教師讀書活動總結(jié)15篇

教師讀書活動總結(jié)15篇教師讀書活動總結(jié)1

依據(jù)太倉市中小學(xué)讀書活動實(shí)施方案要求和教師繼續(xù)教育工作支配，為全面提升教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)和教育教學(xué)技能，經(jīng)校行政討論決定在我校教師中同步開展了教師讀書活動。這次讀書活動，我校以《天縱之教——生本教育隨筆》〔郭思樂著〕作為必讀書目，其他書目為補(bǔ)充，統(tǒng)一部署，努力營造富有特色的書香校內(nèi)氣氛。將教師讀書活動與校本研修結(jié)合起來。在校行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教科室會同相關(guān)條線主動做好相關(guān)工作，以教研組〔課題組、備課組或其他學(xué)習(xí)小組〕為單位，圍繞選定的贈送書目，組織開展敏捷多樣的富有實(shí)效的讀書活動。

本次讀書活動全校上下，主動行動，努力做到全員參加。從書目選擇、書籍征訂、下發(fā)等各環(huán)節(jié)，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。

前期，舉行了由相關(guān)教研組長、課題組長等參與的教師讀書活動預(yù)備會議，努力將這項(xiàng)活動抓早、抓實(shí)、抓好。

活動中，利用全體教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，顧玉林校長就這次教師讀書活動親自作了動員。教科室結(jié)合本校實(shí)際，就讀書活動制定了相應(yīng)計(jì)劃。做到措施到位，步驟科學(xué)，講究實(shí)效。

除了集中學(xué)習(xí)，還充分發(fā)揮教研組、課題組、備課組等學(xué)習(xí)小組，機(jī)動敏捷的特點(diǎn)，做好分組活動。從小組計(jì)劃、到活動開展、到時(shí)間保證、到資料上交，環(huán)環(huán)相扣，努力追求讀書活動的實(shí)效。通過論壇、沙龍、心得、征文等多種形式讓每一位教師在讀書活動中有所收獲。

廣大教師主動參加其中，集中學(xué)習(xí)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人學(xué)習(xí)與互相溝通商量相結(jié)合，摘錄與撰寫反思相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與課堂教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正將讀書活動與教師個人專業(yè)進(jìn)展緊密聯(lián)系起來，做到學(xué)有所用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又從實(shí)踐中進(jìn)一步提高認(rèn)識，促進(jìn)教師自身的綜合素養(yǎng)的.提高。

圍繞這次讀書活動，我們做好了相關(guān)活動計(jì)劃和活動報(bào)道的網(wǎng)上公布工作。根據(jù)上級要求，進(jìn)一步做好了校內(nèi)網(wǎng)“讀書專欄〞中讀書活動支配及教師心得等相關(guān)材料的整理和上傳工作。努力做到互相學(xué)習(xí)、互相溝通、互相促進(jìn)，在讀書活動過程中發(fā)覺典型，總結(jié)閱歷，主動推廣。同時(shí)，主動做好校際溝通工作，以開放的姿態(tài)，將讀書活動推向深入。

我們將繼續(xù)努力，將讀書活動作為學(xué)校工作，特殊是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分來抓，真正實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為全面提升教師素養(yǎng)，為培育高素養(yǎng)人才服務(wù)。

教師讀書活動總結(jié)2

教師只有堅(jiān)持讀書，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)問，才能成為一名合格的教師。在提倡素養(yǎng)教育的今日，家長對學(xué)生的期望高，學(xué)校對教師要求高，而學(xué)生卻是無所謂的學(xué)習(xí)看法。在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做教師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。讀完《給教師的100條建議》以后，真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸說看似淺顯，事實(shí)上是蘇霍姆林斯基完好的教育思想體系，涉及教師常常遇到的麻煩問題。書中用了許多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。每一條建議都有益于教師開闊眼界，提高水平，它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培育人的教科書，給人以借鑒。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。

如今我就蘇霍姆林斯基的建議結(jié)合自己的體會談?wù)剬筮M(jìn)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做：

一、教師心存博愛，教育永不言棄

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生〞卻各有各的“差法〞。那些好學(xué)生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對他們進(jìn)行批判、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什么?首先意味著喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交朋友，關(guān)懷孩子的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不遺忘自己也曾經(jīng)是個孩子。〞照亮學(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的期望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

作為一名教師，很少人不愛自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了許多，可他們并不領(lǐng)情，甚至經(jīng)常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個重要的緣由就是我們在教育孩子的時(shí)候，沒有把他當(dāng)做一個平等的人來對待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)心學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教育才能成為教育。教育的核心就是關(guān)心學(xué)生。我們要讓學(xué)生常常看到自己的勝利，讓他們感到每一天都不白費(fèi)勁氣，每一天自己都有新的收獲。

《給教師的一百條建議》這本書還告知我們：每個學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永久的后進(jìn)生。他用畢生的精力在討論學(xué)生，討論教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永久的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地討論學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而查找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用〞。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他喜愛學(xué)生、喜愛教育事業(yè)密不行分的。而我們呢，提高不了后進(jìn)生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的應(yīng)試教育下，一些老師失去了等待后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的耐煩，再加上平常忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法把握的寥寥無幾，討論學(xué)生更無從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢?讀了此書我有了方向，想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就肯定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就肯定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)閱歷去討論學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中查找到工作的勝利與樂趣。

二、轉(zhuǎn)變教育角色，教會學(xué)生思索

蘇霍姆林斯基說:“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是期望感到自己是個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童這種需要特殊劇烈〞。

我們有時(shí)會很不解地說，“這道題我都講了好幾遍了，可學(xué)生還是沒做對?〞讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認(rèn)是錯怪學(xué)生了。其實(shí)，我們在講解時(shí)，有時(shí)忽視了學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解什么，在思索過程中應(yīng)到達(dá)什么目的。思索的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實(shí)的腦力勞動。教師越是擅長把學(xué)生的思維活動給予解決問題的性質(zhì)，學(xué)生的智力也就能越主動地參加到這項(xiàng)活動中來，學(xué)習(xí)中的阻力和困難也就越清晰，因此腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認(rèn)為把教學(xué)內(nèi)容講得越清晰，越明白，學(xué)生的問題就會越少，他們的學(xué)問就會把握得越堅(jiān)固的教師，是大錯特錯的。好

老師決不會越俎代庖地替學(xué)生解決難題，他們對學(xué)生的關(guān)懷首先表如今讓學(xué)生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的留意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地把握學(xué)問，不僅僅要在學(xué)生面前揭示教材內(nèi)容的本質(zhì)，而且要教給學(xué)生怎樣思索，讓他們獨(dú)立地自覺地深入到教師的細(xì)致講解中來。

從書中我也深深地領(lǐng)悟到，我們教師要重視自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)問在學(xué)生中有人了解，有人不懂時(shí)，教師的最正確角色就是活動的組織者、協(xié)調(diào)者，讓“知道的人講給不知道人的聽〞。愛因斯坦也指出：“教師最重要的教育方法是鼓舞學(xué)生去實(shí)際行動。〞因此，我們應(yīng)通過建立合作學(xué)習(xí)的共同體，讓學(xué)生在心與心的溝通中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，盡管他們的語言很稚嫩、很可笑、甚至不完好，但他們傳達(dá)的思想?yún)s是一致的，只要教師不時(shí)地矯正、提升，教學(xué)的效果應(yīng)是十分明顯的。唯有這樣，我們才能“找到孩子最正確的學(xué)習(xí)方式〞，才能更加正視“教師的身份〞。

學(xué)習(xí)上存在困難，首先是兒童不情愿動腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差事，的確，學(xué)習(xí)是要付出肯定的代價(jià)的。“無論一個兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思索。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進(jìn)入他的精神世界，成為他個人的財(cái)寶。〞學(xué)習(xí)落后的兒童，我們在幫助他們時(shí)，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會思索。

三、調(diào)整心情，掌握學(xué)生留意力。

蘇霍姆林斯基說：“要能把握住兒童的留意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即心情高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。〞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的留意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特殊是學(xué)困生的思想特殊愛開小差。其實(shí)許多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生內(nèi)心是很想學(xué)好的，但他們由于基礎(chǔ)差，不懂的學(xué)問越積累越多，上課時(shí)就越不知從何學(xué)起.假如我們放任自流，他們的學(xué)習(xí)成果會更差;但假如采納強(qiáng)制手段，效果確定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時(shí)候正是“身在曹營心在漢〞，因?yàn)樗麄儾]有從心底里認(rèn)同!看來怎樣才能使學(xué)困生的留意力集中是值得我們深思的。蘇霍姆林斯基建議我們要想把握兒童的留意力，就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生保持良好的心情，并使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動的一種自豪感。

這樣的話說起來簡單，做起來卻有肯定的困難。我們在平常的教育教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去調(diào)動他們的主動性，如做一些猜謎小游戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處于緊急狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。課堂上教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)方法，盡量做到講解生動活潑，深入淺出，從而使他們對所學(xué)學(xué)問感興趣，進(jìn)而集中留意力。還要采納適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)，小步伐，多鼓舞和少批判等方法為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)勝利的.機(jī)遇，從而使學(xué)困生漸漸進(jìn)步。教師可有意識的出一些較簡潔的題目，然后叫他們上臺板演或回答，若“學(xué)困生〞答對，則予以表揚(yáng)，讓他們得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，讓他們享受勝利的味道，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的;若沒答對，教師也應(yīng)予以鼓舞，信任他們下次能夠會做，讓他們感受到老師對他們的信任。逐步轉(zhuǎn)變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,從而培育了他們的自信念和自尊心,激勵他們主動爭取,努力向上。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生素養(yǎng)

書中有這樣一條建議：“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段…〞，閱讀對老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要轉(zhuǎn)變糟糕的學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作〞中說：“請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的好像無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思索，而思索會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的東西越多，他對學(xué)問的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越簡單了。〞聯(lián)系實(shí)際看來，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)當(dāng)不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書，老師也要堅(jiān)持讀書，“怎樣進(jìn)行這種預(yù)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)學(xué)問的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。〞俗話說的好：站得高，看得遠(yuǎn)。你書讀得越多，你把握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了，在工作中面臨的各種困難就有方法解決了。所以作為教師，我們自己要有廣博的學(xué)問，創(chuàng)新的思維。然后才能教出具有廣博學(xué)問，能力突出的學(xué)生來。為了孩子們的一生進(jìn)展，也為了自己能夠游刃有余、快樂工作，讓我們來閱讀吧!

以上只是我在閱讀《給教師的100條建議》所獲得的一些粗淺的體會，通過細(xì)心地閱讀、細(xì)細(xì)地品嘗，在應(yīng)用實(shí)踐中體驗(yàn)、在討論探究中深入地感悟。教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，堅(jiān)持在上課時(shí)主動運(yùn)用這些學(xué)問，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作，呵護(hù)與珍愛孩子美好的童年。

教師讀書活動總結(jié)3

人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發(fā)育史，實(shí)質(zhì)上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培育，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個人愛讀書。那么他〔她〕會從書中得到心靈的慰藉，查找生活的典范，凈化自己的心靈。把學(xué)校辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讀書型學(xué)校，讓每一位教師都做一名真正的“讀者〞，都能成為志同道合的“書友〞，這是我們試驗(yàn)中學(xué)的教育理想。本學(xué)期全體教師閱讀學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》前20條過程中扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。

一、全體教師主動投身讀書活動

要求教師素養(yǎng)的不斷提升而不去讀書是不能實(shí)現(xiàn)的。我校教師在平常繁忙的的工作中，能擠出時(shí)間參與讀書活動。規(guī)定每天利用一個小時(shí)的自由讀書時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分別參加到兩個學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并留意從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。不少老師堅(jiān)持讀教育教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學(xué)雜志，堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆。通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦里注入了新奇血液。特殊是45歲以上的老教師老當(dāng)益壯，不甘落后，主動參與讀書學(xué)習(xí)。她們成長于特別的年月，學(xué)問的結(jié)構(gòu)上存在著肯定的問題，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教育孩子的方法陳舊、機(jī)械，嚴(yán)重制約著對新一代人的教育培育，而如今，通過讀書，使得這些老教師們的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平得到很大的提高，教育教學(xué)方面有了很大的改良。青年教師更是爭先恐后。一學(xué)期來我們先后組織了〔1〕《給教師的一百條新建議》的讀書心得閱歷溝通，并選出了史佩霞.許巧明.劉小艷等讀書先進(jìn)個人在校會上做閱歷溝通?！?〕每位教師仔細(xì)記錄領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)講座，并仔細(xì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思教學(xué)。而且發(fā)到勤得利網(wǎng)校，與全國同行共同溝通。〔3〕組織教師參與讀書演講競賽活動，并評出三等獎項(xiàng)，大大促進(jìn)了我校的讀書活動。以教師帶學(xué)生，人人愛讀書，讀好書的良好氣氛已在試驗(yàn)中學(xué)蔚然形成。

二、努力為教師營造一個良好的讀書環(huán)境

作為一全部著豐厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，要讓教師能讀好書，必需具備一個良好的讀書環(huán)境。學(xué)校有一個教工閱覽室，圖書室，可里面的圖書，由于經(jīng)費(fèi)等緣由，很難找到一本本世紀(jì)的書籍，而可供教師借閱的書籍則更少。為此，我們想方設(shè)法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室供大家閱讀。校長想方設(shè)法籌集資金到運(yùn)城出名的大書店里為教師購置讀書，但還是滿足不了教師讀書的資源，圖書資源問題始終不能解決，有的教師就自己買自己借。去年學(xué)校每人擁有一臺電腦，并聯(lián)網(wǎng)。我們充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書，汲取養(yǎng)分。有的老師報(bào)名參與學(xué)習(xí)進(jìn)修，學(xué)校妥當(dāng)支配，讓他們學(xué)得定神，

學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校還主動創(chuàng)造機(jī)會，組織支配老師參與有關(guān)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材，盡可能提供幫助。

不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為教育事業(yè)的進(jìn)展增添后勁。

教師讀書活動總結(jié)

針對教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校依據(jù)上級統(tǒng)一支配，這學(xué)期學(xué)校細(xì)心選擇了《給教師的一百條新建議》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》作為必讀書目，各截取31——40條進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)。同時(shí)還配備了一些教育專著、專業(yè)學(xué)問方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增添教學(xué)的本事。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得溝通和研討活動，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。

一、主動組織發(fā)動，宣揚(yáng)“讀書活動〞的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會活動的目的、要求及要到達(dá)的'具體目標(biāo)。學(xué)校召開全體教師會議，首先制定了教師讀書活動計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，為教師配備了書籍，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素養(yǎng)得到升華。

二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎罰細(xì)則，確?；顒映掷m(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)〞刮過的不良傾向。有活動制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。

三、建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負(fù)責(zé)組織教師參加、實(shí)施；各位教師主動響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、討論、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。為把此項(xiàng)活動搞好，學(xué)校添置了大量的圖書；還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤、音像制品，為活動提供充分的保障。

四、各項(xiàng)活動的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的進(jìn)展，提高教師的科研能力。先后開展了讀書筆記展評、開拓了讀書心得體會專欄等。這些活動的開展，極大地開闊了教師的視野，教師的自身素養(yǎng)得到明顯提高。

通過讀書活動，教師們在學(xué)問的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素養(yǎng)教育的真諦，提高文化學(xué)問素養(yǎng)，增添教育管理的水平，對科學(xué)討論的認(rèn)識越來越深入，課題討論的水平逐步提高。促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們肯定要把這項(xiàng)活動持續(xù)有效地開展下去。

教師讀書活動總結(jié)4

為進(jìn)一步落實(shí)教育局《關(guān)于開展中小學(xué)教師讀書活動的通知》的精神，依據(jù)市教育局的支配，為提高我校廣大教師的整體素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地適應(yīng)新課程改革，有效地完成教師閱讀書目，我校主動開展讀書活動。以下是對我校讀書活動開展?fàn)顩r的總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，搶先垂范。

首先建立教師讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由徐建校長任組長，各