊讀書中的第一個例句，

2、讀著這句話，你仿佛看到了什么？

3、比擬下面兩個句子，你更喜愛哪一個，為什么？

（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。

（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。

師總結：我們說話時，不光要把話說清晰，還要讓我們說的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅漂亮的畫面。

4、一個季節(jié)就是一幅漂亮的畫卷，你能用生動、詳細的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接著秋天一詞往下說。

5、集體評議。

6、師范讀其次個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。”

7、在這喧鬧的夏夜里，你們看到的又是什么呢？請學生接著“我們看到的是”往下說。

8、師生點評，評比最美的夏夜。

三、作業(yè)。

把下面的句子補充完整。

春天，我們聽到（）。

冬天，我們看到（）。

第三課時

一、歌曲導入。

1、播放《春天在哪里》。

2、聽著聽著，你們仿佛看到了什么？

3、這奇妙的歌聲把我們大家?guī)肓似寥绠嫷拇禾欤蠹易x讀書上的這首《春天在哪里》的小詩也能享受這美景呢！

二、自由朗讀，自由表現(xiàn)。

1、學生自由讀全詩。

2、有困難的學生查找?guī)兔Γc別的同學結成對子互幫互助。

3、說說你最喜愛小詩中描寫的春天的什么？為什么？

4、選擇自己最喜愛的小節(jié)讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。

5、學生自由表現(xiàn)。

6、師總結：多迷人的春天呀！看著你們的畫；聽著你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節(jié)。讓我們隨著悅耳的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗讀。

7、找小伙伴合作朗讀，一生讀每節(jié)第一句，一生讀后二句。讀出一問一答的形式來。

三、整體感悟，自由制造。

1、你喜愛這首詩嗎？為什么？

2、詩人發(fā)覺春天在草原上、在枝頭、在田野里，那么你覺得春天在哪里？為什么？

3、說得真美，快快把你說的寫下來，不就是一節(jié)小詩了嗎？

4、生自由創(chuàng)作。

二年級語文教案篇六

教學目標

1、熟悉“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，熟悉多音字“縫”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容，感受小草堅韌的生命力。

教學重點

通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己堅韌的生命力長成一棵安康、牢固的小草的。

教學過程

一、復習導入：

1、同學們，今日我們接著學習《小草的生命》這一課，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？

2、我們還學習了課文第1、2、3自然段，來，翻開書，我們一起來讀讀這三個自然段。教師和大家一起讀好嗎？我讀的話，女生讀巖石老媽媽的話，男生讀種子的話。

3、巖石太貧困了，她多擔憂自己養(yǎng)不活種子呀，可種子的答復多自信呀。那最終種子究竟長得怎么樣呢？這節(jié)課我們接著學習課文。

二、學習第三自然段。

1、請一個同學讀課文的第三自然段，其他的同學思索：種子怎么樣了？

2、“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，現(xiàn)在呀你們都是種子，冒出來吧，冒出來吧?。▽W生動作表演種子往外冒的情景，師觀看學生所做的動作，發(fā)覺動作表演得不一樣的學生）

3、咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說說為什么這樣做行嗎？相機指導理解“冒”是指費了好大的勁，克制了許多困難，很不簡單才出來的。

4、那就把你的感受讀出來吧！指導朗讀第三自然段。

三、學習第四自然段。

1、在春雨的幫忙下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來，誰來讀讀第四自然段，看看誰又來幫忙嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）

2、誰來說說？

3、他們是怎么幫忙的呢？

4、誰來讀讀這段話。讀著讀著你有什么