小學六年級語文下冊課文《犟龜》優(yōu)秀教學設計

小學六年級語文下冊課文《犟龜》優(yōu)秀教學設計《犟龜》是學校語文鄂教版六班級下冊第三單元的一篇自讀文。這是一篇美麗而含義深刻的童話作品。課文敘述了一只小烏龜執(zhí)意要求參與獅王婚禮并經(jīng)受重重困難后實現(xiàn)愿望的故事，這個故事告知我們：做任何事情，要想勝利，不僅要認準一個目標堅持究竟，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難險阻。下面就是我給大家?guī)淼膶W校六班級語文下冊課文《犟龜》優(yōu)秀教學設計，盼望能關(guān)心到大家！

學校六班級語文下冊課文《犟龜》優(yōu)秀教學設計一

學習目標：

1、分角色朗讀課文，復述課文。

2、觀賞品嘗犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。

教學重難點：

理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價值。

教學預備：

同學充分地預習課文。

教學課時

1課時

教學流程

一、激趣引入，初理“犟”

1、同學們，傳奇中，它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星,它還曾跟兔子賽跑過，你們知道它是誰嗎?(同學回答：烏龜)對，今日，我們再來熟悉一只可愛的小烏龜，它是由德國的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的“犟龜”。(按鍵出示課題)

2、齊讀課題?！瓣瘛笔鞘裁匆馑寄?誰來告知大家?(指導同學看“犟”下面的偏旁“?！焙?，指名同學回答。)(按鍵出示字幕犟固執(zhí)，不聽人勸)。

二、整體感知，發(fā)覺“犟”

1、課文的標題是“犟龜”，那這只小烏龜究竟是怎么“犟”的呢?這節(jié)課我們就來了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時候要留意：(按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：(1)讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài)。(2)在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點的句子。)

2、指名同學接力復述課文。

3、文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點?

歸納：按鍵出示字幕：我的打算是不行轉(zhuǎn)變的。

4、“我的打算是不行轉(zhuǎn)變的。”這句話在文中消失了幾次，每次是在怎樣的狀況下說的，說明白什么?(先找到相關(guān)部分，再讀，最終再分析)。

三、合作探討，感悟“犟”

1、那么小烏龜是順當?shù)貙崿F(xiàn)了它的打算么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機按鍵板書：

(1)蜘蛛稱贊，爬得慢小烏龜打算不行轉(zhuǎn)變

啟發(fā)：當你被別人輕視時，你會怎么辦?

(先不下定論，讓同學自行感受，以下同)

(2)蝸牛方向反了小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向

為什么小烏龜沒聽蜘蛛的看法，卻聽了蝸牛的看法?這說明白什么?(樂于聽從正確看法)

啟發(fā)：當你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦?((1)轉(zhuǎn)變方向，從頭再來，由于走自己的路也要聽別人說。(2)一個方向走究竟，付出任何代價也不轉(zhuǎn)變。由于但丁說：走自己的路，讓別人去說吧)。

(3)壁虎婚禮取消小烏龜我的打算是不行轉(zhuǎn)變的

(4)烏鴉獅王去世小烏龜我的打算是不行轉(zhuǎn)變的

當你始終看不到勝利的跡象時，你會怎么辦?

((1)連續(xù)努力;(2)放棄努力)

2、如何評價烏龜這種犟性好壞呢?結(jié)合實際生活狀況談談你的看法。

生：(自由爭論并發(fā)表看法)

(好：是由于有執(zhí)著的精神;壞：是由于不聽人勸，一意孤行。)

3、你認為犟龜是勝利了還是失敗了?(結(jié)合課后練習)

(我認為犟龜是勝利了，由于它要參與的是有史以來最喧鬧的婚禮，最終它實現(xiàn)了自己的愿望。)

4、師小結(jié)評：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要實行辯證的觀點來看待問題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正由于犟才最終實現(xiàn)了自己的抱負。

5、讓我們分角色朗讀課文，要讀出各種小動物的語氣、語調(diào)、語速。(讀完課文，指名評價)

四、質(zhì)疑解疑，深究“犟”

師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們確定有不少收獲，同時，也可能存在許多疑問，現(xiàn)在，就請把你的疑問提出來，從前后左右的同學相互爭論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W共同探討，盼望同學大膽地發(fā)覺問題，提出問題。

1、同學自主質(zhì)疑解疑，重點爭論以下問題：

(1)小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個勝利者，為什么?

(2)是不是做任何事，在任何狀況下只要“堅決信念”，就肯定能成為一個勝利者?

2、大家表現(xiàn)得很不錯，提了許多與課文有關(guān)的問題，現(xiàn)在來談談你的收獲。

五、拓展想象，深化“犟”

請同學們想象一下，小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者，會說些什么呢?學習本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫下來。

六、總結(jié)全文。

同學們，我們做事也會像犟龜一樣，不行能一帆風順，“不經(jīng)受風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨任憑便勝利?！蔽覀儾粌H要有堅決的信念，還要有士氣戰(zhàn)勝各種困難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁簡單的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛，犟得有理。

板書設計：

腿短路長

9、犟龜走錯方向我的打算

婚禮取消

不行轉(zhuǎn)變

獅王去世

學校六班級語文下冊課文《犟龜》優(yōu)秀教學設計二

教學目標

1、了解文章。

2、通過朗讀，推敲品嘗真正語言。

教學幫助手段

電腦課件

教學步驟

一、說“犟”

1、以問題導入，激發(fā)學習愛好：同學們，你們知道它嗎?傳奇中，它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?

2、對，今日，讓我們來熟悉一只特殊的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。(亮課題)

3、這只小烏龜特殊在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰慧，把這個字的讀音“jiang↘”念對了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ匠Ｎ覀儛壅f，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人(讓同學解釋“犟”的意義)

5讓同學談自身“犟”的經(jīng)受。

二、讀“犟”

同學自由朗讀課文，老師巡察。

三、問“犟”

1、同學提出閱讀中發(fā)覺的問題和生難字詞。

2、申明上述問題在以下的學習中來解決。

四、析“犟”

1、由同學所提出的某一個問題引入分析(敏捷對待)。

2、布置同學組成每四人一個學習小組，預備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上;并討論好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?/p>

3、表演和分析

(1)蜘蛛

A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個同學來讀，前后比較;D、點撥，找準角色特點，就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點：a、退多、靈活、不自信;b、哈哈大笑，布滿憐憫，高傲，輕視小烏龜;F、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開頭;G、小烏龜?shù)姆磻捍蛩悴恍修D(zhuǎn)變;H、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦?盡力與人爭論，心力不能存在一點委屈;悄悄忍受，待時機成熟再準備。(先不下定論，讓同學自行感受，以下同)

(2)蝸牛

A、朗讀;B、簡評;C、分析蝸牛特點：a、迷模糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難受，不信任小烏龜;D、勸阻內(nèi)容：方向走反;E、小烏龜?shù)姆磻赫{(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的看法，卻聽了蝸牛的看法?這說明白什么?(樂于聽從正確看法)小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的打算仍是(齊答不行轉(zhuǎn)變)F、做其次道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦?a、轉(zhuǎn)變方向，從頭再來;b、一個方向走究竟，付出任何代價也不轉(zhuǎn)變。

(3)壁虎

A、朗讀;B、簡評;C、分析壁虎特點：a、打瞌睡懶，b、獅王高級官員不負責任;D、勸阻內(nèi)容：婚禮臨時取消;E、小烏龜?shù)姆磻?齊答我的打算是不行轉(zhuǎn)變的)

(4)烏鴉

A、懶得;B、簡評;C、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服;D、為什么?獅王去世;E、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，F(xiàn)、小烏龜?shù)姆磻?同學一起回答：“我的打算是不行轉(zhuǎn)變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”：當你始終看不到勝利的跡象時你會怎么辦?a、連續(xù)努力;b、放棄努力。

五、辯“犟”

1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答：獅王二十九世的)

2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

同學分正反方綻開辯論，老師總結(jié)，不做定論。

3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了?

六、議“犟”

1、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x?

2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”?

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置同學上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳畈胖恰芬晃?，寫下所思所想?/p>

八、結(jié)束語

勝利是甜美的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不行。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

學校六班級語文下冊課文《犟龜》優(yōu)秀教學設計三

一、教學目標

1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。

2、觀賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。

二、教學重點

在教學本課時，應讓同學充分感受童話的情趣，并引導同學深化思索，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想。

三、教學預備

同學充分的預習課文，收集的有關(guān)資料

四、教學課時(1課時)

五、教學過程：

一、導入新課

1.講《龜兔賽跑》的故事

師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到特別興奮。我想這正是展現(xiàn)同學們風采的大好時機，你們有信念嗎?

生(齊聲回答)：有!

師：好!上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟識的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今日第一個發(fā)言的人。

生：上臺講故事。(內(nèi)容略)

2.同學談從中受到的啟示

師：聽了這位同學的精彩的故事后，大家肯定有許多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示?告知我們一個什么道理?

生：驕兵必敗。

生：做事只有堅持不懈才能獲得勝利。

師：同學們談得很有見地。從這個故事中，我們熟悉了一只堅持不懈的烏龜。今日，我們再來熟悉一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫

生：犟龜!

二、讀解課文

1.介紹文學常識

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰熟悉?介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。

師：請同學們默念三遍，把它記牢。

2.解題

師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的?

生：上面一個是“強”字，下面一個“牛”。

師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。

生：強壯、倔強。

師：很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推想它的意思嗎?

生：固執(zhí)得像頭牛。

師：那么，這只烏龜畢竟是怎樣倔強呢?是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內(nèi)容復述一下。

生：上臺復述課文內(nèi)容(略)

師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

3.初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲拧Ｎ蚁胝堃粋€同學來組織這一環(huán)節(jié)，有誰情愿上臺當“臨時老師”的?

(一女生上臺)

(老師帶頭鼓掌)

生：下面我們來安排一下這篇文章的角色。

(同學預備將角色寫在黑板上)

師：你來安排吧，我來給你當助手。(老師板示各個角色)

同學分角色朗讀(略)

師：感謝“小王老師”。同學們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點?

生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。

生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了很多困難。

師：表現(xiàn)在哪里?

生：它在路上遇到很多動手的勸阻。

師：都有哪些?

生(齊答)：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

師：蝸牛也是嗎?

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4.邊讀邊解，體會“犟”的其次層含義

師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻?

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學們找出相應的段落，仔細揣摩一下該怎樣朗讀?

一同學朗讀。

師：誰來評評他讀得怎樣?

生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應當讀出來。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，應當讀出笑的語氣。

師：蜘蛛為什么哈哈大笑?

生(齊答)：稱贊烏龜。

生：語氣應當有變化?；嫉没际懊媸欠Q贊，后來好象有點感動了，開頭憐憫它了。

師：很好。你鉆研得很認真。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?

生(齊讀)：很圓滿，我不能這樣，我的打算是不行轉(zhuǎn)變的。

師：小烏龜于是又連續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻

(分析過程略)

師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)覺，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊!

5.發(fā)揮想象，自主制造，體現(xiàn)“犟”。

師：我始終在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，或許它還會遇到其它的動物，請同學們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它?它又會怎樣回答?小組爭論合作完成。請最棒的上臺展現(xiàn)表演。

(同學熱鬧爭論，幾分鐘后上臺表演)

附：一組同學表演遇到狐貍的故事。

狐：哈哈哈哈!

烏：你笑什么?

狐：小烏龜，看你匆忙忙忙的，是不是又要去參與什么競賽啊?

烏：不，我是要參與獅王的婚禮。

狐：你這個大傻瓜?；槎Y有什么好看的，路那么遠，而且還要送紅包呢。