初中體育-學習腳內(nèi)側踢毽子教學設計學情分析教材分析課后反思

踢毽子——盤踢（足內(nèi)側踢）教學設計一、指導思想：以新的《課程標準》為依據(jù)，貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，結合學生的生理、心理特點，堅持從學生的興趣出發(fā)，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)特色項目，重視個體差異和個性發(fā)展，讓每個學生都受益、進步，體驗成功的歡樂，活動的樂趣，培養(yǎng)學生積極參與，合作探究的品質(zhì)和能力，加強熱愛生活，熱愛大自然的教育。二、設計思路：教學過程必須緊密聯(lián)系學生的生活實際和運動水平，讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進生夠得著。使學生切實感受到自身的不斷進步，獲得成功感和滿足感，從而對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究、嘗試。基于以上認識，我把踢毽子設計成“空踢——系繩踢——一踢一接——多踢一接——兩腳互換踢”，引導他們“玩中學、玩中練”，在自學自悟，主動探究中掌握盤踢技巧，進一步激發(fā)他們對踢毽活動的良好興趣。三、學法指導：1、采用分層式教學，在教學中設計梯度教學方案和評價層次，減少學習困難，讓每個學生都學有所得。2、讓學生自我結伴，分組比賽，注重學生主體地位。3、課中配有音樂舞蹈，將體育與藝術相結合。4、讓學生充分展示，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。5、課中以表揚為主，鼓勵為輔，極大調(diào)動了學生學習熱情。四、教案：課次：1

班級：七年級三班

人數(shù)：40人

學習內(nèi)容1、盤踢（足內(nèi)側踢）·游戲2、愛護小樹苗學習目標1、了解踢毽子的文化知識及踢毽的好處，激發(fā)學生對踢毽的興趣。2、初步掌握盤踢的方法，發(fā)展學生柔韌性、靈敏性，提高判斷、協(xié)調(diào)能力。3、培養(yǎng)學生克服困難，爭取主動的本領，增強人際交往能力和熱愛大自然的感情。程序時間課的內(nèi)容教師活動學生活動組織形式強度一1′1、體委整隊，報告人數(shù)，師生問好。2、教師宣布本課教學內(nèi)容與要求。3、檢查著裝，安排見習生。

向學生介紹踢毽運動的文化知識，激發(fā)學生的學習興趣。認真聽講

********************************△小二4′1、注意力練習：“彈鋼琴”。2、繞圓跑。3、體育游戲：“找朋友”。教師提出練習要求，準確的下達口令學生聽口令踏節(jié)奏，精神飽滿的練習。⊙中三4′韻律操：花毽滿天飛原地踏步—體轉運動—體側運動—盤踢運動—拐踢運動—繃踢運動教師領做學生隨音樂集體練習?！阎兴?1′學習盤踢（足內(nèi)側踢）：1、空踢；2、把毽子系上細繩，連續(xù)踢；3、一踢一接；4、多踢一接；5、雙腿互換踢；6、學生創(chuàng)新踢，自由發(fā)揮。1、教師講解動作要領，帶領學生空踢練習。2、教師示范，引導學生練習。3、巡視指導，糾正錯誤動作。4、師生評價。1、學生模仿教師的動作，體會踝關節(jié)如何發(fā)力。2、個人自由練習。3、2人一組練習，互相指正不足之處，共同提高練習次數(shù)。4、學生表演。⊙大五10′

1、游戲：投準比賽。方法及規(guī)則（略）。1、師講解游戲的方法和規(guī)則。2、組織學生游戲。3、教師參與其中1、認真聽講，不懂舉手提問。2、愉快、歡樂的進行游戲?！?/p>

中程序時間課的內(nèi)容教師活動學生活動組織形式強度六10′游戲：愛護小樹苗教師提示：毽子好比一棵棵小樹苗，當我們從它們身邊走過時，怎樣對待它們呢？學生自行組織，用跑、跳、繞進行接力比賽。********************************中七5′1、放松活動。2、小結。①本課教學目標完成的情況。②課堂組織紀律表現(xiàn)。3、布置作業(yè)：自制毽子4、收置器材

1、帶領學生在音樂的伴奏下放松練習。2、引導學生自我評價或對同伴評價。3、向學生簡要介紹制作毽子的幾種方法，讓學生回家請教長輩。1、師生同練習，共歡樂。2、勇躍發(fā)言，說說自己或同伴進步或失敗時的情緒表現(xiàn)。3、聽清楚作業(yè)要求。

⊙

小場地器材毽子40個，細繩40根，圓圈8個，錄音機一臺，U盤一個。運動負荷練習密度

30%-35%

平均心率

120-130次/分課后小結當教師宣布本課練習踢毽子時，女生齊聲歡呼，男生卻垂頭喪氣，認為踢毽子不適合男同學。針對學生的情緒，教師立即介紹踢毽的健身作用，歷史文化和踢毽組織，激發(fā)他們的興趣，端正認識。本節(jié)課初次接觸踢毽子，通過分層教學，空踢——一踢一接——兩踢一接——系繩踢，讓學生感覺踢毽并不難，嘗到踢毽的樂趣，解決了教學的難點。游戲的運用，可易可難，非常實用，極受學生的歡迎。一堂課下來，發(fā)現(xiàn)許多毽子踢壞了，于是教師靈機一動，讓學生回去請教父母長輩，自制毽子。這樣課內(nèi)外結合，目的是拓展學生多動腦、多動手、多交流的時空。七年級三班腳內(nèi)側踢毽子學情分析七年級三班為男女混合班制，運動能力一般，學生平時能積極參加體育活動，接受能力較強，思想活躍好動，身體素質(zhì)在同年級處于中下等。學生心理上具備了一定的理解能力和分析問題的能力，身體發(fā)育處于青春前期和青春期。將踢毽子和體育游戲作為主、輔教材，主要是鍛煉身心，了解踢毽子是我國一項傳統(tǒng)體育運動項目，培養(yǎng)學生利用課余時間進行身體鍛煉的觀念，幫助他們重新認識自己，敢于面對困難，挑戰(zhàn)困難。腳內(nèi)側踢毽子教學效果分析踢毽子是中國民間傳統(tǒng)體育項目，是學生十分喜愛的一種體育活動，它是一種以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調(diào)配合的一種運動。它適合不同的年齡和性別，由于易攜帶，不需要多大的場地，安全易學，是非常適合學生課余時間進行鍛煉的體育項目。有人會說，踢毽子么，很簡單，誰都會。其實不然，如何才能學會踢毽子呢？其實，踢毽子不僅要有好的平衡能力，還要有很好的協(xié)調(diào)能力。在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生會踢，但動作不標準，有的壓根就不會，所以，我要求全體學生們要從頭學起，怎樣起腳，毽子落點的位置是哪里，怎樣控制毽子的方向等等。如何才能踢好毽子的呢？首先，開始的時候毽子不要扔的太高，以免掌握不好毽子的落點；在毽子下落的時候，踢毽子的那條腿迅速抬起，腳面一定要朝正上方，使毽子始終是直上直下的。經(jīng)過這樣一步步的提高要求，經(jīng)過一段時間的練習，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠連續(xù)踢3—5個了。有的已經(jīng)獲得班上“毽子王”的稱號，而他們也在練習中找到了踢毽子的樂趣。在以后的教學中我會多讓學生做些訓練，特別要加入一些可以吸引他們的元素，讓學生在快樂的練習中強化記憶，體會動作方法、要領，逐步熟練動作，達到動作協(xié)調(diào)、連貫。七年級腳內(nèi)側踢毽子教材分析根據(jù)《體育與健康課程標準》和單元教學計劃，從教材和學生的實際出發(fā)，設計本課。主教材是腳內(nèi)側踢毽子，選自民間傳統(tǒng)體育，是一項貼近生活的實用性技能。它是一種有氧練習，能提高學生靈活性、柔韌性和協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。幫助學生樹立自信，培養(yǎng)團結合作和競爭精神，通過教學過程中的多種踢毽子練習，提高學生的學習興趣，鍛煉了不同的部位。對促進學生的身心發(fā)展具有十分積極的作用。主教材腳內(nèi)側踢毽子是目前的陽光運動會項目。輔教材是體育游戲練習，選擇了投毽擲準游戲和學生接力游戲，發(fā)展學生上肢和腿部力量，激發(fā)了學生的練習興趣。腳內(nèi)側踢毽子教學課后反思當教師宣布本課練習踢毽子時，女生齊聲歡呼，男生卻垂頭喪氣，認為踢毽子不適合男同學。針對學生的情緒，教師立即介紹踢毽的健身作用，歷史文化和踢毽組織，激發(fā)他們的興趣，端正認識。本節(jié)課初次接觸踢毽子，通過分層教學，空踢——一踢一接——兩踢一接——系繩踢，讓學生感覺踢毽并不難，嘗到踢毽的樂趣，解決了教學的難點。游戲的運用，可易可難，非常實用，極受學生的歡迎。一堂課下來，發(fā)現(xiàn)許多毽子踢壞了，于是教師靈機一動，讓學生回去請教父母長輩，自制毽子。這樣課內(nèi)外結合，目的是拓展學生多動腦、多動手、多交流的時空。七年級腳內(nèi)側踢毽子課標分析以新的《課程標準》為依據(jù)，貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，結合學生的生理、心理特點，堅持從學生的興趣出發(fā)，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)體育運動項目。重視個體差異和個性發(fā)展，讓每個學生都受益、進步，體驗成功的歡樂，活動的樂趣，培養(yǎng)學生積極參與，合作探究的品質(zhì)和能力，加強熱愛