高一物理教案6篇

高一物理教案6篇高一物理優(yōu)秀教案篇一

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉勻速圓周運動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運動的瞬時速度；理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進展計算；

（2）理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/T;

（3）理解勻速圓周運動是變速運動。

2、過程與方法

（1）運用極限法理解線速度的瞬時性。把握運用圓周運動的特點如何去分析有關(guān)問題；

（2）體會有了線速度后。為什么還要引入角速度。運用數(shù)學(xué)學(xué)問推導(dǎo)角速度的單位。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過極限思想和數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，體會學(xué)科學(xué)問間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點；

（2）體會應(yīng)用學(xué)問的樂趣。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，把握它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

新課導(dǎo)入

建議在我們四周，與圓周運動有關(guān)的事物比比皆是，像機械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機的旋鈕、汽車的車輪……在轉(zhuǎn)動時，其上的每一點都在做圓周運動。你即使坐著不動，其實也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運動。

地球繞太陽公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km，公轉(zhuǎn)一周所用時間為1年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km，運轉(zhuǎn)一周所用時間為27.3天，有人說月亮比地球運動得快，有人說月亮比地球運動得慢，你怎樣認為呢？

一、描述圓周運動的物理量

探究溝通

打籃球的同學(xué)可能玩過轉(zhuǎn)籃球，讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn)，展現(xiàn)自己的球技，如圖5-4-1所示。若籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn)，那么籃球上不同高度的各點的角速度一樣嗎？線速度一樣嗎？

【提示】籃球上各點的角速度是一樣的。但由于不同高度的各點轉(zhuǎn)動時的圓心、半徑不同，由v=ωr可知不同高度的各點的線速度不同。

1、根本學(xué)問

（1）圓周運動

物體沿著圓周的運動，它的運動軌跡為圓，圓周運動為曲線運動，故肯定是變速運動。

（2）描述圓周運動的物理量比擬

2、思索推斷

（1)做圓周運動的物體，其速度肯定是變化的。(√）

（2)角速度是標量，它沒有方向。(×）

（3)圓周運動線速度公式v=Δt（Δs）中的Δs表示位移。(×）

二、勻速圓周運動

探究溝通

如下圖，若鐘表的指針都做勻速圓周運動，秒針和分針的周期各是多少？角速度之比是多少？

【提示】秒針的周期T秒=1min=60s，

分針的周期T分=1h=3600s.

1、根本學(xué)問

（1）定義：線速度大小到處相等的圓周運動。

（2）特點

①線速度大小不變，方向不斷變化，是一種變速運動。

②角速度不變。

③轉(zhuǎn)速、周期不變。

2、思索推斷

（1)做勻速圓周運動的物體相等時間內(nèi)通過的弧長相等。(√）

（2)做勻速圓周運動的物體相等時間內(nèi)通過的位移一樣。(×）

（3)勻速圓周運動是一種勻速運動。(×）

三、描述圓周運動的物理量間的關(guān)系

【問題導(dǎo)思】

1、描述圓周運動快慢的各物理量意義是否一樣？

2、怎樣理解各物理量間的關(guān)系式？

3、試推導(dǎo)各物理量間的關(guān)系式。

高一物理優(yōu)秀教案篇二

一、自由落體運動

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動。

思索：不同的物體，下落快慢是否一樣？為什么物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況不同？

在空氣中與在真空中的區(qū)分是，空氣中存在著空氣阻力。對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大；而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了。因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了。

在真空中，全部的物體都只受到重力，同時由靜止開頭下落，都做自由落體運動，快慢一樣。

2、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

（1）有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快。

（2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和外形不同，但它們下落的快慢一樣。

3、自由落體運動的特點

(1)v0=0

（2）加速度恒定(a=g)。

4、自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度

1、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示。

2、自由落體加速度的方向總是豎直向下。

3、在同一地點，一切物體的自由落體加速度都一樣。

4、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同。

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度；物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大。

三、自由落體運動的運動規(guī)律

由于自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的根本公式及其推論都適用于自由落體運動。

1、速度公式：v=gt

2、位移公式：h=gt2

3、位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4、平均速度公式：=

5、推論：h=gT2

問題與探究

問題1：物體在真空中下落的狀況與在空氣中下落的狀況一樣嗎？你有什么假設(shè)與猜測？

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。

問題2：自由落體是一種抱負化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁礌顩r下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動。

探究思路：回憶第一章質(zhì)點的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，依據(jù)討論問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽視其次要因素，建立一種抱負化的模型，使簡單的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學(xué)討論方法。

問題3：地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度一樣嗎？

探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。

高一物理教案篇三

平拋運動

一、教學(xué)目標

1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。

2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g

3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。

4、會用平拋運動的規(guī)律解答有關(guān)問題。

二、重點難點

重點：平拋運動的特點和規(guī)律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

三、教學(xué)方法：

試驗觀看、推理歸納

四、教學(xué)用具：

平拋運動演示儀、多媒體及課件

五、教學(xué)過程

引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀看粉筆頭在空中做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

（一）平拋運動

1、定義：將物體用肯定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以肯定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們觀察它做的是曲線運動。

分析：平拋運動為什么是曲線運動？（由于物體受到與速度方向成角度的重力作用）

2、平拋運動的特點

（1）從受力狀況看：

豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。

b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為V0。

c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。

總結(jié)：做平拋運動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g

（二）、試驗驗證：

【演示試驗】用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時B球被松開，做自由落體運動。

現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無論A球的初速度多大，它總是與B球同時落地。

（2）、用課件模擬課本圖5—16的試驗。

結(jié)果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小

并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。

（3）、利用頻閃照相更精細地討論平拋運動，其照片如課本圖5—17所示

可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到一樣的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動；在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離一樣，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進展的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。

（三）、平拋運動的規(guī)律

1、拋出后t秒末的速度

以拋出點為坐標原點，水平方向為x軸（正方向和初速度v0的方向一樣），豎直方向為y軸，正方向向下，則

水平分速度：Vx=V0

豎直分速度：Vy=gt

合速度：

2、平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標

以拋出點為坐標原點，水平方向為x軸（正方向和初速度v0的方向一樣），豎直方向為y軸，正方向向下，則

水平位移：x=V0t

豎直位移：

合位移：

運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。

（四）例題分析

例1.如圖（結(jié)合課件），樹枝上的一只松鼠看到一個獵人正用槍對準它，為了逃脫馬上降臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問松鼠能逃脫厄運嗎？

答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動，豎直方向的位移總是一樣的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就肯定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。

例2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑，飛機在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應(yīng)提前投彈。求飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大？若投彈后飛機仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時，飛機與敵艦的位置關(guān)系如何？

解：用多媒體模擬題目所述的物理情景

讓學(xué)生對比課本上的例題解答——書寫解題過程。

飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方。

（五）、課堂練習(xí)

1、爭論：練習(xí)三(1)(2)(3)

2、從高空水平方向飛行的飛機上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的很多包貨物和飛機的連線是

A.傾斜直線B.豎直直線C.平滑曲線D.拋物線

【B】

3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。（g取10m/s2）

（1）求物體的初速度；

（2）物體下落的高度。（答案：v0=10m/sh=15m）

（五）、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運動

2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動

3、平拋運動的規(guī)律

六、課外作業(yè)：

高一物理優(yōu)秀教案篇四

一、引入新課

演示試驗：讓物塊在旋轉(zhuǎn)的平臺上盡可能做勻速圓周運動。

教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動？這節(jié)課我們就來討論這個問題。

（設(shè)計意圖：從試驗引入，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，活潑課堂氣氛。）

二、新課教學(xué)

向心力

1、向心力的概念

學(xué)生：在教師引導(dǎo)下對物塊進展受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

教師：物塊所受到的合力是什么？

學(xué)生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教師：這個合力具有怎樣的特點？

學(xué)生：思索并答復(fù)：方向指向圓周運動的圓心。

教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

（做好新舊學(xué)問的連接，使概念的得出自然、流暢。）

2、感受向心力

學(xué)生：學(xué)生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動。

教師：鋼球在水平面內(nèi)盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動？

學(xué)生：對鋼球進展受力分析，發(fā)覺拉力使鋼球做圓周運動。

（設(shè)計意圖：利用常見的小試驗，讓學(xué)生親身體驗，增加學(xué)生對向心力的感性熟悉。）

教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手試驗并猜測：拉力的大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生：動手體驗并猜測：拉力的大小可能與鋼球的質(zhì)量m、線速度的v、角速度

高一物理教案篇五

曲線運動

教學(xué)目標：

1、知道什么是曲線運動；

2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣確定的；

3、知道物體做曲線運動的條件。

教學(xué)重點：

1、什么是曲線運動

2、物體做曲線運動的方向確實定

3、物體做曲線運動的條件

教學(xué)難點：

物體做曲線運動的條件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

前邊幾章我們討論了直線運動，下邊同學(xué)們思索兩個問題：

1、什么是直線運動？

2、物體做直線運動的條件是什么？

在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

二、新課教學(xué)

1、曲線運動

（1）幾種物體所做的運動

a：導(dǎo)彈所做的運動；汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運動；人造衛(wèi)星繞地球的運動；

b：歸納總結(jié)得到：物體的運動軌跡是曲線。

（2）提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)分呢？

（3）比照小車在平直的大路上行駛和彎道上行駛的狀況。

學(xué)生總結(jié)得到：曲線運動中速度方向是時刻轉(zhuǎn)變的。

過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢？

2：曲線運動的速度方向

（1）情景：

a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；

b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

（2）分析總結(jié)得到：質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

（3）推理：

a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。

b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻轉(zhuǎn)變，所以曲線運動是變速運動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢？

3：物體做曲線運動的條件

（1）一個在水平面上做直線運動的鋼珠，假如從旁給它施加一個側(cè)向力，它的運動方向就會轉(zhuǎn)變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

（2）觀看完模擬試驗后，學(xué)生做試驗。

（3）分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同始終線時，物體就做曲線運動。

（4）學(xué)生舉例說明：物體為什么做曲線運動。

（5）用牛頓其次定律分析物體做曲線運動的條件：

當合力的方向與物體的速度方向在同始終線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。

假如合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以轉(zhuǎn)變速度的大小，而且可以轉(zhuǎn)變速度的方向，物體就做曲線運動。

三、穩(wěn)固訓(xùn)練：

四、小結(jié)

1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

2、曲線運動中速度的方向是時刻轉(zhuǎn)變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

3、當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。

五、作業(yè)：創(chuàng)新設(shè)計曲線運動課后練習(xí)

高一物理優(yōu)秀教案篇六

教學(xué)目標：

1、理解麥克斯韋電磁場理論的兩個支柱：變化的磁場產(chǎn)生電場、變化的電場產(chǎn)生磁場。了解變化的電場和磁場相互聯(lián)系形成同一的電磁場。

2、了解電磁場在空間傳播形成電磁波。

3、了解麥克斯韋電磁場理論以及赫茲試驗在物理學(xué)進展中的奉獻。體會兩位科學(xué)家討論物理問題的思想方法。

教學(xué)過程：

一、宏大的預(yù)言

說明：法拉第發(fā)覺電磁感應(yīng)現(xiàn)象那年，麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡四周誕生，從小就表現(xiàn)出了驚人的數(shù)學(xué)和物理天賦，他從小喜愛科學(xué)，喜愛思索，1854年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，細心研讀了法拉第的著作，法拉第關(guān)于“場”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋，但麥克斯韋也發(fā)覺了法拉第定性描述的弱點，那就是不能定量的描述電場和磁場的關(guān)系。因此，這位初出茅廬的科學(xué)家打算用他的數(shù)學(xué)才能來彌補。1860年初秋，麥克斯韋特意去訪問法拉第，兩人雖然在年齡上相差四十歲，在性情、愛好、特長方面也迥然各異，可是對物質(zhì)世界的看法卻產(chǎn)生了共鳴。法拉第鼓舞麥克斯韋：“你不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)解釋我的觀點”，而應(yīng)當突破它。

說明：麥克斯韋學(xué)習(xí)了庫侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的討論成果，結(jié)合了自己的制造性工作，最終建立了經(jīng)典電磁場理論。

說明：法拉第電磁感應(yīng)定律告知我們：閉合線圈中的磁通量發(fā)生變化就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，我們知道電荷的定向移動形成電流，為什么會產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？肯定是有了感應(yīng)電場，因此，麥克斯韋認為，這個