初中英語-【課堂實錄】教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGEUnit2Myfavoritesubjectisscience.SectionB(2b-3b)一、教材分析本課的教學內(nèi)容是Unit2Myfavoritesubjectisscience.SetionB(2b-3b)主題是“談論自己所喜歡的學科”，主要是學習學科的表達、表示品質的形容詞、一周中星期一到星期天的表達方式；學習用because表示理由。在詢問“對方所喜歡的學科和人物”、“星期幾”時，要使用以前所學過的What、Who疑問句，再學習“詢問理由”所用的Why疑問句。教師可引導學生通過比較、對照的方法掌握所學疑問句的結構和使用以及回答。二、學情分析對于初一學生來說他們還是對英語保持著新鮮感和濃厚的興趣，本節(jié)課所涉及的話題是日常生活中經(jīng)常涉及的，主要是談論學生津津樂道的學科以及書信的表達方式，因而學生都愿意積極參與到教師設計的各項活動中，并能在教師引導下，自主高效地完成學習任務。三、教學目標知識目標：掌握重點單詞、短語；學會在敘述故事中運用at+時間點，afterthat,….fortwohours.等連詞來記敘發(fā)展的順序。能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。情感目標：通過談論學生所學的學科，能夠談論自己繁忙的一天，能夠處理好興趣和學習之間的平衡，學會培養(yǎng)興趣享受生活。學生能積極主動的解決自身所面臨的問題，養(yǎng)成樂觀向上的精神風貌。四、教學重難點：1.重點單詞:geogaphy,P.E,Chinese,science,art,history,music短語:have+geography/P.E/Chinese/science/art/history/musicfrom…to…句子：Chineseismyfavoritesubject.MrsWangisgreatfun.It’sinterestingbutuseful.2.難點：書信電子郵件的格式并將其靈活運用。五、教學準備多媒體課件、導學提綱、練習提綱六、教學過程：Step1

leading-in3’教學過程教師活動學生活動設計意圖leading-in(pre-reading)1.Askstudentstowatchthevideocarefully,andthenanswerthequestions.1)what’sitabout?2)whatdoeshedoonweekends?(注意人稱和數(shù)的變化)2.Thenaskthestudentstosaytheactivitiesmycousindoesonweekendstogether.1.Answertheteacher’squestionsonebyone.2.Thestudentssaywhatactivitiesmycousindoesonweekendstogether.Toleadinthetopic,getSstowarmupandarousetheirinterestsinthetopic.Step2

while-reading25’Fast-readingTask1;Skimthepassage1.LetSsskimthepassageandfindthemainidea.It’sabout.2.Introduceanewlearningstrategy.:Readingwithfocus.1.Thestudentsreadquicklyandfindthemainidea.It’sabout.2.Graspthereadingstrategies.Toreadquicklyandgraspsomereadingstrategies.Task2Scanthepassage.LetssscanthepassageUnderlinethesubjectsthatYumeilikes.AreYumei’sideasthesameasyours?Circlethesubjectsshedoesn’tlike.1.Scanthepassage.2.Answerquestions.Getthegeneralideaofthepassageasquicklyaspossible.Task3FillinthechartLetSsreadandfillinthechartandfinishthetasks.Ssreadandfillinthechartandfinishthetasks.FullyunderstandthemainideaofthepassagefromparagraphtoparagraphTask3FillinthechartLetSsreadandfillinthechartandfinishthetasks.Ssreadandfillinthechartandfinishthetasks.FullyunderstandthemainideaofthepassagefromparagraphtoparagraphCarefulreadingTask1askandanswerReadandanswerthequestions.(回答問題，注意人稱)WhatdoesYumeidoat8?WhatdoesYumeidoat9?WhatdoesshethinkofScience?What’sherfavoritesubject?WhoisherChineseteacher?Howdoesshefeelaboutartlesson?Howlongdoesshehaveartlesson?Bytheirteamwork,theycanfindouttheusefulphrasesandtalkaboutthesentences.Tounderstandtheusefulphrasesandsentencesbyteamwork.andgraspsomereadingstrategies.Task2Retell(mind-map)Forthisstep,thestudentsmayfeelitdifficulttoretellthetext.Theteachergivesthemaintimesandthepictures,accordingtothese,askthestudentstoretell.Accordingtothesethemaintimesandthepictures,,askthestudentstoretell.Developthestudents’abilitiesofspeakingandsummarizing.Task3Focusonthedetails.Theteacherasksthestudentstofocusonthedetailsandfindtheformsoftheletter.Thestudentsfocusonthedetailsandfindtheformsoftheletter.Developthestudents’abilitiesofsummarizingStep3

After-reading

12’Task1ConclusionNumberthesepartsandputthemintotherightorder.Payattentiontothetwopoints,includingtheformsoftheletterandthetimeorderThestudentsputthesentencesintotherightorder.Developthestudents’abilitiesofreadingandsummarizingTask2WritingFillintheschedulebelowforyourclasses.AndwritealettertoyourfriendMary.Theteachergivestheexample.(givethestudentsthereference)Accordingtotheexample,fillintheschedulebelow,writealettertoyourfriendMary.Developthestudents’abilitiesofreadingandwriting.Step4Test1’TestAskthestudentstodothetestaccordingtowhatthestudentshavelearned.Fillintheblanksaccordingtowhattheyhavelearned.TheseactivitiesareintendedtodevelopSs’creativethinking.Step5

Summary1’SummarizeLetstudentssumupwhatwehavelearntinthisclass.Thinkaboutwhattheyhavelearntinclass,andsharetheideaswithothers.Encouragestudentstosumupwhatthey’velearnt.Itcantraintheirexpressiveabilities.Step6Sharing1’SharingAskthestudentsiftheyhaveproblems,whattheyshoulddo.Thestudentsmaysay:Talkwiththeirparents.Bebrave.Trybest.Improvetheirabilitiesofdealingwithproblems.Step7Homework1’HomeworkGivethehomework..1.FinishtheexercisesinlearningEnglish.(鞏固性作業(yè)）2.Writeashortpassageyourfavoriteschoolday.(拓展性作業(yè)）3.Talkaboutyourproblemswithyourparents.(實踐性作業(yè)）Thehomeworkcanmakedifferentleveledstudentschoosetheirhomeworkfreely.VBlackboardDesign:Unit2Myfavoritesubjectisscience.(2b-3b)Keywords&phrases:Keysentences:FreeareaSubjects:history,science,artPhrases:have+subjectsfrom…to…Theclassesfinishat2:50.Lunchisfrom12to1.IhaveChinesefrom1to1:50.Readingstrategiesandsharingproblemswithothers.VIRe-thinkingafterclass:Inthisclass,I’monlythedirector,studentsarethemainparts.Itrymybesttoletthestudentsexperiencethepleasureofreading.IadjustandexpandtheteachingmaterialinordertomakeSslearneffectively.Groupworkhelpsstudentslearntoworkwitheachothertosolvetheproblemsmoreeasily.Theyalsolearntosharetheirgoodideaswitheachother.七、教學建議

采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂問答式的口語交際活動或調(diào)查活動，談論各自所喜歡的學科或其它的事情并給出理由。情景操練、反復使用；互相操練.有關寫作教學，模仿寫作。學寫信件：給遠方的朋友寫一封信，介紹自己的學習生活等。通過此項活動讓學生學會合作學習，互相取長補短，使學習效果更好，同時有效地復習、鞏固了所學的知識。請學生首先回憶寫信的格式，包括抬頭、稱呼、結束語等；教給學生一些寫作技巧，如：邏輯性、層次性等，也可讓學生互相談論后總結。根據(jù)學生的實際情況將學生兩兩分組；互相提示，共同回憶寫信的格式；根據(jù)老師的提示或互相討論寫作的方式及內(nèi)容，并列出提綱；讓學生根據(jù)自己撰寫的提綱互相寫信，運用Myfavoritesubjectis….Becauseit’s….Idon’tlike….Because…it’s….OnMonday….OnTuesday…等目標語言；寫好后互相修改。使彼此的作文更加完善，然后向全班宣讀；教師和學生一起評選出作文寫得最好的。學情分析本節(jié)課講課的對象是六年級的學生，主要圍繞“School

subjects”這一話題并且詢問和回答最喜歡的學科和喜歡的原因，School

subjects為話題，選材于學生的日常生活，十分符合學生實際。六年級的學生開始學習各種科目：語文、數(shù)學、英語、生物、歷史、地理、美術、音樂等。學習生活有了緊湊的安排，每天的課程都排得滿滿的。他們也一定會有自己喜歡的科目，有自己的學習計劃。通過討論學習，能夠提高他們的學習興趣，進行合理的學習安排。本節(jié)課所涉及的話題有是日常生活中經(jīng)常涉及的，是學生比較樂意談論的話題，因而學生都愿意積極參與到教師設計的各項活動中，并能在教師引導下，自主高效地完成學習任務。效果分析本節(jié)課主要學習了初一下冊第二單元SectionB(2b-3b)主要圍繞“School

subjects”這一話題并且詢問和回答最喜歡的學科和喜歡的原因，School

subjects為話題，選材于學生的日常生活，十分符合學生實際。本節(jié)課的活動設計貼近了學生的實際，吸引了他們的興趣，也鼓勵了他們的參與而且最終也達到了高效的這個目的了。首先通過觀看視屏Mycousin’sbusyweekends導入，引起學生的興趣，拉近師生之間的距離。接著是while-reading環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)通過快速閱讀和仔細閱讀兩大部分使學生基本把握這封信的主要內(nèi)容，接著在教學中我恰當?shù)倪\用了新穎的教學方法，變無意注意為有意注意，使學生在mind-map之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心。接著是after-reading,通過排練順序和寫作加深了學生對信的格式的應用，事實證明還是很有效果的。尤其是寫作環(huán)節(jié)的show-time,更是將本節(jié)課推向了高潮。最后學生在輕松愉快的心情下暢談自己的收獲。教師給于建議處理好興趣與學習之間的平衡。通過這幾個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI學生們在不知不覺中學習了這個單元中重要知識點像各門學科以及怎樣運用書信，并且通過最后的寫作環(huán)節(jié)讓學生對于所學習的知識點整合并歸納。學生在知識點的鞏固與實際應用方面得到進一步的夯實。

教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是初一下冊第二單元SectionB(2b-3b)(讀寫課)教材分析：主要圍繞“School

subjects”這一話題并且詢問和回答最喜歡的學科和喜歡的原因，School

subjects為話題，選材于學生的日常生活，十分符合學生實際。六年級的學生開始學習各種科目：語文、數(shù)學、英語、生物、歷史、地理、美術、音樂等。學習生活有了緊湊的安排，每天的課程都排得滿滿的。他們也一定會有自己喜歡的科目，有自己的學習計劃。通過討論學習，能夠提高他們的學習興趣，進行合理的學習安排。通過讀和寫的活動讓學生了解怎樣用英語詢問和回答最喜歡的學科和喜歡的原因，以及這些學科的課任老師。并學會用fun,

interesting,

boring,difficult,

relaxing等形容詞來表達自己喜歡某個學科的原因，學會新詞匯和用特殊疑問句What’s

your

favorite

subject.

Why

do

you

like...?

Who

is

your

...teacher?等句型來進行口語交際。討論課程表的安排，星期幾，幾點上什么課等。學生學會星期的表達并結合學科的表達進一步提高口語交際能力，并過渡到閱讀理解和書面表達，培養(yǎng)其閱讀和寫作的能力。把英語運用到日常郵件寫作和表達，培養(yǎng)學生在實際生活中運用英語表達的能力。當堂小測選擇適當單詞填空，完成句子。Sunday,useful,boring,from,subject1.Mathisdifficultbut_______.2.Idon’tlikehistory.It’s______.3.Theartfestivalis______WednesdaytoFriday.4.Englishismyfavorite_______.5._______isthefirstdayoftheweek.根據(jù)漢語意思，完成下列句子。1.我們周三和周五上歷史課。We___________onWednesdayandFriday.2.每天下午5點到6點，我和朋友一起打籃球。Iplaybasketballwithmyfriends_____5:00___6:00everyafternoon.課后反思本課通過介紹學生Mary的學校生活，讓學生了解學校生活以及課程安排。訓練學生讀寫能力，教學大綱明確指出本課的教學目標與重難點：知識目標：熟練掌握各種學科以及自由熟練運用不同的形容詞來修飾所學的學科。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。能夠向他人介紹自己的學校生活。能靈活運用所學知識并展開豐富的想象力流暢的表達其它相關內(nèi)容。情感目標：通過圖片和表格的展示，讓學生熱愛各種學科，處理好興趣和學科之間的平衡。重點：提高學生快速閱讀的水平以及寫作水平。難點是學習書信格式并將其運用。通過這節(jié)課的學習，學生已能夠介紹并描寫自己的學校生活，口頭表達能力也增強了不少

，許多學生敢開口，敢于在人前表達自己

。而以上教學目標的實現(xiàn)與本人的努力是密不可分的。教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！?/p>

為了促進自我發(fā)展，自我提高，自我強化，我對本節(jié)課作了如下反思：第一，這堂課達到了預期的教學目標。本人認為本課注重了學生的情感因素，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。著力于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機和培養(yǎng)他們熱愛學科的品質。為了突破重點和難點，在教學中我恰當?shù)倪\用了新穎的教學方法，變無意注意為有意注意，使學生在mind-map之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在復述之中逐漸培養(yǎng)起來。同時寫作的設計讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用，而且也會讓學生感到很新鮮很有趣味性，因為平時這樣的機會不多，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。在這節(jié)課中，我精心組織課堂，指導學生進行形式多樣的活動，把表演的機會讓給學生，讓學生成為真正的主角，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。第二，這堂課的成功之處在于充分體現(xiàn)了我們學校的課堂教學模式：高效課堂，自主學習，合作探究。本節(jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣，讓他們始終處于主動尋求知識去學習，而不是被動接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位，讓其真正成為課堂的主人。國家新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉變。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的信息。學生在預習中就接觸了大量的信息。在課堂上，我讓他們通過小組合作，重組知識，構建知識網(wǎng)絡，進而培養(yǎng)了他們自主學習的能力。本節(jié)課我采用英語趣味教學法，采取視頻導入，方法解釋和逐步檢驗法讓學生掌握快速閱讀的技巧，提高了學生的閱讀速度，達到了高效課堂。其次，通過各個小組交流各自的匯報，充分激發(fā)學生的思維、情感以及用英語進行交際的動機，培養(yǎng)了學生的合作精神。本節(jié)課的成功之處還在于鞏固了課本知識。在學習中，學生用英語描寫自己的學校生活，用英語實際運用在寫作中。