長春版小學(xué)三年級上冊語文教案

長春版小學(xué)三年級上冊語文教案《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學(xué)家法布爾為了試驗(yàn)蜜蜂有辨別方向的力量做了一個試驗(yàn)的事情，學(xué)習(xí)課文旨在讓同學(xué)了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及仔細(xì)探究的精神。一起看看長春版學(xué)校三班級上冊語文教案!歡迎查閱!

長春版學(xué)校三班級上冊語文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★熟悉“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

★有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

★理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過程，激發(fā)同學(xué)動手探究自然神秘的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

1、老師引述。

上堂課我們領(lǐng)會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎?

2、板書課題。

今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎?

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

畫出不熟悉的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，訂正錯誤。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。

b、溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學(xué)朗讀愛好。

4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a、讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b、想一想。知道“我”想做個什么試驗(yàn)嗎?

c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

a、讀一讀。下面我們來認(rèn)真討論一下是怎樣試驗(yàn)的，請讀其次自然段。

b、畫一畫。畫出能表示試驗(yàn)做法的詞語或句子。

c、寫一寫。請若干同學(xué)把畫出的語句寫到黑板上。

d、議一議。

◆表示試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?

◆為了保證試驗(yàn)的勝利，這些做法是否都是必需的?

e、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

f、講一講。先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、課堂練習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字。

a、出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

b、書寫后，老師用實(shí)物投影展現(xiàn)。評議同學(xué)寫的字。

2、抄寫詞語。

【其次課時】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★激發(fā)同學(xué)動手探究自然神秘的愛好。

★理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過程。

★通過資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗(yàn)過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2、說說做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

3、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1、激勵同學(xué)多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?

c、老師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3、爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的力量?

4、再讀再思，深化理解。

a、兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同?

b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做?(可先讓同學(xué)充分想象，再請多人次說)

c、其他同學(xué)評點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d、老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的力量?說說理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

1、老師引導(dǎo)。

小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確?????無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的?

2、同學(xué)自讀體會。

3、指名同學(xué)多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激愛好

1、誘導(dǎo)生疑：

讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

2、同學(xué)發(fā)問。

(主要目的就是要誘發(fā)同學(xué)提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

3、老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎?

4、同學(xué)多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

5、老師再引。

a、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎?

b、學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和才智去解決這些問題好嗎?

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀看，說說書寫這些字時要留意些什么。

2、同學(xué)組詞書寫書，用實(shí)物投影展現(xiàn)，評議優(yōu)點(diǎn)或不足。

六、拓展活動

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲神秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

長春版學(xué)校三班級上冊語文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證明”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、課前預(yù)備：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問。

第一課時

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會辨別方向的力量做了一個特別好玩的試驗(yàn)，你想知道是個怎樣的試驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀精確?????。

其次遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助同學(xué)字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的同學(xué)來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，老師隨時訂正讀音，點(diǎn)評。

3、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清楚的熟悉

4、呼應(yīng)導(dǎo)語。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么好玩的試驗(yàn)了嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，爭論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，同學(xué)通過觀看自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

b、再次默讀，帶著問題思索：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，做了一個怎樣的試驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過程說一說。

三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神

1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)的目的，試驗(yàn)的過程，試驗(yàn)的結(jié)論幾個方面去體會。

a、試驗(yàn)的目的是什么?

為了證明“聽說”一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個畢竟。

b、試驗(yàn)的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

捉自家蜜蜂，便于觀看;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

c、試驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的緣由。

3、齊讀課文，爭論溝通：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

四、拓展延長

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問?將你收集到的相關(guān)學(xué)問與同學(xué)們一同共享。

長春版學(xué)校三班級上冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、明麗、清醒、濕度、親密、關(guān)系、嬌嫩、相宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、間續(xù)、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備

1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2、課件。

課時支配

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育同學(xué)語言表達(dá)力量的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢?(有什么方法記住這個字嗎?)再板書“花”。你喜愛用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不行思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早創(chuàng)造、最的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地制造出了“花鐘”。

2、觀賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)會一下花的漂亮與奇妙!

3、說說感受：觀賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎?老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。(課件出示)

4、指導(dǎo)朗讀：情愿讀讀這句話嗎?(用觀賞的語氣讀)

5、自由讀課文，選擇自己最喜愛的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍;

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀精確?????;

(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好?多讀幾遍，想一想該怎么讀才好?

三、生字過關(guān)，感悟文意

1、這些生字寶寶你熟悉嗎?(說說哪個生字識記起來有困難，大家爭論爭論)指名讀。

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2、這些生字寶寶脫了帽子你熟悉嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。(課件演示，結(jié)合課文組詞)

凌晨、薔薇、開放、欣然、怒放、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、花圃、大致

4、小組互動，“我說你找”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員快速在文中找出來。

5、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)覺這些生字中哪些生字最簡單出錯，請你做回小老師提示提示大家。

四、入境入情，自悟得意

1、同桌合作，你讀我找：漂亮的“花鐘”上究竟有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢?

2、出示并觀賞照片，說出花的名字。

3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

4、體會不同的表達(dá)方式。

(1)讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)

(2)課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

讀、爭論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導(dǎo)同學(xué)感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

(3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有共性地朗讀自己喜愛的句子。

(4)仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?同學(xué)動筆創(chuàng)作。

【課文只是一個例子，讓同學(xué)進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓同學(xué)深化理解文本，另一方面可以依托文本拓寬同學(xué)的思維，讓同學(xué)在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受?！?/p>

(5)小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5、省略號告知我們什么?你們還搜集了哪些花開放的時間?

(黎明3：00左右蛇床花開放;上午6：00左右斑貓兒菊開放;上午8：00左右山柳菊開放;上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合;上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合;上午11：00左右鳥乳花開放;下午1：00左右石竹閉合;下午2：00左右深紅海綠閉合;下午4：00左右小旋花閉合;下午5：00左右白睡蓮閉合。)

五、總結(jié)延長

六、拓展作業(yè)

留心觀看學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)覺，把它寫下來。

其次課時

課時目標(biāo)

1、會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。

2、能用觀賞的語氣朗讀和背誦自己喜愛的課文。

3、激發(fā)同學(xué)觀看愛好，初步培育同學(xué)留心四周事物，仔細(xì)觀看和思索的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、學(xué)寫生字

1、出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。

2、同學(xué)留心觀看并書寫。

3、師范寫“醒”字。

4、同學(xué)練寫“醒”。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1、復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)同學(xué)回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同?”)

【在同學(xué)質(zhì)疑