初中語文-春風教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：七年級上《春風》（1課時）課型：新授課上課日期： 作者姓名：《春風》教學設計教學設想:

這是一篇借景抒情的散文,

教學過程中要立足于文本,通過反復誦讀、品讀、調(diào)動學生的情感體驗,感受北國春風的雄渾矯健之美，培養(yǎng)學生對北國春風的熱愛之情。教學過程一、情景導入導語：和學生談話，和和理解生活中的“美”，感受美的不同理解，再有朱自清的《春》引入別具一格的《春風》之美。讓我們繼續(xù)學習林斤瀾筆下的《春風》。多媒體展示課題，

春

風

林斤瀾

二、檢查預習1、走近林斤瀾，成名作《臺灣姑娘》；代表作小說集《矮凳橋風情》《十年十癔》。2、1.朗讀課文，感知文本，體會北國春風粗獷豪放的美。2.學習文中對比、欲揚先抑的寫法。3.品味精彩語句，體會作者極具表現(xiàn)力的語言。4.培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。3、褒貶

著重

迥然不同老窖迥然不同冰硯刮折滋潤乍暖還寒三、聽讀課文整體感知（教師活動）有感情誦讀課文是品味文章的基礎，讓我們認真傾聽課文示范朗讀，概括出作者對北國的情感變化。教師出示多媒體課件情感探究:根據(jù)聽讀，結(jié)合自己的理解，你感覺作者對北國春風的感情是怎樣的，是討厭、還是喜愛？（作者熱愛北國的春風的美，歌頌了北國春風的品質(zhì)）四、具體研討（布置學生自由朗讀文章）找出作者直接描寫春風之美的段落感受春風之美1、文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。一夜之間，春風來了，忽然從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。2、這段文字寫出春風之美的什么特點？（提示可以從修辭、重點動詞方面）（用響亮有力的短句，朗朗上口的對偶、排比比喻句式，用“撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、撲”等一系列動詞，展現(xiàn)了北國春風的猛烈、強勁、粗獷、豪放的氣勢。）3、找出擬聲詞，這一系列的擬聲詞有什么效果？轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。作用：渲染氣氛，使北國春風的氣勢更加有聲有色。4、北國春風的美還在于她來臨之后自然界出現(xiàn)的變化？大家讀讀，體會一下。北國的春風吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，麥苗返青，山桃鼓苞，喚醒了冬眠的生命。人們開始走出溫暖的家，“穿老羊背心—把糞肥拋灑勻凈”，開始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。五、比較探究。作者主要表達的是對北國春風的贊美之情，開頭為何貶低春風呢？是怎樣寫的?為什么還要寫江南春風的美呢？南國春風的特點怎樣？作者開頭寫對北國春天“起風、刮土”的厭惡之情；再用對江南春天的懷念來襯托，然后把北方的春風與南方的春風的性格進行對比，贊美了北方春風的特點：迅猛、粗獷、力大無窮。這叫欲揚先抑。襯托出北國春風的粗獷、雄健、蒼勁、豪邁的特點。六、課堂練習：賞析語句a.“春脖子短”，采用了引用和比喻，形象而生動地說明了春天的短暫。b.“只見起風、起風，成天刮土、刮土?！狈磸?、對偶，說明對北國之春的不滿、失望。c.“江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂?！逼摺⒄n堂小結(jié)同學們，通過品析閱讀，作者為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石的春風寫得如此之美？表達了作者怎樣的思想感情？作者認為，北方的春天，尤其是北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。它掃盡殘冬，催生萬物。抒發(fā)了對北國春風無比的深情。不管是輕柔、溫暖、景色怡人的江南，還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國，我們的祖國到處同樣可愛，我們應該人人熱愛自然，保護環(huán)境，熱愛我們偉大的祖國，把我們的祖國建設得更加美麗．

讓農(nóng)村孩子的語文天空更寬闊——學情分析由于地域因素,城鄉(xiāng)因數(shù),發(fā)展因數(shù),長期以來,教育的不公平,由于農(nóng)村學校條件的差異優(yōu)秀的學生都往城里跑,剩下的學生大部分是差生就留在了農(nóng)村,他們的學習現(xiàn)狀及其原因如下:(一),對語文價值認識不足學生對語文學習不感興趣,熱情不高,態(tài)度冷漠,不認真學習.部分學生因自己成績差,感到升學無望,更是什么都不學了.究其原因是多方面的:一方面改革開放以來,社會經(jīng)濟飛速發(fā)展,主管領導用經(jīng)濟發(fā)展的眼光來看待學校,片面追求升學率,給學校,老師,班級定升學指標.這樣導致的最直接的結(jié)果是:語文學習圍繞"中考指揮棒",中考怎么考就怎么教,不考的就不教,學生中考不考的就不學另一方面,學生自己看不到語文的價值,看不到學好了語文是受用終生的事.殊不知語文具有人文性和工具性.(二)學生片面看待語文學習的劣勢1,認為語文學不學都一樣.花工夫?qū)W,收效不大;不花工夫,也差不了多少.2,覺得學語文好比"斗大的饃頭----無從下口",內(nèi)容多,頭緒繁.(三),不良環(huán)境的影響學生對語文學習不感興趣,許多是由家長從小慣,寵,溺愛造成的.家長沒有給孩子提供一個良好的學習環(huán)境,不能言傳身教給孩子做出榜樣.大部分家長常年外出打工,將孩子留給爺爺奶奶帶,即使有的學生父母在家也多半去打牌,從不過問孩子的學習.錯誤地認為孩子的學習是老師的事.加之,現(xiàn)在每個行政村上都有五,六家網(wǎng)吧,游戲廳,學校周圍也不少.學生只要一有空,就溜進去,沉溺于網(wǎng)絡游戲之中,課堂學習是語文學習的主要陣地.學生學好語文主要老師在課堂上的教學,要使學生學好語文,首先要讓學生對你所教的課產(chǎn)生興趣.所以老師要千方百計想方設法,開展一系列的豐富多彩語文實踐活動.這是學生最感興趣的,他們的積極性最高,樂此不疲.如背誦比賽,演講比賽,辯論會,故事會,讀書報告會,辦配合教學內(nèi)容師生共同參與.這些活動的開展,將極大的激發(fā)學生的興趣,學生們在實踐中才智得到發(fā)揮,就會有快樂的情感體驗.《春風》——效果分析自主學習和探究學習是學生學習的重要途徑。課堂上，給學生充分的發(fā)揮空間，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性，發(fā)揮學生的主體作用。首先將課堂交給學生，由學生進行基礎知識的鏈接與整理，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。基礎知識整理完成后，再進行單一課題的學習，質(zhì)疑答疑升華知識，通過小問題的設置將教材中隱含的問題解決，做到在學習基礎知識的基礎上把教材內(nèi)容升華。學生在本環(huán)節(jié)態(tài)度認真，完成情況較好。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚。為了深化學生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設計了一系列小問題。通過問題得出：什如何理解生活中的美，江南的春天的美與北國春風之美有何不同？這樣讓學生對課文的感受進一步加深，學生通過課引導與思考，讓學生們簡單談談感受，就能進一步讓學生明確，美無處不在，美的含義是不一樣的。體現(xiàn)了“學生是學習的主人”精神。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。布置此項作業(yè)，其目的是讓學生進一步鞏固課堂教學內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫賀卡，鍛煉學生的寫作能力。在教學過程中，“質(zhì)疑──探疑──合作解疑”貫穿教學始終。學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發(fā)明朗。同時讀也貫穿整個教學中，且形式多樣，使學生在讀中賞美點，在讀中解難題，在讀中獲知識，在讀中明道理。教學過程中也存在一些缺點和不足，對學生的發(fā)言缺少鼓勵、肯定，應給予適當?shù)脑u價，讓學生樹立信心，使他們在課堂上樂于展示自我風采。在以后得教學中要盡量避免這些缺點，把課堂真正交給學生，讓他們做課堂的主人，自己則做一個旁觀者、傾聽者、引導者《春風》——課程標準課程標準“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”。“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。”“隨文學習基本詞匯，語法知識”?！绑w會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！薄伴喿x簡單的議論文，區(qū)分觀點和材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。”《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！睘榇宋以O計了一個有關對審美的不同認識，喚起學生對《春風》這一課學習的熱情，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽谡n堂上很有必要讓學生自己談談自己的見解。同時《語文新課程標準》還強調(diào)“在語文學習中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異?！苯Y(jié)合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，教師只要適時運用點撥引導法在精彩段落的寫作上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“語文教師在教學中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：如何看待玫瑰身上的刺再通過合作交流的方法把課堂完全還給學生，讓學生們簡單談談感受，就能進一步讓學生明確，美在生活中有把不同的含義，學會欣賞生活中的美。《春風》教材分析《春風》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開?！洞猴L》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達了作者對北方春風的敬意。本文最大的寫作特色是：1、動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法，突出了北方春風的陽剛之美。結(jié)合本單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。2、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。4、學習文中對比襯托和欲揚先抑手法?！窘虒W重點】1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力2、理解作者感情，領略自然景物的美?！窘虒W難點】學習文中對比襯托和欲揚先抑手法?！洞猴L》教學反思本節(jié)課利用多媒體教學，形象、直觀，給學生創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習氛圍。啟發(fā)式教學法、情境教學法、朗讀體悟法、討論探究法體現(xiàn)得較好。注重自主、合作、探究式學習，學生多次討論交流，充分體現(xiàn)了以教師為主體，學生為主導的教學原則。課件簡單實用，以綠色為背景，給人春的氣息。品讀文章形式多樣，有聽讀、默讀、齊讀、自由讀等環(huán)節(jié)。聽讀給學生以感性認識，品讀讓學生在探究中體悟北國春風的特點。學生以四人小組為單位進行合作探究，提出共性問題質(zhì)疑，教師把學生的回答歸納整理，投影展示出描寫春風有價值的方面。在此過程中，學生的思維能力，理解能力，表達能力等方面都得到了應有的訓練，既發(fā)展了學生的個性，又培養(yǎng)了合作精神，提高了學生的語文素養(yǎng)。

拓展提高環(huán)節(jié)中，提高搞了學生對美的理解，提高了學生的審美修養(yǎng)。測評練習讀下面的問題，完成習題。

春風

林斤瀾

北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風，起風，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。噶的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡喜得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。能不懷念北國的春風?。ㄟx自1980年4月8日《北京晚報》）

1．下列對作品有關內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（5分）

A．文章前三段，寫北京春天時間段、風沙大，點明了北國春風的特點。B．作者歷經(jīng)飛沙走石的北國春風，“有了別樣的體會”，感到北國春風不如南國春風。C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于對北國春風和人們在春風中勞作場景的感受。D．對比是本文的主要寫法，如南國春風與北國春風的對比，麥苗返青與山桃鼓苞的對比。E．作者對北國春風欲抑先揚，把自己對北國春風的體會抒寫的淋漓盡致。解析：本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。A項、C項在文章的第一二段和第八段