長春版小學三年級上冊語文教案

長春版小學三年級上冊語文教案《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學家法布爾為了試驗蜜蜂有辨別方向的力量做了一個試驗的事情，學習課文旨在讓同學了解并學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及仔細探究的精神。一起看看長春版學校三班級上冊語文教案!歡迎查閱!

長春版學校三班級上冊語文教案1

學習目標：

★熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

★有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

★理解課文內容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程，激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。

教學重難點：

表達課文蘊含的思想感情。

教學過程：

【第一課時】

一、溝通資料，激趣導入

1、老師引述。

上堂課我們領會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎?

2、板書課題。

今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎?

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

畫出不熟悉的字，讀準字音，讀通句子。

2、同桌互讀，訂正錯誤。

3、老師檢查同學自學狀況。

a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。

b、溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學朗讀愛好。

4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細讀感悟，經(jīng)受探究

1、學習第一自然段。

a、讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)

2、學習其次自然段。

a、讀一讀。下面我們來認真討論一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。

b、畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c、寫一寫。請若干同學把畫出的語句寫到黑板上。

d、議一議。

◆表示試驗做法的詞句有沒有全部找出?

◆為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的?

e、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

f、講一講。先指名同學復述這一自然段內容，然后同桌互述。

四、課堂練習

1、學習生字。

a、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

b、書寫后，老師用實物投影展現(xiàn)。評議同學寫的字。

2、抄寫詞語。

【其次課時】

學習目標：

★激發(fā)同學動手探究自然神秘的愛好。

★理解內容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程。

★通過資料，進一步了解有關蜜蜂的學問。

教學重難點：

理解內容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程。

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫上堂課所學的生字新詞。

2、說說做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。

3、試驗結果怎樣呢?我們連續(xù)學習課文。

二、精讀課文，探究結果

1、激勵同學多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?

c、老師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2、感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3、爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的力量?

4、再讀再思，深化理解。

a、兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同?

b、結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做?(可先讓同學充分想象，再請多人次說)

c、其他同學評點他們的想象是否有道理。

d、老師深化引導：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的力量?說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情

1、老師引導。

小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確?????無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?

2、同學自讀體會。

3、指名同學多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

四、再思導疑，再激愛好

1、誘導生疑：

讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

2、同學發(fā)問。

(主要目的就是要誘發(fā)同學提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。)

3、老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎?

4、同學多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、老師再引。

a、對于法布爾所說，同學們還有什么想法溝通嗎?

b、學到這兒，同學們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和才智去解決這些問題好嗎?

五、指導寫字

1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

2、同學組詞書寫書，用實物投影展現(xiàn)，評議優(yōu)點或不足。

六、拓展活動

分工合作，搜集有關昆蟲神秘的資料，設計一張手抄報。

長春版學校三班級上冊語文教案2

一、教學目標：

1、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證明”等詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

二、課前預備：

生字卡

留心和收集有關蜜蜂的好玩學問。

第一課時

一、回憶舊知，導入新課

同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會辨別方向的力量做了一個特別好玩的試驗，你想知道是個怎樣的試驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看試驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀精確?????。

其次遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不當心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助同學字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的同學來做小老師，帶領大家一起鞏固，老師隨時訂正讀音，點評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清楚的熟悉

4、呼應導語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么好玩的試驗了嗎?

三、指導寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

2、同學自主合作學習，爭論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導寫字：課件演示，逐字指導，同學通過觀看自己總結應當怎么寫。

其次課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、細讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問題思索：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，做了一個怎樣的試驗?結果怎樣?

c、同桌復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

三、精讀課文，感悟嚴謹?shù)目茖W作風和探究精神

1、細細品讀，畫出體現(xiàn)嚴謹科學作風的詞句。引導同學從試驗的目的，試驗的過程，試驗的結論幾個方面去體會。

a、試驗的目的是什么?

為了證明“聽說”一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個畢竟。

b、試驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀看;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)做事嚴謹。

c、試驗的結論為什么沒有明確的答案?

有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。

2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的緣由。

3、齊讀課文，爭論溝通：從法布爾身上你學到了什么?

四、拓展延長

你還知道哪些有關蜜蜂的好玩學問?將你收集到的相關學問與同學們一同共享。

長春版學校三班級上冊語文教案3

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、濕度、親密、關系、嬌嫩、相宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、間續(xù)、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，初步培育同學留心觀看四周事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點、難點

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學預備

1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2、課件。

課時支配

2課時

第一課時

課時目標

1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培育同學語言表達力量的有效方法。

教學流程

一、談話質疑，激趣導入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢?(有什么方法記住這個字嗎?)再板書“花”。你喜愛用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不行思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早創(chuàng)造、最的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地制造出了“花鐘”。

2、觀賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領會一下花的漂亮與奇妙!

3、說說感受：觀賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎?老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。(課件出示)

4、指導朗讀：情愿讀讀這句話嗎?(用觀賞的語氣讀)

5、自由讀課文，選擇自己最喜愛的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍;

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀精確?????;

(3)你認為課文哪部分讓你很感愛好?多讀幾遍，想一想該怎么讀才好?

三、生字過關，感悟文意

1、這些生字寶寶你熟悉嗎?(說說哪個生字識記起來有困難，大家爭論爭論)指名讀。

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2、這些生字寶寶脫了帽子你熟悉嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。(課件演示，結合課文組詞)

凌晨、薔薇、開放、欣然、怒放、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、花圃、大致

4、小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員快速在文中找出來。

5、當當小老師：你發(fā)覺這些生字中哪些生字最簡單出錯，請你做回小老師提示提示大家。

四、入境入情，自悟得意

1、同桌合作，你讀我找：漂亮的“花鐘”上究竟有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢?

2、出示并觀賞照片，說出花的名字。

3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

4、體會不同的表達方式。

(1)讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)

(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

讀、爭論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導同學感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

(3)帶著獨特的體驗有共性地朗讀自己喜愛的句子。

(4)仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?同學動筆創(chuàng)作。

【課文只是一個例子，讓同學進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓同學深化理解文本，另一方面可以依托文本拓寬同學的思維，讓同學在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受?！?/p>

(5)小結：它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5、省略號告知我們什么?你們還搜集了哪些花開放的時間?

(黎明3：00左右蛇床花開放;上午6：00左右斑貓兒菊開放;上午8：00左右山柳菊開放;上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合;上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合;上午11：00左右鳥乳花開放;下午1：00左右石竹閉合;下午2：00左右深紅海綠閉合;下午4：00左右小旋花閉合;下午5：00左右白睡蓮閉合。)

五、總結延長

六、拓展作業(yè)

留心觀看學校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)覺，把它寫下來。

其次課時

課時目標

1、會寫“艷、內、夢”等14個生字。

2、能用觀賞的語氣朗讀和背誦自己喜愛的課文。

3、激發(fā)同學觀看愛好，初步培育同學留心四周事物，仔細觀看和思索的習慣。

教學流程

一、學寫生字

1、出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。

2、同學留心觀看并書寫。

3、師范寫“醒”字。

4、同學練寫“醒”。

二、回憶引導生疑

1、復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導同學回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同?”)

【在同學質疑