語文期末復習計劃6篇-1

語文期末復習計劃6篇語文期末復習計劃范文篇1

一、指導思想

穩(wěn)固學生這一學期所學學問，加深記憶，幫住學生形成系統(tǒng)的學問體系，迎接就要到來的期末考試。

二、復習內容

〔一〕漢語拼音

1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調。

2、精確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母。

3、運用漢語拼音正音，

〔二〕識字寫字。

1、認識400個常用漢字，會寫100個漢字。

2、把握基本筆畫，字寫得端正、正確、干凈，按正確的筆順寫。

3、養(yǎng)成正確的姿態(tài)和良好的習慣。

〔三〕閱讀：

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的內容。

3、背誦指定的課文。

〔四〕說話、寫話

1、能看圖說幾句話。

2、能依據圖意寫幾句話。

三、復習方法

1、第一階段：

采納單元復習法，分單元復習。期中考試前的漢語拼音復習4課時，識字一復習1課時，后五個單元每單元2課時。主要復習每一單元的生字詞及需要背誦的課文內容。

2、第二階段：

歸類復習，復習學問點。具體講解每一個學問點，如，形近的聲母、韻母的區(qū)分，生字的識記、生字的書寫等。這一階段以做練習為主，先集體做典型練習，在自由做其他的。

3、第三階段：綜合模擬。以做綜合試卷為主

四、學優(yōu)生的輔導、學困生的轉化

1、對不同的學生采納不同的`方法，作到因材施教。

2、對學習有困難的學生，像郭傳朋、馬平原、王露等，主要是幫住他們通過復習把握書上基本的學問，把書上的各種題型做會。

3、對于班里的學優(yōu)生，像崔夢秋、耿雨馨、王亦凡等，除了要求他們把握基本學問以外，還要在題型的訓練上給他們加深難度、廣度，以提高他們敏捷運用所學學問的能力。

五、課時支配。

復習總課時：33課時。

第一階段：15課時。

第二階段：12課時。

第三階段：6課時。

語文期末復習計劃范文篇2

〔一〕某句話在文中的作用

1、文首：開篇點題；渲染氣氛〔散文〕，埋下伏筆〔記敘類文章〕，設臵懸念〔小說，但上海不會考〕，為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心〔散文〕；深化主題〔記敘類文章文章〕；照應開頭〔議論文、記敘類文章文、小說〕

〔二〕修辭手法的作用

〔1〕它本身的作用；〔2〕結合句子語境。

1、比方、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣概、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者留意和思索；答題格式：引起讀者對+對象+特性的留意和思索反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

〔三〕句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

〔四〕某句話中某個詞換成另一個行嗎？

為什么？動詞：不行。因為該詞精確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞〔如都，大都，特別只有等〕：不行。因為該詞精確地說明了……的狀況〔表程度，表限制，表時間，表范圍等〕，換了后就變成……，與事實不符。

〔五〕一句話中某兩三個詞的順序能否調換？

為什么？不能。因為：

〔1〕與人們認識事物的〔由淺入深、由表入里、由現象到本質〕規(guī)律不一致。

〔2〕該詞與上文是一一對應的關系。

〔3〕這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

〔六〕段意的`概括歸納

1、記敘類文章：回答清晰〔什么時間、什么地點〕什么人做什么事。格式：〔時間+地點〕+人+事。

2、說明類文章：回答清晰說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明〔介紹〕+說明對象+說明內容〔特點〕

3、議論類文章：回答清晰議論的問題是什么，觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了〔論證了〕+論點

〔七〕表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比方、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：精確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清爽、新穎、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關學問。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行認真體味、辨析。

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一、復習目標：

字：

1、生字表里全部的生字組詞，聽寫。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學的形近字、同音字。

3、能進一步穩(wěn)固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關。

詞：

1、全部生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。

2、全部四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、根據詞的類型分類復習，把握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

4、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。

5、依據句意填出適當的'詞語。

句：

1、全部日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。

2、全部句型之間的轉換，練習冊上的，卷子上的難點，弱點，

3、會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。

4、能夠根據肯定的順序排列次序錯亂的句子。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比方句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

段：

1、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

2、正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。

篇：

1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中字，詞，句都進行了練習。

2、將書上全部精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。

習作：

能按要求完成各類習作，敘事清晰、內容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號。

復習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復習。句型轉換，閱讀理解，詞語理解，難寫生字反復聽寫，講解。教給孩子復習方法，最終用一個好的心態(tài)來面對考試。

二、復習重點。

1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培育，如正確的讀寫姿態(tài)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如仔細完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。

2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話，解決生活中的實際問題。

3、精確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫均勻，寫美觀，將書寫分灌輸于平常的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必需按要求嫻熟造句；將7個練習上的“誦讀與積累〞做到能理解、會默寫。

4、培育學生良好的口語交際能力，嫻熟運用口語解決生活實際問題。

5、培育良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，把握寫作方法；將課本〔含練習上要求背誦的〕中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到嫻熟背誦，能根據要求進行默寫。

6、繼續(xù)培育聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本事；把握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比方、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡潔的復句；會修改常見的幾種病句

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話表達其主要內容。

8、加強學生的習作能力的培育，注重其審題、布局謀篇等能力的培育；鼓舞學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲〞。

三、復習措施。

1、對比《新課標》，仔細鉆研教材，仔細鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥〞仔細備、上好每一堂復習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素養(yǎng)教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教育教學資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石〞，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成果，要注重其方法的培育，要使其既“知其然〞，又“知其所以然〞，真正授學生以漁。

四、實施步驟。

復習初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的穩(wěn)固與理解，一課一課進行復習。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的學問進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，嫻熟把握并運用解決實際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文學問進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

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一、梳理課本，使本學期所學習的語文學問系統(tǒng)化。

二、分項復習

1、基礎學問積累及運用

A、閱讀本冊全部的生字，記住它們的音、形、義。

B、古詩文默寫：應當仔細地背誦，正確規(guī)范地書寫。

C、綜合性學習活動：把本學期的綜合性學習內容整理一下，梳理出老師平常強調的學問點。

D、文學常識：找出本冊書的重要，把握他們的名、時、地、評、作等內容。

E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎上梳理出學問短文中的學問點，并牢記。

2、現代文閱讀：主要是課內，選取課文的重點段，溫習學習時的課文批注。

3、文言文閱讀：

留意文言詞、句的解釋及重點語段的理解并能概括出全文和每段的大意。

三、復習時應當留意的問題。

〔一〕、從思想上重視

不少同學認為復習不過是平常已學過學問的重復，所以在復習階段聽課不夠投入，最終導致許多學問都還是半生不熟。而期末考試是對學生一個學期學習狀況的檢查與總結，考試時往往側重于對一個學期學問的總結、綜合。僅靠平常的一些印象往往會顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強調的不單純是時間的投入，更是頭腦的投入，只有在復習課上真正用腦聽課、思索、總結，才會使自己平常零散的所得到的學問系統(tǒng)的整理并進而成為一種能力。

〔二〕、復習講究方法

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好預備。期末考試也是一樣。要想取得好成果，除了平常努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，應當依據自己的實際狀況，選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推舉的是最常規(guī)但很有效的復習方法，大家可以依據自己的實際狀況選擇使用。

1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點內容和重點題型。復習時做到有的放矢。

2、依據考試的檢查范圍與要求對比檢查自己的狀況，并擬定適合自己的`復習計劃。使復習有針對性。

3、提高自己的復習聽課的效率，向效率要成果。薄弱之處加以強化，做到查漏補缺。

4、依據不同內容和自己的不憐憫況，實行適合自己的復習方法。

同學們想一想，在我們的學習生活中，學習成果好的同學，是不是能夠根據老師的要求認仔細真學習的同學，而與老師的要求背道而馳的同學卻恰恰相反，所以這里我要強調的是，在期末復習階段，同學們更應當根據老師的要求，認仔細真的做好復習，在復習階段，老師們都會根據考試的重點要求組織大家進行復習和過關考試。無論是哪個環(huán)節(jié)的復習都很重要，所以哪個環(huán)節(jié)都不能放松。同學們肯定要根據老師的要求對所學的學問進行全面的復習并找出自己的存在的問題加以解決。

四、復習時應留意克服考試中簡單出現的問題

經過了緊急的復習，是不是就能取得比較理想的成果呢？這還取決于考試時是否有科學的正確的應試方法。

考試中常見的失誤及對策

1、文章沒讀懂，就匆忙動筆。

應對策略：可以通過標題、開頭、結尾、過渡句等內容，把握全文的基本觀點、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動筆，就不會犯方向性錯誤。

2、題目沒看清，就草草作答。

應對策略：認真審題，即使是括號內的提示語也不要漏掉。有字數限制的要分清是用一個詞、四字短語，還是不超過多少或必需到達多少字以上，嚴格按要求答題。答題之前應當明確方向、角度。

3、信息沒找全，就中止尋讀

應對策略：明確范圍，認真篩選。有效或有價值的信息推斷根據是命題。表達在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳斠罁}的提示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準對應材料或依據對應材料進行語言轉換〔即認真篩選出有價值的信息并進行必要的加工〕。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求或者說更符合要。

既然我們清晰了考試時簡單出現的問題，那么在復習的時候我們就應當努力克服這些毛病。信任，經過我們師生的共同努力，同學們肯定會取得理想成果的。

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一，指導思想

依據本學期工作計劃的支配，結合班級學生及語文學習的具體狀況，本著以素養(yǎng)教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的主動性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二，學生狀況分析

基礎學問：到了中高年級，學生的基礎學問的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用處的體會上。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法把握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c字的意思的把握方面，后進生尚有困難，究其緣由，有的是理解能力不行，有的馬虎大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，經常用自己的理解去估量，出錯也是無可避開的了。

閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調培育學生的說話能力。從低年級的一句到如今的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到如今，大多數學生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答下列問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很簡單不及格。

作文：由于我實行了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特殊是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字許多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現的把人物的言行寫具體，用一件事反映人物某一方面的品質較難，因此，學生做的質量參差不齊。

其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因此班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數慢慢少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了肯定的影響。

三，復習內容：

1，把握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2，學會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。

3，把握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步把握分段學問，能簡潔概括段意。

4，把握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的穩(wěn)固。

5，進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。

6，進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并依據缺乏進行指導。

四，具體舉措

1，扎實：復習的學問以本學期必學學問為主，扎扎實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特殊是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞，句，篇，不放過任何的一點。

2，分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復習時與平常的教學一樣，也要留意實行分層教學。對優(yōu)等生來說，設置一些在原有的'基礎上有所延長的或加深的題目。而后進生，我們則應更多地"開小灶"，對本學期的學問給予補習與復習，扎實基礎。的下一學年的后續(xù)進展打好堅實的基礎。

3，深化：復習并不是某種意義上的"炒冷飯"，而是"溫故而知新"。在復習時我們要立足于"打實基礎，有所創(chuàng)新。"我們仍舊要堅持讓學生自主探究，在舊的學問上進行深化，使學生有所發(fā)覺，有新的見解。

4，拓展：在復習時，學習的范疇不能拘泥于原有的學問，而應當有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛煉。

5，移情：在復習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學生，而是應當以多過平常的關懷去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥；多了解狀況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，少自作主見。特殊是對學習成果不夠理想的學生，更要多關懷，多照看。

五，復習方法：

按內容分塊復習，層層落實。

六，重點輔導對象：

〔薄弱方面為閱讀與寫作〕〔基礎學問薄弱，從低段學問開始補〕經過復習可以削減遺忘，使學習的成果堅固地貯存在大腦里，以便隨時取用。

七，復習時間：12月21日至1月18日。

八，具體支配：

〔一〕基礎學問復習：

1，時間：6課時

2，形式：專題復習和訓練評講相結合

3，內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。

4，措施：

〔1〕編寫訓練題一份，進行堂上練習。包含以上內容。

〔2〕依據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是把握生字詞和修改病句，實詞的詞性。

〔3〕采納競賽的形式，激發(fā)學生的學習主動性。

〔二〕閱讀復習：

1，時間7課時

2，形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，

3，內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。

4，措施：

〔1〕教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

〔2〕采納多種方法，比方學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，

〔3〕優(yōu)幫差，加強合作與催促。

〔4〕輔差工作不放松。

〔5〕課堂上教會學生抓住每篇課文的學問要點，重點突破，加強解決問題能力的培育，并相機進行口語交際實踐。

〔6〕加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。

〔三〕作文復習：

1，時間：2課時

2，形式：習作觀賞，修改和臨場指導

3，內容：進一步提高審題，選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。

4，措施：

〔1〕對于中下生加強寫得出的個別指導。

〔2〕書寫習慣的糾正。

〔四〕模擬考試：

1，時間：3課時

2，形式：當堂完成模擬試卷

3，內容：期末模擬試卷

4，措施：分析講解試卷。

語文期末復習計劃范文篇6

復習方法

1、扎實把握課內學問，了解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。

2、把握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和的思想觀點看法。

3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。

4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責