小學(xué)英語(yǔ)-Unit 2 My Family A Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit2PartALet’stalk&Pointandsay【課標(biāo)描述】1.能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話。2.能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。3.能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。4.能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。5.要知道愛(ài)家、關(guān)愛(ài)家庭成員的情感?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】本課時(shí)是一節(jié)對(duì)話課，文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)核心句型Who’sthatman?He’smy…通過(guò)Amy到ChenJie家做客的情景讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情境?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)讀圖,觀看視頻回答問(wèn)題,在文本情景中學(xué)習(xí)核心句型“Who’sthatman?He’smy…”，理解對(duì)話大意并跟讀模仿對(duì)話。通過(guò)圖片遷移,看圖說(shuō)話,利用詞與詞之間的發(fā)音規(guī)律，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞father,man.拓展單詞mother，woman。3.通過(guò)文本角色扮演，Pairwork、Chaingame、Groupwork及制作家庭相冊(cè)，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確運(yùn)用核心句型來(lái)交流家庭成員信息。4.通過(guò)觀看央視公益廣告Family，學(xué)生感受并體會(huì)Family的含義，增強(qiáng)愛(ài)家，關(guān)愛(ài)家庭成員的情感?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】1.創(chuàng)設(shè)欣賞，學(xué)唱歌謠，介紹Amy及MeetAmy’sfriend環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生是否能以舊代新，理解核心句型,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.創(chuàng)設(shè)讀圖，觀看視頻回答問(wèn)題，跟讀模仿，角色扮演等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否掌握本課時(shí)核心句型及詞匯，能正確朗讀對(duì)話，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.2。3.創(chuàng)設(shè)看圖問(wèn)答，看圖描述等，關(guān)注學(xué)生是否能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀本課時(shí)核心詞匯，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。4.創(chuàng)設(shè)Pairwork、Chaingame、Groupwork、制作家庭相冊(cè)等形式，關(guān)注學(xué)生是否能在正確語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.4。5.創(chuàng)設(shè)觀看央視公益廣告Family的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生愛(ài)家、關(guān)愛(ài)家庭成員的情感教育。來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、熱身導(dǎo)入，激活所學(xué)Step1：Warming-up&Revision1.Enjoyasong“Ilovemyfamily.”(課前欣賞)學(xué)生欣賞后依次翻譯Love，family，Ilovemyfamily的意思。導(dǎo)入課題：Unit2Myfamily2.Let’ssing”Whoisshe?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。學(xué)生通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)鞏固Unint1中的句型及單詞“He’smyteacher\friend.”借助Whoisshe？句型為學(xué)習(xí)Who’sthatman句型做鋪墊。3.IntroduceAmy.T：Who’sshe?Ss:She’sAmy.(引導(dǎo)學(xué)生介紹Amy。)運(yùn)用第一單元學(xué)過(guò)的句型：She’s…She’sa…She’sanew…She’sfrom….循序漸進(jìn)的滾動(dòng)練習(xí)介紹別人的方式。4.TalkaboutAmy’sfriendsandteachers.（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生介紹Amy的朋友。）（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）二、問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知，關(guān)注語(yǔ)音，加強(qiáng)模仿.Step2.Presentation&Practice以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（Let’stalk）1.借助最后呈現(xiàn)的AmyandChenJiearefriends導(dǎo)入文本?？匆曨l，回答問(wèn)題：Watchandchoose.（評(píng)價(jià)目標(biāo)1和2）（1）呈現(xiàn)Amy和ChenJie的文本圖片。T：WhereareAmyandChenJie?A.AtschoolB.AtChenJie’shome（在陳潔的家里）（2）看圖，學(xué)習(xí)Who’sthatman?這一主句型。從三上學(xué)過(guò)的that和this入手，that遠(yuǎn)小，this近大，來(lái)體會(huì)文本兩幅圖片的“小”爸爸和“大”爸爸，一處用this一處用that。再次回憶、理解that一詞，為理解句型“who’sthatman？”做鋪墊。（3）學(xué)習(xí)單詞man,出示ChenJie’sfather.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):He’saman.（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）通過(guò)圖片體會(huì)man的含義（成年男士）并運(yùn)用：先是從文本中的人物，到現(xiàn)實(shí)生活中幾位男老師來(lái)體會(huì)man的含義，再到自己家里，爸爸，爺爺?shù)榷际莔an，而孩子們18歲之后也成長(zhǎng)為man。（板書man）進(jìn)而設(shè)計(jì)問(wèn)題Issheaman？導(dǎo)入woman的學(xué)習(xí)。先以教師為例，“Lookatme，I’mawoman.”借用學(xué)生熟悉的校長(zhǎng)、班主任、音樂(lè)老師的照片來(lái)練習(xí)并感受woman的含義。（板書woman）2.Watchandanswer.（評(píng)價(jià)目標(biāo)1和2）明白了Who’sthatman？的含義后，再聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。T:Who’sthatman?Ss:He’smy…借助文本,學(xué)習(xí)句型及單詞”father”.（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）Spell單詞、兩兩朗讀father，提示學(xué)生注意th發(fā)音時(shí)咬舌。同時(shí)板書father。a.Listenandrepeat.出示圖片和錄音，學(xué)生先聽(tīng)再重復(fù)，再出示圖片和錄音，拓展學(xué)習(xí)She’smymother.（father和mother對(duì)比發(fā)音，th/e/咬舌音）b.Pairwork.（分層創(chuàng)設(shè)，選一組兩兩對(duì)話練習(xí)。）（3）創(chuàng)設(shè)Chaingame游戲激趣、操練句型“Who’sthatman？\He’smyfather.”3.Let’stalkListenreadandimitate.聽(tīng)錄音模仿朗讀，強(qiáng)化模仿（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）Roleplay.學(xué)生扮演father\Amy\ChenJie角色練習(xí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）Groupwork.小組合作練習(xí)、表演。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）Step3Extension&Consolidation（1）.制作Familyalbum.(評(píng)價(jià)目標(biāo)3、4)通過(guò)Pointandsay呈現(xiàn)的album，引導(dǎo)學(xué)生們制作自己的家庭相冊(cè)，學(xué)生可以邊學(xué)邊將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到相冊(cè)制作中及真實(shí)感受的表達(dá)中。（注：隨著本單元的學(xué)習(xí)，可以逐漸添加sister\brother\grandma\grandpa…等照片，最后形成一本家庭相冊(cè)，并用所學(xué)句型Thisis…\He’s\She’s…介紹家庭成員。）(2)Showtime（評(píng)價(jià)目標(biāo)3、4）學(xué)生展示自己制作的相冊(cè)單頁(yè)，運(yùn)用“Thisis…\He’s\She’s…\Ilove...”等句型介紹爸爸媽媽、表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。(3).觀看中央電視臺(tái)公益廣告Family，感受家庭的愛(ài)，體會(huì)Family的含義：fatherandmotherIloveyou.（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）并引導(dǎo)學(xué)生在家為父母做力所能及的事情：Dosomethingforyourfamily.班集體也是一個(gè)大家庭，在班里做個(gè)樂(lè)于助人的孩子。Beahelpfulchildren.4.【Homework】5.板書設(shè)計(jì)Unit2MyfamilyWho’sthatman\woman?He’smyfather\(dad).She’smymother\(mum).6.課堂檢測(cè)：判斷下列單詞與圖片是否相符，相符的填“T,不相符的填“F”。Readandchoose.學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析上課的教學(xué)班級(jí)為三年級(jí)，學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇心，有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高。但也有極少數(shù)學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力。本班學(xué)生40人（一人病假），其中大約5%的潛力生在學(xué)習(xí)上存在一定的學(xué)習(xí)困難。大約25%的學(xué)生學(xué)有余力，能夠出色的完成教材中的教學(xué)任務(wù)并且能進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和靈活的運(yùn)用。大約70%的學(xué)生能較好的完成教材中的教學(xué)任務(wù)，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购瓦\(yùn)用。班級(jí)中98%的學(xué)生能有效的運(yùn)用電腦、智能手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)支持英語(yǔ)學(xué)習(xí)，平時(shí)能完成網(wǎng)上的作業(yè)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分享。二、知識(shí)儲(chǔ)備情況分析本單元學(xué)習(xí)的主題是家庭成員，通過(guò)復(fù)活節(jié)假日一家人在公園找彩蛋的活動(dòng)呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯，而本課時(shí)課本通過(guò)Amy到陳潔家做客的情景讓學(xué)生感知核心句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。我所執(zhí)教的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)A部分的對(duì)話課。將Let’stalk和Let’slearn部分的詞匯和對(duì)話進(jìn)行整合教學(xué)，本課時(shí)側(cè)重在語(yǔ)篇中整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型。學(xué)生三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)句型Thisismy….句子Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.及單詞“that”，并能在具體情境中進(jìn)行較好的運(yùn)用。三、語(yǔ)用活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課的“Makeafamilyalbum”的教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生在課前準(zhǔn)備父母照片等，課上制作相冊(cè)，并隨著本單元的學(xué)習(xí)，可逐漸加入兄弟姐妹，爺爺奶奶等照片，使相冊(cè)更加完整、豐富，這個(gè)制作的過(guò)程學(xué)生能夠通過(guò)書寫詞或句、展示自己制作的家庭相冊(cè)活動(dòng)，靈活運(yùn)用核心句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...談?wù)摷彝コ蓡T?；顒?dòng)的創(chuàng)設(shè)符合孩子們對(duì)新鮮事物的好奇心、愛(ài)動(dòng)手制作、喜歡繪畫及表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。過(guò)程中學(xué)生可以自主創(chuàng)作、照片自主選擇，在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)運(yùn)用Thisismy句型進(jìn)行展示，將本單元的知識(shí)框架已相冊(cè)的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)家、關(guān)愛(ài)家庭成員的情感。課堂檢測(cè)結(jié)果及分析課后對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)，39人中，第一題對(duì)題率97.4%，第二題對(duì)題率97.2%。第一題評(píng)測(cè)結(jié)果分析：第一題是本節(jié)課所學(xué)單詞的考察。經(jīng)課后檢測(cè)只有一位同學(xué)做錯(cuò)，認(rèn)錯(cuò)mother這個(gè)單詞，大多數(shù)同學(xué)都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握住這幾個(gè)三會(huì)單詞，極少數(shù)同學(xué)還需要課后復(fù)習(xí)鞏固。也需要老師更多的關(guān)注，幫助他更快更好的認(rèn)讀單詞。第二題評(píng)測(cè)結(jié)果分析：第二題是在本節(jié)課的對(duì)話基礎(chǔ)上，變換了對(duì)話角色的一個(gè)練習(xí)題，其中有5人出錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解對(duì)話內(nèi)容，能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀“Who’sthatman?\He’smyfather”等句型。少數(shù)同學(xué)需要通過(guò)課后的練習(xí)鞏固才能熟練掌握本節(jié)課的新授句型。對(duì)于這樣的補(bǔ)全對(duì)話題型，有的同學(xué)沒(méi)有掌握做題的方法，對(duì)句型的認(rèn)讀翻譯不熟，導(dǎo)致選錯(cuò)。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，通過(guò)課后的聽(tīng)音指讀模仿等鞏固新知，以期學(xué)生能夠盡快掌握本節(jié)課三會(huì)句型。教材分析一、執(zhí)教內(nèi)容：我所執(zhí)教的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第二單元A部分的Let’stalk。二、本課時(shí)在教材、單元中的占位分析：本單元學(xué)習(xí)的主題是家庭成員，通過(guò)復(fù)活節(jié)假日一家人在公園找彩蛋的活動(dòng)呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯，而本課時(shí)課本通過(guò)Amy到陳潔家做客的情景讓學(xué)生感知核心句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。本單元在話題上和Book3Unit6Meetmyfamily中學(xué)習(xí)家庭成員的單詞有聯(lián)系。我所執(zhí)教的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)A部分的對(duì)話課。將Let’stalk和Let’slearn部分的詞匯和對(duì)話進(jìn)行整合教學(xué)，本課時(shí)側(cè)重在語(yǔ)篇中整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型。學(xué)生三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)句型Thisismy….句子Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.及單詞“that”，并能在具體情境中進(jìn)行較好的運(yùn)用。三、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分析：維度目標(biāo)語(yǔ)言技能能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...談?wù)摷彝コ蓡T語(yǔ)言知識(shí)詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：man,woman,dad\father,mum\mother句型：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...情感態(tài)度要知道愛(ài)家、關(guān)愛(ài)家庭成員的情感學(xué)習(xí)策略1.小組合作、認(rèn)知策略。2.能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽(tīng)，積極思考。3.學(xué)會(huì)讀圖，從圖中提取有用信息，學(xué)習(xí)、理解文本內(nèi)容。4.能夠逐步做到見(jiàn)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀寫文化意識(shí)通過(guò)觀看微視頻了解有關(guān)西方國(guó)家復(fù)活節(jié)的知識(shí)，并通過(guò)畫彩蛋、找彩蛋的活動(dòng)感受節(jié)日氛圍及復(fù)活節(jié)的意義。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：man,woman,dad\father,mum\mother教學(xué)難點(diǎn)：能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...談?wù)摷彝コ蓡T。其他說(shuō)明所需教學(xué)資源：學(xué)生準(zhǔn)備爸爸、媽媽的照片，彩色或白色A4紙，雙面膠、彩筆；教室準(zhǔn)備字帖、相冊(cè)、動(dòng)畫等。本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課，講授內(nèi)容選取教材中的Let’stalk，PointandsayLet’slearn中的詞匯三部分內(nèi)容。同時(shí)挖掘教材設(shè)計(jì)的主線，由Who’sthatman?He’smy...(Let’stalk)到語(yǔ)用活動(dòng)：制作Familyalbum(Pointandsay)，將本單元所學(xué)內(nèi)容逐步以相冊(cè)呈現(xiàn)并運(yùn)用核心句型談?wù)摷彝コ蓡T，再到下節(jié)課學(xué)習(xí)的Who’sthatwoman?，She’smy...(Let’slearn)，幫助學(xué)生更好的為下一節(jié)課做好銜接，同時(shí)關(guān)注學(xué)生愛(ài)家、關(guān)愛(ài)家庭成員的情感培養(yǎng)。下節(jié)課結(jié)合Let’slearn情景圖，通過(guò)微視頻介紹西方國(guó)家復(fù)活節(jié)的知識(shí)，學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)“畫彩蛋、找彩蛋”體驗(yàn)復(fù)活節(jié)活動(dòng)的趣味并感受節(jié)日氛圍及意義。課堂檢測(cè)一、判斷下列單詞與圖片是否相符，相符的填“T,不相符的填“F”。二、Readandchoose.教學(xué)反思濟(jì)南市寶華小學(xué)本課時(shí)課本通過(guò)Amy到陳潔家做客的情景讓學(xué)生感知核心句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。我所執(zhí)教的內(nèi)容是本單元第一課時(shí)A部分的對(duì)話課。將Let’stalk和Let’slearn部分的詞匯和對(duì)話進(jìn)行整合教學(xué)，本課時(shí)側(cè)重在語(yǔ)篇中整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型。學(xué)生三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)句型Thisismy….句子Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.及單詞“that”，對(duì)本節(jié)課對(duì)話的理解與學(xué)習(xí)有很大幫助。詞匯man\woman\mother(mum)\father(dad)的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)在于th的發(fā)音，其他單詞容易朗讀，學(xué)生們學(xué)起來(lái)比較輕松。備課時(shí)，決定將Let’stalk和Let’slearn部分的詞匯和對(duì)話進(jìn)行整合教學(xué)，課本中Let’stalk是通過(guò)Amy到陳潔家做客的情景來(lái)呈現(xiàn)的，pointandsay中呈現(xiàn)了familyalbum，Let’slearn情景為復(fù)活節(jié)找彩蛋活動(dòng)，面對(duì)兩個(gè)情景，又是兩個(gè)人物不同的情景如何選用或是如何創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情景，讓我特別犯難，通過(guò)對(duì)課標(biāo)、教學(xué)用書、教材的反復(fù)、深入的解讀，最終確定按照教學(xué)用書中的內(nèi)容整合教學(xué)建議，依托Let’stalk課本情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而本課時(shí)側(cè)重在語(yǔ)篇中整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型，下節(jié)課利用Let’slearn課本情景，側(cè)重詞形的認(rèn)讀訓(xùn)練、強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀技能的培養(yǎng)。本節(jié)課利用pointandsay中呈現(xiàn)的album創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用活動(dòng)，并貫穿本單元教學(xué)，學(xué)習(xí)去年北苑小學(xué)展示的基于課程標(biāo)準(zhǔn)的單元教學(xué)整合活動(dòng)中的貫穿單元始終的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)。學(xué)生通過(guò)欣賞本單元歌曲初步感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)觀看視頻回答問(wèn)題，整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型。學(xué)生們需要在課前準(zhǔn)備父母照片等，課上制作相冊(cè)，并隨著本單元的學(xué)習(xí)，可逐漸加入兄弟姐妹，爺爺奶奶等照片，使相冊(cè)更加完整、豐富，這個(gè)制作的過(guò)程學(xué)生能夠通過(guò)書寫詞或句、展示活動(dòng)等，靈活運(yùn)用核心句型Who’sthatman\woman?He’s\She’smy...談?wù)摷彝コ蓡T。此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生可以自主創(chuàng)作、照片自主選擇，在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)運(yùn)用Thisismy句型進(jìn)行展示，將本單元的知識(shí)框架已相冊(cè)的形式呈現(xiàn)，通過(guò)央視公益廣告《family》的視頻觀看，學(xué)生們更是對(duì)f