初中地理-印度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)■課標(biāo)要求1．學(xué)會(huì)在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

3．根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的特點(diǎn)。

4．用實(shí)例說(shuō)明某國(guó)家自然環(huán)境對(duì)民俗的影響。5．用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用?！鼋虒W(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】1．對(duì)照地圖和課文，說(shuō)出印度的地理位置。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，分析印度人口特點(diǎn)及人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3．通過(guò)分析印度水旱災(zāi)害的原因，培養(yǎng)由表及里地剖析問(wèn)題的思維能力。

4．運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

5．了解印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

【過(guò)程與方法】

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，歸納印度的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系和對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2．學(xué)會(huì)用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1．樹(shù)立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

2．樹(shù)立發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)也能騰飛的堅(jiān)定信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納印度的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系和對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

■教學(xué)策略依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，以媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法為主，適時(shí)補(bǔ)充各種圖文資料，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)印度的各種資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力，課堂上給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問(wèn)題?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

1．根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課文。

2．搜集一些有關(guān)印度風(fēng)土人情的文章或圖片等資料。

【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：大家對(duì)《西游記》都不陌生吧？唐僧去西天取經(jīng)，西天是指古代的天竺，也就相當(dāng)于現(xiàn)在的印度，今天我們就一起探訪文明古國(guó)──印度。

印度是我國(guó)西南面的鄰國(guó)，與我國(guó)有較深的淵源，在我們的生活中就有許多印度元素，請(qǐng)看以下圖片，與印度有何聯(lián)系呢？

資料：我們生活中的印度元素

印度，一個(gè)古老而神奇的國(guó)度，作為世界文明古國(guó)之一，印度具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)。印度是眾多宗教的發(fā)源地，被稱為“宗教博物館”，起源于印度的佛教，如今在印度的影響力比較小，但佛教的傳播對(duì)我國(guó)卻有過(guò)較大的影響。瑜伽是源于古老印度的一種強(qiáng)身術(shù)，在我國(guó)也已成為廣泛傳播的一項(xiàng)身心鍛煉法。結(jié)合你課前搜集的資料，談?wù)勀阊壑械挠《劝?！學(xué)生交流自己課前搜集的資料，可以采取朗讀文字資料、展示圖片、播放視頻和音樂(lè)等形式。教師評(píng)價(jià)，并根據(jù)情況給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學(xué)生了解印度的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。

學(xué)習(xí)新課：一、印度的位置和鄰國(guó)

1．印度的地理位置

教師出示課件“印度在世界中的位置”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)南亞最大的國(guó)家──印度在世界中的地理位置。

設(shè)計(jì)意圖：圖片配上我自擬的標(biāo)題，可以讓學(xué)生直觀感受印度人口之多。

2．人口的數(shù)量變化及增長(zhǎng)趨勢(shì)

教師出示課件：教師：我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，你知道我國(guó)有多少人口嗎？你預(yù)測(cè)一下印度會(huì)不會(huì)超過(guò)中國(guó)成為世界第一人口大國(guó)呢？

學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，教師出示課件：印度人口以每年2000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧食組織推算，到2040年，印度將超過(guò)中國(guó)成為世界人口第一大國(guó)。

3．小組合作探究：分析印度人口眾多的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。教師出示課件：

學(xué)生以小組為單位，合作交流，派代表發(fā)言。教師評(píng)價(jià)后出示課件。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的眼光看問(wèn)題的思維方式，在學(xué)習(xí)、討論中形成正確的人口觀和資源觀。

教師承轉(zhuǎn)：印度面臨如此之大的人口壓力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，依靠的是怎樣的自然條件優(yōu)勢(shì)呢？

三、印度的自然環(huán)境與糧食生產(chǎn)

1．了解印度的地形教師出示課件，學(xué)生讀圖回答問(wèn)題。

教師：印度地形以平原和高原為主，耕地面積廣闊，土壤肥沃，有水源灌溉，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利的條件。

2．認(rèn)識(shí)印度的氣候特點(diǎn)，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因（1）讀圖認(rèn)識(shí)印度的氣候類型及特點(diǎn)

教師出示課件：

學(xué)生讀圖回答，教師出示課件：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固“氣溫曲線和降水柱狀圖”的判讀方法，學(xué)會(huì)從地圖中獲取信息、分析歸納問(wèn)題的能力。

（2）探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因

教師出示課件：同學(xué)們，請(qǐng)看這是印度女孩韋沙利的家，新年時(shí)她還是自己走路去學(xué)校，可六一兒童節(jié)過(guò)后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：為這兩幅“經(jīng)典”的圖片設(shè)置情境，目的是拉近和學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：為這兩幅“經(jīng)典”的圖片設(shè)置情境，目的是拉近和學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生共同探究季風(fēng)的成因。學(xué)生先分組討論，然后搶答。

教師：這種氣候給印度帶來(lái)了什么影響？（出示課件）3．探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系

出示課件

讀印度的地形分布圖和降水量分布圖，以及主要農(nóng)作物分布圖，分析印度農(nóng)作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關(guān)系。

學(xué)生以小組為單位，讀圖及課本相關(guān)材料，合作完成問(wèn)題。

小組派代表回答，師生點(diǎn)評(píng)，明確答案。

教師出示課件：

教師：印度是世界第二人口大國(guó)，而該國(guó)由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定，印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢？

學(xué)生自主閱讀材料，教師巡回指導(dǎo)。

教師出示課件：印度的“綠色革命”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道地理要素之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生以聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的思維能力，在學(xué)習(xí)和討論中形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該因地制宜發(fā)展的觀點(diǎn)。

教師承轉(zhuǎn)：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問(wèn)題，那印度的經(jīng)濟(jì)有怎樣的特色呢？

四、迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)教師：對(duì)于我們而言，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)聽(tīng)起來(lái)很陌生，但印度每年承接全球服務(wù)外包市場(chǎng)近1/2的業(yè)務(wù)，其中，承接的軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場(chǎng)的2/3，被形象地稱為“世界辦公室”。下面，我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，解開(kāi)印度服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的神秘面紗吧！

小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)后，出示課件：

教師：請(qǐng)同學(xué)們展示課前搜集的印度軟件業(yè)的資料，并簡(jiǎn)單解說(shuō)一下。

學(xué)生展示并解說(shuō)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們讀圖7．45“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”，小組合作完成課本36頁(yè)活動(dòng)1至3題。

各組學(xué)生合作完成后推選代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

教師：近年來(lái)，印度制定了積極的產(chǎn)業(yè)政策，重視人才的培養(yǎng)，引進(jìn)外資和技術(shù)，高科技產(chǎn)業(yè)得到迅猛的發(fā)展，印度成為僅次于美國(guó)的世界第二軟件大國(guó)。印度南部的班加羅爾被稱為印度的“硅谷”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示及閱讀課本的資料，學(xué)生小組展開(kāi)討論，可進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)地理事物聯(lián)系性的訓(xùn)練，提高分析和歸納能力以及空間思維能力的培養(yǎng)。拓展延伸：學(xué)習(xí)了印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，你認(rèn)為對(duì)中國(guó)有借鑒作用嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣和比較分析的能力。課堂小結(jié)：印度是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的國(guó)度，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的發(fā)展中大國(guó)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)印度都有了哪些認(rèn)識(shí)？你有什么收獲和困惑？

師生一起歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，并答疑解惑。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題重難點(diǎn)的處理能力，并養(yǎng)成質(zhì)疑答疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課件播放音樂(lè)《永遠(yuǎn)是朋友》，伴隨優(yōu)美的音樂(lè)結(jié)束本節(jié)課。課標(biāo)分析1在地圖上指出某國(guó)家地理位置領(lǐng)土組成和首都。對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在地圖上指出印度的地理位置，領(lǐng)土組成和首都莫斯科。2根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)地圖和其他資料概括印度自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教材分析印度是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家第三節(jié)，教材選擇印度作為認(rèn)識(shí)國(guó)家的案例，意在培養(yǎng)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家的基本方法。教材在這部分介紹了印度的地理位置，范圍和主要鄰國(guó)，印度的地形特點(diǎn)，以及由于緯度低所導(dǎo)致的氣候特點(diǎn)。以及迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)

學(xué)情分析印度的相關(guān)知識(shí)學(xué)生在電視中已有所涉獵，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；關(guān)于印度，多數(shù)學(xué)生很感興趣，但由于認(rèn)知水平的限制，缺乏理性思考。因此，在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生貼近生活。并設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去思考，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的提高。七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已初步學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖用圖的能力，小組合作探究也已初見(jiàn)成效，在此基礎(chǔ)上具體學(xué)習(xí)印度的位置范圍，地形，氣候，教師引導(dǎo)圖文結(jié)合循序漸進(jìn)完成本節(jié)課的教學(xué)。闖關(guān)成功1.印度的人口超過(guò)億，位居世界第。2.印度的北部是山脈，中部是，南部是。3.印度以氣候?yàn)橹?，其特征是，受夏季風(fēng)影響，災(zāi)害頻繁。4.印度1月風(fēng)向，此時(shí)是季；7月風(fēng)向是，此時(shí)是季。5讀圖回答：A是高原；B是（國(guó)家）；C是（國(guó)家）；D是（海）；E是（海灣）。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析評(píng)價(jià)要素主要指標(biāo)（權(quán)重）ABC教師評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握情況20%完成合作探究的過(guò)程中，能感悟歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)除完成合作探究以外，可根據(jù)自己的能力，完成知識(shí)的拓展與延伸掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能完成合作探究B思維能力發(fā)展情況20%能聯(lián)系知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)以致用的史學(xué)原則勇于開(kāi)拓思維,具有獨(dú)立思維的能力只能停留在對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記上C解決問(wèn)題能力40%能通過(guò)多個(gè)方案擇優(yōu)解決問(wèn)題基本能獨(dú)立解決問(wèn)題，只是思路單一。只有通過(guò)合作，才有望解決問(wèn)題。B合作交流10%善于與人合作，不光有主見(jiàn)，還虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏合作的精神，固執(zhí)己見(jiàn)。A認(rèn)真程度10%上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真，主動(dòng)參與討論。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，偶有參與討論。上課無(wú)心聽(tīng)講，常欠交作業(yè)，極少參與討論。