成為教師心得五篇

成為教師心得五篇

悄悄地在電腦前敲下這個題目——“累并歡樂者”，我的心久久不能安靜。回眸三十多年來所經(jīng)受的成長歷程，我?guī)缀醵急唤處熕鶉@著。兒時托兒所、幼兒園的阿姨、教師，他們攙扶著我的小手，一步步地伴我度過了那個懵懂的幼年，他們是我那時最知心的玩伴;邁入小學、初中，教師的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博學多才的“高人”，我從心底由衷地鄙視他們，是他們讓我從小立志長大后也成為像他們那樣的人;長大了，涉世不深的我又進入了師范學校的大門，在那里，我度過了最難忘的五年，教師的概念也越來越清楚了：“園丁”不是那么好當?shù)?，他所?jīng)受的辛苦是不能用時間和心血來涵蓋的。是的，如今已為人師的我，已經(jīng)深切地明白到其中的含義。

我閉上眼睛，細細地在腦海中想：我應當如何做一個好教師呢?

曾記得有這樣一位和氣可親的幼兒園教師。白發(fā)蒼蒼的她，在這所幼兒園干了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩，漸漸地變成了一位老態(tài)龍鐘的老阿姨。盡管歲月的痕跡在她的臉上清楚可見，盡管她已經(jīng)不再年輕，可是不變的，始終是掛在她臉上那個絢爛的笑容。早晨，她笑臉相迎;黃昏，她笑臉相送。在我的印象中，她是一位平易近人的好教師，從不發(fā)脾氣。那時的我很淘氣，常常和幾個男孩，把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧，可她總是用她的笑容感化我，不知疲乏地替我整理殘局，然后用她那雙枯瘦的手，摩挲我的頭，輕輕地說：“你怎么一點都不像個女孩子呢?”我聽了總是似懂非懂地看著她，不好意思地笑起來。她很辛苦，每天從早忙到晚，有時還要為一些小小孩端屎端尿，可她卻總是笑容滿面地做完每一件事情。是的，教師的笑容多親切啊!它如縷縷春風，滋潤了我們這些犯錯孩子幼小的心靈。“累并歡樂著”，她是這么想的，也是這么做的，懷著那顆真摯的愛心，她包涵了全部犯錯的孩子。盡管工作很辛苦，可她卻永久歡樂，永葆青春。

還記得有這樣一位小學教師，瘦瘦的、高高的。每次，他都早早地來到學校，和我們一起早讀。雖然他的一般話不是很標準，可是他卻堅持三年如此。有時候，我們班會有幾個淘氣的學生對他的“錫普”實在忍無可忍了，就當著全班同學的面，大聲地指出他的發(fā)音錯誤，他也不發(fā)脾氣，欣然承受，還笑盈盈地說：“感謝你，你的小耳朵真靈。我就是要向你們學一般話?！辟|(zhì)樸的語言，坦蕩的胸襟，透露了這位男教師“教學相長”的品質(zhì)。不光如此，他還飽讀詩書。他最擅長的，就是把語文課上成評書課。每次新課文的第一課時完了之后，他的完畢語都會是：“要知故事如何?請聽下回分解?！闭n堂中都會傳來“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴謹治學，對于補差也毫不模糊，總是把那幾個“珍寶蛋”拉在身邊，背課文、默詞語，花了不少心思和時間?？墒牵灿幸粋€不好的毛病，就是抽煙很厲害。小學畢業(yè)，我和幾個同學相約回母校探望小學教師，從別的教師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房，看著病床上已經(jīng)被病魔熬煎得枯瘦如柴的他，回想起上他課時，他每次講課講到興奮的時候，那猛烈的咳嗽和漲紅的臉，心中隱隱作痛，如今他再也回不了講臺了。是的，教師的工作很辛苦，粉塵的污染，學生的搗蛋，無不摧殘著為師人的身心，可是，我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并歡樂著”的無怨無悔。秉著這樣的誠意，才會有那么多平凡的教師，耕耘在教育第一線，培育著幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

記憶的畫筆又為我描繪出了這樣一位教師：胖胖的、黑黑的，可是說是其貌不揚的一位一般的初中化學教師。他是在我印象中最敦厚的一位教師了。每次臨考前，他總是不慌不忙地給我們打氣，幫我們減壓。平常上課，也總是用他那特有的磁性聲音，講解著繁瑣的化學問題。這是由于如此，班上的幾個淘氣鬼就開頭不聽他的課了。一次測驗，那幾個人便掛起了“紅燈籠”。教師急了，每次上課兩眼都緊盯那幾個人，還不時走到他們課桌前，對他們噓寒問暖，認真詢問他們有什么不懂的可以立刻提出來，幫他們解答。遇到他們有什么不會的題目，他都會拿本小本子，具體地寫下來，等放學或午休的時候，就早早地來到教室，把問題一一給他們解答清晰，直到他們弄懂為止。教師知道他們底子差，所以難的題目他們就自然免做了，為此還特意給他們預備了其他的作業(yè)，給他們打根底。初中畢業(yè)考試的時候，那幾個“紅燈籠”常掛的同學，破天荒地及格了，不僅如此，他們還都超過了學校的平均分。畢業(yè)聚會的時候，那幾個同學拿著酒杯，恭尊敬敬地向他敬酒致謝，我們都看到教師眼中噙滿了淚水。是的，他用自己的信念和急躁抓住了每一個孩子，不讓他們落伍。他明白，只要他們成績上去了，“累并歡樂著”。他也明白，教育不是放棄弱小，是一種誨人不倦，是一種迎難而上。

教師，被人們尊稱為“太陽底下最光芒的職業(yè)”。那是由于每一位教師都在用愛心來感染孩子，用誠意來更新觀念，用信念來鼓勵學生，用急躁來耕耘事業(yè)。每一位教師都很平凡，他們知道“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他們理解學陶、師陶的真正用意，可每一位教師又不平凡，他們在辛酸和勞累中淺嘗著成功的甘甜，共享著收獲的喜悅，他們都是“累并歡樂著”。

寫到這兒，我才最終明白：只有“累并歡樂著”的教師，才是我身為人師的標桿。我將會以次樹立吃苦耐勞的信念，努力爭做一個累并歡樂著的教師，在教育崗位悄悄耕耘，開墾自己的一片教育芳草地。

成為優(yōu)秀教師心得2

我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。要談論什么是“好教師”，首先要明白“教師”該做什么。

韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?，教師必需教人道理，解人懷疑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說，“先生不應當專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以學問，還必需教人以做人?？偠灾?，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生學問與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。

教師培育出的人要能很好地從事社會生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師簡單，做個好教師不易;坐而論道談論好教師簡單，真正放在身上手邊去做就更不簡單了。

我想，要成為一個好教師，必需做到愛教善教，好學善學。

二

黑格爾說過“沒有激情，世上任何一件宏大的事業(yè)都不能完成?！比魏喂ぷ鞫夹枰礃I(yè)，教師尤其如此。好教師須愛教，一個好教師肯定是敬業(yè)的教師，教師教好書必需有熱忱。一個教師若是光為柴米油鹽走上講臺，那必定是匠氣多靈氣少，應付了事多踏實耕耘少。此輩只能被稱作“教書匠”，難當一個“師”字。

好教師對教育的喜愛源自對學問的渴望，對真理的崇仰。教師是人類文明薪火相傳的使者，是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個新思想的‘產(chǎn)婆’”，好教師不止是傳授學問，傳播真理，還要帶著學生探究新知，培育他們追求真理的習慣與精神。

好教師對教育的喜愛表現(xiàn)在對學生的摯愛上。陶行知先生說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛迪生?！弊鳛橐粋€教師首先要具備對學生的愛心。一句冷語對教師來說，只是一時的不悅，對學生卻可能是一生的陰影;一句鼓舞或許只是教師一刻的欣喜，卻會給學生帶來長期的興奮與高興。愛學生不等于無條件的欣賞鼓舞，那是溺愛縱容。對學生真正的愛，是嚴格要求下的傾心愛惜、誠心欣賞。

好教師對教育的喜愛表現(xiàn)在對教學事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴以謀生的“飯碗”，還是可以奮斗一生的“陣地”，可以奔馳一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大傲慢必定是精彩的學生。

三

一個教師抱著傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結(jié)果也只能是講臺上言者昏昏，課堂里聽者茫茫。好教師在敬業(yè)愛教之余，還必需善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。

善教的教師明白身教重于言教，在教育中能以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！币獋魇趯W生的，自己要先弄明白;要教育學生做的，自己要先做到。教師不僅是學問的傳播者，而且是學生行為的榜樣。教師的威信來自教師的典范作用。教師在學生面前的一次失范，足以消滅他此前的全部教育成果。

善教的教師不但能授之以魚，還會授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務在于激發(fā)學生的思維，使之主動尋求問題的答案，既獲得新學問，又學到如何獲得學問的本事。因此，善教的教師不僅重視學生一時的學問得失，更注意學生一生求知探究力量的培育。

善教的教師擅長討論學生。他們樂于與學生溝通，了解學生在想什么。他們能勤于換位思索，努力去理解學生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內(nèi)容必需講授，哪些內(nèi)容可舍去，不會象掉書袋般一股腦將學問倒給學生;知道各個學生該如何要求，如何教育，如何評價，決不會用一根“尺子”量人。好教師可以是領航員，但決不能占據(jù)水手的位置。好教師培育的是能獨立，善制造的現(xiàn)代人而不是只會聽從指揮，重復前人的傀儡。

善教的教師不僅授之以知，還能教之為人。只會教書，不顧育人的教師肯定稱不上“好教師”?！读易?湯問》記載了一個故事。神箭手飛衛(wèi)教紀昌射箭，飛衛(wèi)教之得法，“紀昌既盡衛(wèi)之術，計天下之敵己者，一人而已;乃謀殺飛衛(wèi)”，好在飛衛(wèi)抵抗住了攻擊，并感動了紀昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子”。撇開感人的大團聚結(jié)局，我更在意紀昌學成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注意學生的品德為人，甚至更重于學識技能。好教師關懷學生整體生命的成長甚于一時學識的得失。好教師不止重視成績冊上數(shù)字的攀升，更在意學生潛力的培育、素養(yǎng)的提高、人格的完善。

四

蘇霍姆林斯基說過，“教師進展勞動和制造的時間好比一條大河,要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平常積存的學問越多,上課就越輕松。”好教師應當是好學的。我們要求學生不斷學習，自身就先要喜愛學習。

好教師的好學精神表現(xiàn)在他能與時俱進，跟著時代的步伐，更新自己的學問、觀念。當今時代進展快速，思想學問日新月異，教師如不加強學習，積極自我更新，拿什么來教學生?

好教師的好學精神還表現(xiàn)在他能隨時擺正自己的位置，不恥于下問，不恥于成認短處，訂正錯誤。信息時代的師生之間很難再嚴格區(qū)分誰為教師，誰是學生，許多領域，師生站在同一起跑線上，甚至學生會超越教師。這是好事，不必介懷。對于間或在學生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學生欣然溝通——教師誰不盼望“青勝于藍”呢?

好教師的好學精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探究其他寬闊的領域。把全部生活局限于講臺書桌的教師也許不簡單成為好教師。好教師往往有自己個人的一片興趣天地——不必強求與職業(yè)相關。他們往往能全力工作，全面進展，精彩生活。

五

好教師該是善學的。我們要教學生學習的方法，自身就先要擅長學習。善學者才能善教。

好教師的善學在于能廣泛查找學習的土壤。他們眼界是開闊的，可以向前人學，向同事學，向?qū)W生學，甚至向失敗過的自己學。他們擅長從生活中廣泛吸取學習的養(yǎng)料。他們的生活無時無處不在學習。站在高處的雄鷹必定能孕育飛翔天空的族群。

好教師的善學又在于能從教育者的角度來探究學習的神秘，能將自己的學習所得注入到教育事業(yè)中。他們無時無處不學，就必讓學生明白生活即學習的道理;他們循序漸進，就必教學生如何由淺入深;他們厚積薄發(fā)，就必使學生領悟積少成多的意義。好教師的善學自然會在學生中領出一股善學之風。

能做到愛教善教，好學善學，就是我心目中的好教師。

教師，沒有華美的舞臺，沒有分散的鮮花，在“三尺講臺、一塊黑板”的天地間用愛心點亮心靈，用精神塑造靈魂，用才智鑄就文明。做個好教師，將是我輩長期的目標。

成為優(yōu)秀教師心得3

我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章，題目就是《書房連著課堂》。這個題目深刻地觸動了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。

上馬朝虎的《水》時，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節(jié)節(jié)。許多時候，我是沒有這樣的士氣，用手術刀一樣銳利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰視這樣的高度。

帶著這樣的一份情感根底，再來讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來，缺水之苦、有水之樂，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，沖突得不行分開。我們經(jīng)常由于輕而易舉的得到而體會不到那份來之不易的歡樂。也正由于身體的長期缺水，才能如此細膩地感受到水摩挲肌膚時那一種細致入微的奇妙。

我想，在回憶童年的這段經(jīng)受時，心情應當是安靜的，由于他還寫過另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛、苦與樂，都不過是生活開出的兩種花而已，人總要微笑著面對一切……我對《水》的解讀就這般參加了許多自己的心情。

就這樣，教一篇課文，深度熟悉一位，努力了解這個作家的全貌，成為我的習慣。上王宜振的《秋天》時，我把他送給我的十多本詩集全都抱出來，一本本閱讀，感受他的夢想和跳動;上趙麗宏的《望月》時，我更是把自己整個兒的沉沒在有月的詩歌中了。早晨，騎在自行車上，我便開頭背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學歸來，騎著車子連續(xù)背：云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓……晚上，我悄悄地坐在書桌前，讀他的《生命草》、《詩魂》，從一篇篇文字中，感受他的清爽、宏闊與真誠。

由于閱讀，你會對文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進入聞名詞學家王國維說的那種“入乎其內(nèi)，出乎其外”的境地。面對任何一個文本，教師在備課時，都應當站在時空的坐標線上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的資源，調(diào)動可以調(diào)動的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學的目標和所要采納的方法與所使用的素材。

由于讀書，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;由于讀書，我開頭嘗試寫書，《詩意語文博客春秋》，記錄了我如水般詩意而美妙的教育生活;《漫讀古詩》是我以自己擅長的方式解讀新課標推舉給小學生背誦的75首古詩的書;《接手新班》則是我對自己16年班主任工作的深情回眸與深度思索。

成為優(yōu)秀教師心得4

有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭。有人說教師是捧著一顆心來，不帶半根草去……當我穿過面前的這些光環(huán)，走近它的內(nèi)核時，我慢慢的理解了它的，教師是平凡的，一般的。19年來，在這個平凡的崗位上，我深知教書必先育人的重任，從一點一滴嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先做到。嚴于律己、以身作則。始終如一的言傳身教，在潛移默化中影響了孩子，使孩子們學會了文明守紀。

學生有一滴水，教師就要有一桶水。這句教育格言在新課程理念下成了學生有一滴水，教師必需是長流水。這就要求教師具有淵博的學問，在學問的海洋里，將一批又一批渴望成才的求知者送達抱負的此岸，風雨無阻，無怨無悔?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。工作中，我仔細學習新的課程標準和先進的教學理念，聽專家講座，看名師光盤，寫讀書心得，提高了自己的思想素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)。

對學生布滿愛心，與學生公平相處，是我對自己的要求。我從不以自己的好惡，特殊是學生力量的凹凸來選擇對孩子的態(tài)度，相反，對于差生，我會付出更多的愛，在學習上、生活上關懷他們。去年初接二年級二班，我對班內(nèi)的學生還不太了解，但一個瘦小的女孩進入了我的視線，她少言寡語，上課開小差，不愛回答下列問題，課下獨來獨往，后來有學生告知我，這孩子從小父母離異，與后媽關系始終不好，精神上受到了刺激。我明白了她是同學們眼中的“壞孩子”，但是我并沒有卑視她，反而更加偏愛她，還與她的后媽進展了溝通，慢慢的我發(fā)覺她的話多了，上課愛回答下列問題了，作業(yè)也按時交了。教師的愛也感染了班內(nèi)其他的同學，他們也不再排擠她、嫌棄她，而是主動地幫忙她，和她成了好朋友。功夫不負有心人，經(jīng)過一年的教育和培育，劉曉妍各方面都有了飛速的進步，她爸爸感謝地說：“教師，是您挽救了我的孩子呀!。

誠然，當了十九年的孩子王，這里面有甜、有酸、也有苦，但我覺得我是幸福的。我時常為他們精彩的答復拍手叫好，被他們豐富的想象力和獨特的制造力所折服，更為他們表現(xiàn)出的和善、團結(jié)、自信自強感到由衷的快樂。

我愛我的學生，愛的用心致志，愛的無私無畏，這愛讓孩子們看到了信任，受到了鼓舞，品到了勝利。在今后的工作中，我會把這種愛連續(xù)播撒下去，贏取更大的歡樂。

成為優(yōu)秀教師心得5

周一下午，總是匆忙忙忙。今日亦如此。待開完例會回家扒完晚飯回到學校，已是19點過幾分。班上的學生是19點便進入教室。我一個勁地向樓上沖，最終沖到四樓，我想，孩子們可能已經(jīng)在安寧靜靜地自習了。才想罷，一抬眼，只見趙同學和謝同學向我迎面走來，“凌教師，我們買的地蘿卜不夠，現(xiàn)在想出去再買一些，就在學校門口。”我嘴上雖不說，心里卻很不悅，但又不便表露。因此，只是似點頭非點頭地動了一下脖頸，兩個女孩子飛奔而去。其實不應不悅，孩子們辛苦了一個學期，獲得“先進班級”稱號很不簡單。并且用“先進班級”獎金買食品來大家共享，這是全班同學協(xié)商打算的。“孩子們才是班集體的仆人，可別忘了。”我悄悄地告誡自己。思想這樣一想便豁然開朗了，我于是面含微笑地走進教室，整個教室熱火朝天。

孩子們邊吃零食邊聊，時不時冒出一串串如泉水擊石般的笑聲。我用享受的眼光細細品嘗：有的一桌倆孩子把屬于他們的東西都放在一塊兒，還淘氣的平均安排，你一塊，我一塊;有的一桌倆孩子把東西安排了，各放于自己面前，自個兒漸漸享受;盧同學和王同學兩人還仿照古代貴妃樣兒翹起蘭花指拿薯片吃，引得全班孩子開懷大笑。

看著每個孩子臉上洋溢著的微笑，我如沐春風。

上課的鈴聲響了，我引導孩子們談“吃后感”，然后寫“吃后感”。

龍同學說：“東西雖少，但卻很甜?；谩队暾f》中的詩句：要記得我們嘴里的那份甜呀，就是我們辛苦的結(jié)果。”

陳同學說：“當有一天我們都老了的時候，回想起今日的場景，我們會覺得還像孩子那樣，我們便又年輕了……”

歐陽同學說這是“簡潔的歡樂”，另一個陳同學說“一種糖果”，她品出了

“兩種味”，葛同學理性的升華“一切，只因我們不再是孩子”

……

張同學寫到：糖果甜甜的，香香的，吃到嘴里美美的。

有沒有試過五十多個人坐在一間大大的房間里，發(fā)糖，搶糖，為了分得東西的多少、大小而吵吵鬧鬧，大家擠在一起，搶!然后，快樂的稱贊某一個人的吃相，還有某某人的話語。

你們肯定沒有過這樣的經(jīng)受吧?

__年的夏天，在一個月朗星稀的夜晚，初三(8)的教室里。同學們用了半