小學英語-人教版Unit3 Weather part A Lets spell教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGEUnit3WeatherⅠ.TeachingcontentsALet’sspellⅡ.TeachingaimsThestudentscanbeabletoknowthephonicsrulesof“arandal”andreadthewordswhichaccordwiththerules.Thestudentscanbeabletoread,spellwordswhichaccordwiththerulesaccordingtothephonicsrulesandfillinblanksinphrasesandsentences.Thestudentscanbeabletoreadandunderstandtheshorttextusingthephonicsrules.Ⅲ.MainanddifficultpointsThestudentscanbeabletoread,spellwordsrelatingtotherulesaccordingtothephonicsrulesandfillinblanksinphrasesandsentences.Thepronunciationof“al”、“ar”Ⅳ.TeachingaidsSomecardsandCAIⅤ.TeachingstepsStep1WarmupEnjoyasongFreetalkT:Whoistallinourclass?IsMrXutall？….Step2Presentation1.Teach“al—/?:/”1)tallT:TodayIwillintroduceafriendtoyou.Look.(PresentMarkandaninformationcard.)T:What’shisname？HowoldisMark?IsMarktall?S:Yes.(Teach“tall”andwrite)Practice:tall/Markistall.2)wall,hallT:WeknowMarkistall.Lookathisbirthday.Wow,todayishisbirthday.S:….Yes.Hehasabirthdayparty.Look,whereishe?Heisinahall.(teachandpractice:Markisinthehall.)T:Whatcanyouseeinthehall?S:…Icanseeaball.(teach“ball”)Practice:Thewallistall.3)wallT:Whereistheball?S:It’sinthehall./It’snearMark./Theballisonawall.(Teach“wall”andpractice:Theballisonawall.Thewallistall.)4)Lookandfindball,wall,tallal——/?:/Canyouspell?(ball,wall,tall,all,call,fall,hall)2.Teach“ar—/a:/”1)armT:Markisinthehall.Look,Heiscalling.Somefriendswillcome?Whoarecoming?(Presenttwofriends)Teach“arm”andpractice:Thefriendsarecoming,arminarm.2)car,cardT:Thedogstakesomegifts.Whatarethey?(presentsomegifts)Guess.S:….(Teach:car)T:Whereisthecar?S:It’sonthecard.(Teach“card”)Practice:Acarisonthecard.3)Lookandfindcar,card,armar—/a:/2)Canyouspell?arm,art,cart,car,far,farmcard,hard,harm,3)Let’stryT:Markhassomeothergifts.Let’shavealook.Whatarethey?jar/tart/harp/(Presentthewordsandpicturestospell)Step3Practice&Production1.Let’slistenandfollow2.Let’ssay.Markhasabirthdaypartyinahall.Heisatallboy.Look,thedogsarminarm.Aballisnearthewall.Acarisonthecard.Abigtartandaharpareonthefloor.3.Read,listenandnumber4.Wordfactory5.Look,listenandwrite6.Enjoyastory：Pallandhiscar.Step4Homework1.Icanspell.2.Icanwrite.3.Icantell.Ⅵ.BoardwritingDesignedUnit3Weatheral—/?:/ar—/a:/armcarcardarmcarcardtallwallball學情分析：小學四年級的學生活潑好動，好奇心、求知欲都很強，新改版的課本比之前更具趣味性，畫面更加立體，吸引學生的注意力；對話更貼近生活，語言簡單而更富趣味性；內容由淺入深，使學生循序漸進的喜歡上英語學習。這眾多的優(yōu)點使得學生興趣大增。在學習本課之前，包含ar、al的單詞作為兩會、三會單詞學生已經接觸過了，所以學生對這一板塊應該不會覺得太陌生，接受起來可能會比較容易。效果分析：一、Warm-up環(huán)節(jié)，我通過語音視頻phonicssong將字母常見發(fā)音滲透復習，有圖有視頻學生較感興趣接受快，同時增強了語音教學的趣味性。二、通過Mark圖片先感知ar的發(fā)音，Markistall。引入tall，并及時跟上hall，通過Mark過生日的故事進行串聯wallballarmcarcard，最后Let'slistenandfollow；Read,listenandnumber；Wordfactory（單詞加工廠）；Look,listenandwrite.以及含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story練習鞏固拓展。將字母組合的教授融入到一個完整的情境中，給學生一個完整的印象，讓他們體會和感知，歸納發(fā)音。三、通過Wordfactory（單詞加工廠）和含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story朗讀環(huán)節(jié)，讓學生在訓練中自我感知和運用語音知識，讓本節(jié)課所學內容，得到最大限度的發(fā)揮。語音教學的目標是培養(yǎng)學生的語音知識，并用所學的語音知識來閱讀一些有意義的東西，為閱讀掃清障礙。因此，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我加入了一個story,通過story，建立起字母、發(fā)音、單詞、句子之間的聯系，同時滲透自然拼讀的方法，幫助學生建立初步的語音意識。教材分析：人教版整本書的指導思想和教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。本課是人教版Unit3WeatherpartALet’sspell。本節(jié)課Let’sspell內容主要是在前兩單元學習字母組合er和ir、ur的發(fā)音基礎上，讓學生通過讀單詞，體會字母組合ar、al的發(fā)音。培養(yǎng)學生體會總結單詞發(fā)音規(guī)律的能力。本單元的Let’sspell板塊分為Read,listenandchant;Read,listenandnumber;Look,listenandwrite三個部分。第一部分呈現了ar和al在單詞中發(fā)/a:/和/?:/音的規(guī)則；第二部分通過讀單詞、聽音排序的活動強化記憶ar和al的發(fā)音規(guī)則，幫助學生根據發(fā)音規(guī)則讀出新詞，鞏固學習ar和al的音-形對應關系；第三部分則通過聽音寫單詞的活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。評測練習：1、通過認讀tall，ball,wall和arm，car，card，引導學生發(fā)現al/?:/ar/a:/。2、通過類似單詞walk,talk,chalk和barjartart，harp等練習al/?:/ar/a:/的發(fā)音3、通過過個練習Let'slistenandfollow；Read,listenandnumber；Wordfactory（單詞加工廠）；Look,listenandwrite.4、通過引導學生朗讀含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story練習鞏固拓展。Unit3WeatherAlet’sspell語音教學反思語音教學是英語教學的起點與關鍵，是培養(yǎng)學生自學能力的根本方法。然而傳統(tǒng)的小學語音教學比較單調乏味，眾多音標及發(fā)音規(guī)律足以讓老師和學生暈頭轉向。因此，如何有創(chuàng)新地進行小學語音教學，來激發(fā)學生學習語音的興趣及培養(yǎng)他們的獨立學習能力，是我語音教學遵循的原則，更是我英語教學努力的方向。在我教授unit3Alet’sspell的語音課后，我的感想和收獲頗多。本節(jié)課主要立足點是激發(fā)學生學習語音興趣，培養(yǎng)學生自主學習。一、身臨其境，鞏固舊知，導入新知熱身的部分，我通過語音視頻將語音教學放在了具體的語境之中，學生接受快，同時增強了語音教學的趣味性。二、創(chuàng)設情境，聽力呈現，整體輸入語音教學不能只是機械地操練，而應該在情境中有意義地教授。本部分為本節(jié)課的重點學習部分，我通過Mark圖片先感知ar的發(fā)音，Markistall。引入tall，并及時跟上hall，通過Mark過生日的故事進行串聯wallballarmcarcard，最后Let'slistenandfollow；Read,listenandnumber；Wordfactory（單詞加工廠）；Look,listenandwrite.以及含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story練習鞏固拓展。將字母組合的教授融入到一個完整的情境中，給學生一個完整的印象，讓他們體會和感知，歸納發(fā)音。三、借助資源，多法并用，鞏固語音我通過Wordfactory（單詞加工廠）和含有多個al/?:/ar/a:/單詞的story朗讀環(huán)節(jié)，讓學生在訓練中自我感知和運用語音知識，讓今日所學，得到最大限度的發(fā)揮。語音教學的目標是培養(yǎng)學生的語音知識，并用所學的語音知識來閱讀一些有意義的東西，為閱讀掃清障礙。因此，本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我加入了一個story,通過story，建立起字母、發(fā)音、單詞、句子之前的聯系，同時滲透自然拼讀的方法，幫助學生建立初步的語音意識。但同時也存在諸多遺憾，正如評委和同事所說的：“帶讀的太多，比較的枯燥?！弊钪档蒙钏嫉挠幸韵聨c：一、對于al的組合發(fā)音，可以課前讓學生自己搜集，這樣就可以發(fā)揮學生的能動性，學習新知就可事半功倍。二、教授的太多、帶讀的過程較長，應該放手讓學生自己去讀，去發(fā)現字母組合的發(fā)音，這樣更具有挑戰(zhàn)性和收獲感，學生學習的積極性也會高漲。三、對于音標的認識可以多深入教授，區(qū)別兩個相近的音標寫法，為語音的認知打下堅實的基礎。四、拓展的部分還有待斟酌，不要只局限于文本，應該把認知語音的范圍擴大，找到一些發(fā)音相同的詞讓學生自己去歸納、梳理，這樣學生學起來就不會那么枯燥，對