小學(xué)數(shù)學(xué)-周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及其它圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：建立起周長(zhǎng)的概念，理解周長(zhǎng)的含義情景導(dǎo)入，初步感知師：我們班的小朋友做了一些禮物，準(zhǔn)備送給今天參加活動(dòng)的同學(xué)。（出示：正方形，長(zhǎng)方形，三角形，梯形等圖形的畫報(bào)）探索發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)圍彩帶為了讓我們的禮物更美觀，我們?yōu)檫@些禮物圍一周彩帶。（有的彩帶比一周長(zhǎng)一些，有的彩帶比一周短一些。）師：誰(shuí)能告訴大家，你的彩帶是從哪圍到哪兒？生1：我圍的是長(zhǎng)方形的禮物，從長(zhǎng)方形的右下的這個(gè)頂點(diǎn)開始圍，又回到這個(gè)頂點(diǎn)。師：在操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么問題？生2：老師我們組有問題，我們組的彩帶太長(zhǎng)了，有多余。師：多余部分的彩帶該怎么辦呢？生3：必須剪掉，因?yàn)槔蠋熞笪覀儑恢艿牟蕩?，如果不剪掉多余的彩帶我們圍的就不是為了一周，而是一周多。師：你們同意這位小朋友的回答嗎？生4，同意，但是老師我們組也遇到了問題，我們組的彩帶太短，根本不夠圍一周。生5：老師，您必須再給他們一段，不然就不是一周。師：你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，彩帶長(zhǎng)了要剪一段，短了要加長(zhǎng)一段，不然就不是一周。拆彩帶師：我們的禮物到底需要多長(zhǎng)的彩帶？我們一起把彩帶拆開一起來(lái)看看。（同學(xué)們舉起手中的彩帶，并感知彩帶的長(zhǎng)度。）動(dòng)畫演示圍彩帶和拆彩帶的過(guò)程?？偨Y(jié)周長(zhǎng)概念師：剛才在做的過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）“周長(zhǎng)”朋友的名字了體現(xiàn)了它的特點(diǎn)，誰(shuí)給大家介紹一下。生1：必須是從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，不能超過(guò)也不能不夠。生2：是一周。生3：是長(zhǎng)度，比如我們組圍的是三角形的，彩帶長(zhǎng)度是這個(gè)三角形的周長(zhǎng)。師：正方形的周長(zhǎng)怎么說(shuō)？生4：正方形一周的長(zhǎng)度就是正方形的周長(zhǎng)。生5：我們組圍的是梯形的，梯形一周的長(zhǎng)度就是梯形的周長(zhǎng)。師：今天我們圍的是以前咱們學(xué)習(xí)過(guò)封閉圖形的周長(zhǎng)。生6：什么是封閉圖形？師：這個(gè)問題問的好，所有線段、曲線首尾相接才是封閉圖形。生7：是呀，如果不是封閉圖形，首尾接不上，我們永遠(yuǎn)都無(wú)法圍一周。測(cè)量計(jì)算自選圖形進(jìn)行測(cè)量。師：我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，我們手中的圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？如果讓大家自選圖形你會(huì)選哪個(gè)圖形？為什么？生1：我會(huì)選正方形，因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊一樣長(zhǎng)，我們只需要測(cè)量一條邊，這樣既省時(shí)又省力。生2：不僅省時(shí)省力，而且在計(jì)算時(shí)還方便，我們組的正方形邊長(zhǎng)是20厘米，20×4=80厘米。師：除了正方形外，在測(cè)量時(shí)還有沒有其它圖形既省時(shí)又省力的？生3：長(zhǎng)方形，不過(guò)要測(cè)量?jī)蓷l邊，長(zhǎng)和寬師：我們一起來(lái)測(cè)量并計(jì)算出來(lái)生4：20+20+10+10=60厘米生5：20×2+10×2=60厘米生6：（20+10）×2=60厘米自主練習(xí)生活中的應(yīng)用師：按理說(shuō)學(xué)習(xí)到此為止的話，同學(xué)們的收獲已經(jīng)不少了，但是老師認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)還可以再深入一點(diǎn)。（出示圖片）看飄揚(yáng)在我們中華大地上的五星紅旗，還有給我們清新涼爽飛綠葉，誰(shuí)來(lái)指一指它們的一周？師：周長(zhǎng)這個(gè)知識(shí)不僅在生活中常見，而且常用，今天我還帶來(lái)了一些畫面（出示圖片）為了保護(hù)花草我們?yōu)樗鼈冃藿艘恢軚艡?；去年小朋友栽種的小樹長(zhǎng)粗了多少，我們需要為小樹圍一周看看；六一兒童節(jié)為同學(xué)們訂做新校服，裁縫師要測(cè)量同學(xué)們的腰圍；同學(xué)們騎的自行車走一周是多長(zhǎng)呢？要測(cè)量自行車輪的一周。除了以上這些，同學(xué)們用你們的大眼睛找一找，我們的身邊還有哪些地方有周長(zhǎng)？（學(xué)生找出后，要實(shí)實(shí)在在的去摸一摸。）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么（生答略）今天對(duì)周長(zhǎng)這節(jié)課有了深入的認(rèn)識(shí)，我們還感受到生活中許多地方應(yīng)用到了周長(zhǎng)這個(gè)知識(shí)，周長(zhǎng)很重要，再重要的知識(shí)也需要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)飛眼睛和積極思考飛大腦。青島版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的。要求學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長(zhǎng)、面積打下良好的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)情境比較感興趣，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，充分讓學(xué)生眼看、腦想、手動(dòng)，使學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，積累感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)認(rèn)知沖突，產(chǎn)生求知欲望，從而積極主動(dòng)親歷數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。青島版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》效果分析聯(lián)系生活實(shí)際，以談話的形式導(dǎo)入，學(xué)生倍感親切，使本節(jié)課的教學(xué)有一個(gè)良好的開端。課的一開始為禮物圍邊，目的是使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)到一周的概念，從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)，是一個(gè)封閉的圖形，而彩帶的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。使學(xué)生輕松地經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓他們動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)。同時(shí)，為了避免學(xué)生混淆周長(zhǎng)和面積這兩個(gè)概念，在學(xué)生圍完邊，接著又讓學(xué)生自己拆邊，親自體會(huì)邊線一周的長(zhǎng)度，這樣為以后的練習(xí)埋下伏筆。在測(cè)量和計(jì)算正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的過(guò)程中是有技巧的，為了讓學(xué)生順利突破這個(gè)難點(diǎn)，把不同圖形擺在黑板上，讓他們自己挑選圖形進(jìn)行計(jì)算，并且說(shuō)清為什么，這樣做的目的就是多給學(xué)生留些思考的時(shí)間和空間。在欣賞周長(zhǎng)在生活中的廣泛應(yīng)用，思考什么是腰圍？環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了課堂的活力就在引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲取多方滋養(yǎng)，讓課堂真正成為學(xué)生精神享受的樂園。總之，這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。青島版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》教材分析青島版三年級(jí)上冊(cè)第8單元第83頁(yè)第84頁(yè)內(nèi)容將本節(jié)課置于這部分教材，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。將較為熟知的內(nèi)容進(jìn)行整合，產(chǎn)生新的知識(shí)系統(tǒng)。教材結(jié)合具體的實(shí)物，通過(guò)觀察、操作和交流，讓學(xué)生在具體情境中逐步抽象出周長(zhǎng)的概念，再通過(guò)數(shù)學(xué)化的過(guò)程加深對(duì)周長(zhǎng)含義的理解和掌握，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長(zhǎng)、面積打下良好的基礎(chǔ)。因此，在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義。青島版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)從生活中找“周長(zhǎng)”做朋友。摸一摸，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)。實(shí)踐活動(dòng)。與同桌合作，量一量你最喜歡的圖形或物體的周長(zhǎng)。學(xué)習(xí)建議：（1）選擇手中適當(dāng)?shù)墓ぞ?。?）得到的數(shù)據(jù)標(biāo)在圖上（取整厘米數(shù)）。（3）在練習(xí)本上列式，算一算它的周長(zhǎng)。（4）遇到困難可以尋求幫忙。我想加上漂亮的木條做邊框，請(qǐng)同學(xué)們算一算，應(yīng)該購(gòu)買多長(zhǎng)的木條呢？這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)課通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及其它圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。整體的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出。整節(jié)課用相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和相當(dāng)多的經(jīng)歷放在周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)上，重點(diǎn)突出。大量的例子，無(wú)論是老師提供的，還是孩子們自己找到的，讓學(xué)生自己理解周長(zhǎng)，讓學(xué)生自己去圍，去摸，去找，而這一點(diǎn)恰恰是認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。當(dāng)周長(zhǎng)概念真正建立起來(lái)了，后邊的計(jì)算就順其自然的解決了。而且，正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形是低年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的，已經(jīng)熟悉了各個(gè)圖形的特征，如果從給出數(shù)據(jù)求周長(zhǎng)這個(gè)層面上講，關(guān)鍵是理解什么是周長(zhǎng)，所以在這一點(diǎn)花那么長(zhǎng)時(shí)間，下那么大氣力，舉那么多例子讓學(xué)生去感悟，這一點(diǎn)抓的準(zhǔn)也抓的對(duì)，舍得下功夫是應(yīng)該的。設(shè)計(jì)方法巧。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，采用了多種學(xué)生已熟悉飛圖形同時(shí)出現(xiàn)，這樣做不僅效率高，而且有利于在不同的圖形中突出理解周長(zhǎng)，有利于抓住每個(gè)圖形周長(zhǎng)的本質(zhì)屬性。在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)生在教學(xué)中的參與，并關(guān)注參與中的感悟。在操作中注意讓學(xué)生放手感悟思考，不僅讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，而且讓學(xué)生在操作總學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和方法。比如，在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)時(shí)，老師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么問題？”又如，在大量感知，動(dòng)手操作中，總結(jié)周長(zhǎng)概念時(shí)，讓學(xué)生自己去提煉，去概括。確實(shí)做到了“心中有學(xué)生”，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為