小學數(shù)學-萬以內數(shù)的認識教學設計學情分析教材分析課后反思

小學數(shù)學二年級下冊《萬以內數(shù)的大小比較》教學設計【教學內容】小學數(shù)學二年級下冊教材內容：萬以內數(shù)的大小比較【教學目標】1、運用已有知識探究萬以內的數(shù)如何比較大小。2、多個萬以內的數(shù)進行比較。3、在探究過程中養(yǎng)成做事耐心細致的好習慣?！窘虒W重點】教學重點：會比較數(shù)的大小?！窘虒W難點】教學難點：會比較位數(shù)相同的數(shù)的大小?！窘虒W準備】老師準備：多媒體課件、自主學習任務單。學生準備：自主學習任務單、課件、課本教學過程：復習準備，引出課題。（一）課始檢測1、填空：（

）個一是十。（

）個十是一百，10個百是（

），10個（

）是一萬。八百七十二是由（

）個百、（

）個十、（

）個一組成的。8個千、4個十組成的數(shù)是（

）。2、比較下列每組數(shù)的大、小，并說說理由。61○5645○4789○98（二）、揭示課題。師：以前我們學過了比較100以內數(shù)的大小，今天我們來學習萬以內數(shù)的大小比較。（出示課題：萬以內數(shù)的大小比較）活動探究、合作互學出示課件，仔細觀察信息窗口，收集數(shù)學信息，提出比較多少的問題。光明小學有1210人，實驗小學有958人。哪所學校的人數(shù)多？用自己喜歡的方法進行比較，重點在小組內互相說一說怎樣比較的？設計意圖：此處用自己喜歡的方法進行比較，重點在小組內互相說一說怎樣比較的？對比以前學過的比較大小的內容，發(fā)現(xiàn)方法是否相同？自己設想：有什么要提醒大家的地方？鼓勵學生用自己的語言說說比較方法2、總結：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)小的數(shù)小。一位數(shù)＜二位數(shù)＜三位數(shù)＜四位數(shù)3、練習鞏固（1）自由寫數(shù)、讀數(shù)。師：我們已經認識了萬以內的數(shù)，你能任意寫出一個三位數(shù)、四位數(shù)或五位數(shù)嗎？寫好以后，請你的同桌讀一讀。（2）說出下列數(shù)的組成。（出示）10200、985、876、867、3428師:這些數(shù)是我從大家寫的數(shù)中挑選的，你能說說它的組成嗎？（3）嘗試比較。師：同學們，請大家從上面這些數(shù)中任意挑選兩個數(shù)進行比較大小，試一試，好嗎？學生進行自由比較。反饋：10200>97859785>8763428>8763428>8679785>86710200>87610200>8679785>342810200>3428整理分類，突破難點。1、組內探究：故事書895冊，科技書806冊，哪類冊數(shù)多？小組展示各種比較大小的方法，發(fā)現(xiàn)方法是否相同？有什么要提醒大家的地方？2、交流展示。3、總結:相同位數(shù)的數(shù),由高位向低位比較,直到比較出大小為止.2、看兩個數(shù)分別接近哪個整十或整百數(shù)，通過比較整十或整百數(shù)的大小比較出原數(shù)的大小。在前面的比較過程中，895接近900，我們將895看成900.,那859和900都表示故事書的冊數(shù)，它們一樣嗎？有什么不同？近似數(shù)：是與原數(shù)比較接近整十整百或整千的數(shù)。上題中（）是（）的近似數(shù)。4、整理分類觀察比較，進行分類。（1）師：同學們，請你觀察、比較：比較數(shù)的大小有幾種情況呢？再給這些不等式分分類，好嗎？四人一組討論。組際交流：生：可以分成位數(shù)不同的數(shù)和位數(shù)相同的數(shù)比較大小兩類。分類：位數(shù)不同位數(shù)相同10200>9785876>86710200>8769785>34282、學生找難點，點撥講解。師：你覺得比較時哪一組最難？為什么？生：我覺得876>867比較難。因為比的時候不能一下子比出誰大誰小，而是要先比百位，百位相同，再比十位，十位上7比6大，所以876>867。師：對呀，這是這節(jié)課我們學習的重點與難點，位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，從高位比起，哪一位上的數(shù)大，那么這個數(shù)就大。老師出一道這樣的題請大家比一比。（出示）5432○5437，把比得的結果悄悄地講給同桌聽聽。（學生練習，指名交流，校對糾錯。）師：你認為還有重要的地方要提醒大家嗎？生：我要請大家注意的是：當兩個位數(shù)不同的數(shù)比較大小時，哪個數(shù)的位數(shù)多哪個數(shù)就大。五位數(shù)>四位數(shù)>三位數(shù)>兩位數(shù)>一位數(shù)。四、課堂練習，內化知識。1、說出下面各數(shù)的近似數(shù)是多少？水果生產基地有986棵桃樹，2008棵無花果樹，1104棵棗樹。我們學校有3940人小明家離學校有907米。這篇文章有8901個字。2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)。（1）941、893、1001、914（2）3005、3050、3500、3049（3）463、9528、4000、2089、9030、80063、由3、1、0、0組成不同的四位數(shù)。按照從小到大的順序排列。并找出最大數(shù)和最小數(shù)。4、達標檢測比較大小899○10001001○9991020○9995796○57932623○27323940○52301657○199210000○999943○394五、總結評價。1、今天你有什么收獲？2、小組評價。哪個小組表現(xiàn)最好？板書設計：萬以內數(shù)的大小比較位數(shù)不同位數(shù)多的數(shù)就大。五位數(shù)>四位數(shù)>三位數(shù)>兩位數(shù)>一位數(shù)位數(shù)相同從高位比起小學數(shù)學二年級下冊《萬以內數(shù)的大小比較》學情分析鳳山校區(qū)數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎,學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”，“100以內數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。針對上述情況，我在教學中就結合了教材創(chuàng)設的情境，并聯(lián)系學生的生活實際，提煉出有意義的問題，組織豐富有效的教學活動，加強探究意識的培養(yǎng)和探究方法的指導，使學生在主動探究、合作交流的過程中掌握知識，提高能力。另外，必要的時候我還充分發(fā)揮教師的作用，對學生的學習活動加以引導，如學習思維方向的定向等。針對數(shù)學課相對枯燥的特點，我還注意積極調動學生的課堂活動參與性，體驗成功的樂趣，同時，感受數(shù)學中的奧妙，提高學習數(shù)學的興趣。數(shù)的認識由100擴展到10000,數(shù)目大了,內涵豐富了抽象程度也更高了。如何使學生掌握數(shù)的概念，發(fā)展學生的學習能力，教材重視創(chuàng)設學習情境和數(shù)學活動，讓學生在觀察、操作、活動的過程中加強思考和探索，提高自己的學習能力。如讓學生在觀察操作過程中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)。認知發(fā)展發(fā)面,他們具有強烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學思想，積累了探索數(shù)學規(guī)律的基本方法與策略，掌握了一定的整理歸納能力、合作探究的能力，能夠利用知識導圖整理所學過的問題。但通過課前調研我發(fā)現(xiàn)：他們在抽象能力、語言表達以及思考的全面性方面還存在一定問題，因此讓他們學會靈活地、有序地思考，并用自己的語言形象的表述發(fā)現(xiàn)的方法、知識之間的聯(lián)系，學生往往有一種心已知，口難述的困惑。小學數(shù)學二年級下冊《萬以內數(shù)的大小比較》教材分析鳳山校區(qū)《萬以內數(shù)的大小比較》青島版制五四制小學數(shù)學二年級下冊的內容，根據教材內容和學生實際，我們對教材分析如下：一、教學內容在整個課程教材體系中的定位《萬以內數(shù)的大小比較》是二年級下冊中的一個教學內容。這節(jié)課的內容是在學生已經認識生活中的大數(shù)，感受“千”“萬”等數(shù)的具體含義以及掌握了比較百以內數(shù)大小方法的基礎上安排的?？紤]到學生已經有了對于《千以內數(shù)的大小比較》的方法，以及日常生活中積累的經驗，所以本節(jié)課教師的主要作用在于組織教學活動，讓學生自己嘗試探究，淡化教師的教的痕跡。并激發(fā)學生主動從事數(shù)學活動，并在學生需要的時候給予適時的幫助?！稊?shù)學課程標準》在教學建議中指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、猜測、交流等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。”二、不同教材版本對相關教學內容的處理《萬以內數(shù)的大小比較》相關內容在人教版、北師大版、蘇教版、青島版的實驗教材中都有所涉及。綜合幾個版本的教材來看，雖然教學情境不盡相同，但整體的教學目標定位、教學內容都是沒有很大分別的。在青島版教材中一個比較大的改動由圖表引入，即降低了學生歸納的難度，更符合數(shù)學課程標準的要求及學生整理的思維特點。三、本節(jié)課學習內容分析

1、知識與技能:通過“比一比”活動，掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數(shù)的大小。2、過程與方法:通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內數(shù)的認識。3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。四、教材內容的重難點分析依據課程標準和教材特點以及二年級學生特點，把本課題確定為一課時完成，教學重難點確定為：【教學目標】1、運用已有知識探究萬以內的數(shù)如何比較大小。2、多個萬以內的數(shù)進行比較。3、在探究過程中養(yǎng)成做事耐心細致的好習慣?！窘虒W重點】教學重點：會比較數(shù)的大小?！窘虒W難點】教學難點：會比較位數(shù)相同的數(shù)的大小。小學數(shù)學二年級下冊《萬以內數(shù)的大小比較》評測練習校區(qū)班級：姓名：自我評價：1、說出下面各數(shù)的近似數(shù)是多少？水果生產基地有986棵桃樹，2008棵無花果樹，1104棵棗樹。我們學校有3940人，小明家離學校有907米。這篇文章有8901個字。2、按從大到小的順序排列下面各數(shù)。（1）941、893、1001、914（2）3005、3050、3500、3049（3）463、9528、4000、2089、9030、80063、由3、1、0、0組成不同的四位數(shù)。按照從小到大的順序排列。并找出最大數(shù)和最小數(shù)。4、比較大小899○10001001○9991020○9995796○57932623○27323940○52301657○199210000○999943○394小學數(shù)學二年級下冊《萬以內數(shù)的大小比較》課后反思經過分析課程標準，充分研究教材，了解學情之后，我確定了一個思路：以學生為主體，以小組為平臺，為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當?shù)闹笇?。同時，為了提高課堂教學的有效性，我在本課的教學中盡量體現(xiàn)了活動化、合作化和情意化，具體做到了以下幾點：一．自主探究，合作學習放手讓每個同學參與小組合作，學生圍繞教師提出的問題，去尋知識之間的內在聯(lián)系。由于個人經驗和思維的差異性，出現(xiàn)了不同的答案，但這些不同的答案卻成為探索新知的資源，在比較不同的答案中歸納出以梯形為基點的。既留足了自主探究的空間，又在方法上有所引導，避免了學生的盲目猜測。通過展示、比較不同的圖形的特征和計算方法，讓學生小組內自己說一說，小組匯報等形式歸納總結，由于提供了豐富的思考定向對象，保證了觀察的目的性，誘發(fā)了學生探索與學習的欲望，從而激活學生的思維，讓學生在許多的不同中通過合作交流找到相同。二．在合作中體驗學習的快樂在開始的環(huán)節(jié)中我設計了填空、比較的題目，層次是先根據已有知識去判斷，這樣由淺入深的設計符合學生跳一跳就能摘到果子的心理，同時也讓學生在思考與歸納中再次體驗成功，有效地激活學生的思維，讓他們在求知欲的支配下去進行有效地思考。這一環(huán)節(jié)使課堂氣氛更加熱烈，也讓學生在輕松的氛圍中體驗到學習的快樂。在整節(jié)課中，有多次學生的回答比較完整，但是我沒有及時地給予評價。另外在個別學生回答問題錯誤的時候，我也沒有能夠給予正確的指導。也因為我的經驗的缺乏，上課時緊張，導致在學生還沒有回答完整的時候就會迫不及待地幫助他去回答，一定吸取此次的經驗，不會再在以后的教學中出現(xiàn)這種情況。在整堂課中，學生的主體性沒有好的體現(xiàn)，課堂教學把得太死，很多時候學生都是跟著我的思路在回答，缺少他們自己的主動思維。作為萬以內數(shù)的大小比較，其實完全可以在分類后讓學生自己說一說為什么要這樣分，讓學生思考發(fā)現(xiàn)，再讓學生自己去選擇位數(shù)不同的兩個數(shù)比較，總結出位數(shù)不同的兩個數(shù)的比較方法。再進行同類中相同位數(shù)的兩個數(shù)的比較，再提煉總結。不需要老師在每個環(huán)節(jié)都準備地很詳細。在練習設計的第二個環(huán)節(jié)的比較是應該讓學生具體地舉例比較，產生碰撞，讓學生更好地形象化地理解比較數(shù)的大小要看高位。這堂課我還存在許多不足，我的教學理念很清楚，課堂上學生是主體教師只是引導者、合作者。但在教學過程中許多地方還是不由自主的說得過多，給學生的自主探索空間太少。沒能很好的體現(xiàn)學生的主體性。另外就是評價方式比較單一，沒能及時跟上個性化的語言評價來激活學生的情感。語言的規(guī)范性還需要注意。在今后的教學中我還要不斷改進自己的教法，讓學生成為課堂的真正主人