人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案《雪孩子》改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事?？蓯?ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡快。一起看看人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案!歡迎查閱!

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案1

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，熟悉1個(gè)偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具預(yù)備

雪與云相互變化的課件

學(xué)前預(yù)備

布置同學(xué)課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉1個(gè)偏旁子

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣

1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今日我們學(xué)習(xí)《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、認(rèn)真看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不熟悉的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評(píng)價(jià)。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、談?wù)摚貉┖⒆泳瘸隽诵“淄?，自己變成了什?先小組爭(zhēng)論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?(讓同學(xué)看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中留意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的上

休息的息

讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂(lè)與難過(guò)，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云讀得慢些，表達(dá)出贊美寵愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具預(yù)備

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

二、分小組自同學(xué)字

1、認(rèn)字

留意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音

起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶

可以進(jìn)行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩

2、寫字

寫好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連，第三筆處橫中間看起筆，最終捺低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，又字連用表示兩種狀況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師訂正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng)

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“累、添”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個(gè)字。

2.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，關(guān)注雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)雪孩子的英勇和善。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，引出課題

1.老師課件展現(xiàn)雪景圖片,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意

1.借助拼音，朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)默讀。

(1)老師引導(dǎo)：這個(gè)故事較長(zhǎng)，每次朗讀要花許多時(shí)間。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

(2)明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

(3)同學(xué)默讀第一至六自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。老師板書：小白兔、玩。

(4)同學(xué)默讀第七至十四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么。老師板書：雪孩子、救。表?yè)P(yáng)默讀時(shí)做到不出聲、用心讀的同學(xué)。

三、學(xué)習(xí)第一至六自然段，感受小白兔的歡樂(lè)

1.指名讀第一至六自然段。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示木柴圖片，學(xué)習(xí)“柴”字，強(qiáng)調(diào)翹舌音。引導(dǎo)同學(xué)觀看字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語(yǔ)“添加”。

(2)學(xué)習(xí)“旺”字。老師提問(wèn)：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什么地方看到過(guò)這個(gè)字?(預(yù)設(shè)：商品、店名、對(duì)聯(lián)等。)

(3)學(xué)習(xí)“漸”字。

①出示詞語(yǔ)卡“慢慢”，指名讀，強(qiáng)調(diào)前鼻音。

②朗讀比較以下兩個(gè)句子的不同之處，理解“慢慢”是漸漸、漸漸的意思。

屋子里溫和了。

屋子里慢慢溫和了。

③出示小樹苗、夕陽(yáng)等圖片，用上“慢慢”說(shuō)話。如，小樹苗慢慢長(zhǎng)高了。夕陽(yáng)慢慢下山了。

3.朗讀指導(dǎo)。

老師引導(dǎo)：你喜愛(ài)雪孩子嗎?小白兔呢?你能把雪孩子的可愛(ài)和小白兔的快樂(lè)讀出來(lái)嗎?

四、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感受雪孩子的英勇

過(guò)渡語(yǔ)：多么美麗、可愛(ài)的雪孩子!可是它卻不見(jiàn)了，發(fā)生了什么事?引導(dǎo)同學(xué)讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住語(yǔ)言體會(huì)“焦急”。(用“_____”畫出雪孩子語(yǔ)言的句子。)

預(yù)設(shè)1：“不好了!小白兔家著火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家著火了?生匯報(bào)。老師出示詞語(yǔ)卡：冒出黑煙，認(rèn)讀，用“冒”組詞。

(2)雪孩子發(fā)覺(jué)小白兔的家著火了，它的心情是怎么樣的?(焦急、著急)指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候聲音急促、洪亮些，就能把焦急的心情讀出來(lái)了。

(3)朗讀訓(xùn)練：練習(xí)—指名讀—齊讀。

預(yù)設(shè)2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子說(shuō)這句話的時(shí)候心情是怎樣的?

(2)當(dāng)時(shí)小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎?

出示詞語(yǔ)卡：燙人的火，認(rèn)讀。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中覺(jué)得燙的東西。

(3)老師引讀，指名同學(xué)朗讀。男女生再讀句子，體會(huì)焦急的心情。

(4)老師提問(wèn)：假如你就是雪孩子，當(dāng)時(shí)你的心里會(huì)想些什么?

2.抓住動(dòng)作體會(huì)“焦急”。(用“”畫出雪孩子動(dòng)作的句子。)

預(yù)設(shè)1：雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

預(yù)設(shè)2：雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

(1)出示詞語(yǔ)卡“奔去”，開火車讀，同學(xué)做動(dòng)作理解詞義。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個(gè)詞語(yǔ)表示這個(gè)意思，你能找到嗎?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“最終”。

(3)指名讀這些句子，從雪孩子的動(dòng)作中體會(huì)焦急。

3.感受“和善、英勇”。

(1)觀看動(dòng)畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)同學(xué)溝通觀后感，老師小結(jié):當(dāng)小白兔發(fā)生危急時(shí)，雪孩子完全不顧自己，沖進(jìn)火海，冒著危急，救出了自己的好伴侶小白兔，真是個(gè)和善、英勇的好孩子!

五、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.出示“唱、旺、渾、輕”4個(gè)字。

(1)觀看字形，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)和留意事項(xiàng)。

(2)老師歸納小結(jié)：左窄右寬，兩邊靠攏。

(3)老師范寫“唱”，同學(xué)書空。同學(xué)描一個(gè)寫一個(gè)。

2.出示“趕”字。

(1)觀看字形說(shuō)結(jié)構(gòu)。

(2)老師范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)：走字底的字先寫“走”，“干”的其次橫要與“走”的其次、三橫穿插。

(3)同學(xué)描一個(gè)寫一個(gè)。

3.同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)，示范點(diǎn)評(píng)，同學(xué)自我修正。

4.投影講評(píng)。

(1)班中講評(píng)：選擇同學(xué)作業(yè)，評(píng)議。

(2)同桌互評(píng)：書寫正確，獎(jiǎng)一顆星;結(jié)構(gòu)端正，獎(jiǎng)一顆星;干凈美觀，獎(jiǎng)一顆星。

人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)嬉戲的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法熟悉“燒”“滅”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)為課文配插圖、為插圖做解說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的英勇和善，以及雪孩子與小白兔之間的情意。

3.朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

4.感受句式特征并抄寫。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一、回顧單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子

1.出示雪景圖，導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)寬闊，熟悉了調(diào)皮的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來(lái)，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子消失了。

2.出示課題：

今日我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)同學(xué)想象，揭示課題，拉近同學(xué)與文本的距離，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

活動(dòng)二、識(shí)字小嬉戲，查找雪孩子

1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。

自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。不熟悉的字用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀。

②標(biāo)出自然段。

2.認(rèn)讀生字新詞。

(1)出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。

(2)與雪孩子做嬉戲，認(rèn)讀生字。

雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的嬉戲，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語(yǔ)句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見(jiàn)面。

第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里添把柴吧!”

“添”就是添加的意思。過(guò)去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思?！摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路?，F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”，右邊的“旱”字演化為“干”?！摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。

想象畫面讀語(yǔ)句。

其次組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的燙人的火把火撲滅

“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。

第三組：語(yǔ)境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的時(shí)候，“呀”讀輕聲。

練習(xí)朗讀。

第四組：字理認(rèn)讀“冒”。

雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛?，F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，通過(guò)字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句，為讀通課文做預(yù)備。)

活動(dòng)三、排列插圖，了解雪孩子

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)故事內(nèi)容，為插圖(四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列挨次，并說(shuō)明理由。

2.同學(xué)分別出聲讀、默讀課文，老師記錄同學(xué)兩次讀書的時(shí)間。

3.說(shuō)一說(shuō)自己默讀課文的感受和默讀的方法。

4.小結(jié)：讀文章的時(shí)候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。

5.全班溝通，板貼四幅插圖。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來(lái)了歡快。小白兔的家著火了，英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵漂亮的白云。

(設(shè)計(jì)意圖：感受默讀的好處，學(xué)習(xí)默讀的方法，通過(guò)為故事插圖排列挨次的活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，整體感知故事內(nèi)容。)

活動(dòng)四、給插圖做解說(shuō)，走近雪孩子

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我給插圖做解說(shuō)。

2.自讀課文，為給插圖做解說(shuō)做預(yù)備。可以出聲讀，也可以默讀。

(1)關(guān)注描寫雪孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，可以用課文中的語(yǔ)言，也可以綻開想象，為插圖做解說(shuō)。

(2)為每幅插圖配解說(shuō)詞，寫在插圖旁邊。

第一幅插圖(第1～3自然段)：可愛(ài)的雪孩子。

①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子。

②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

其次幅插圖(第4～6自然段)：歡樂(lè)的雪孩子。

①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說(shuō)了什么?又做了什么?

②想象小白兔和雪孩子玩耍時(shí)快樂(lè)的畫面。

③想象畫面讀第4～6自然段。

④小結(jié)：小白兔玩累了，趕快進(jìn)屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，借助插圖，綻開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的歡樂(lè)。)

第三幅插圖(第7、8自然段)：英勇、和善的雪孩子。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

①結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，綻開想象，講講雪孩子救小白兔時(shí)的焦急、冒火施救時(shí)的英勇。

②想象雪孩子救小白兔時(shí)的畫面，朗讀第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所為，理解“最終”的意思，把句子補(bǔ)充完整。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他______，最終找到了小白兔。他趕忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

④小結(jié)：雪孩子看到小白兔遇到危急，奮不顧身地奔向火海救自己的好伴侶。雪孩子多么英勇與和善啊!

⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補(bǔ)充解說(shuō)詞。

攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的英勇行為所感動(dòng)，結(jié)合故事內(nèi)容，綻開想象，拍了動(dòng)畫片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的英勇。

(設(shè)計(jì)意圖：抓住雪孩子動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，綻開想象，為插圖做解說(shuō)，感受雪孩子的英勇與和善。)

第四幅插圖(第9～14自然段)有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢!瞧，太陽(yáng)曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。