關(guān)注小學(xué)生核心素養(yǎng)提升課程改革品質(zhì)獲獎科研報告

關(guān)注小學(xué)生核心素養(yǎng)，提升課程改革品質(zhì)獲獎科研報告【摘

要】對于小學(xué)生來說，教師一定要認(rèn)識到當(dāng)前社會對于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化，在此基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)模式和教學(xué)思維發(fā)生轉(zhuǎn)變，既要幫助學(xué)生夯實(shí)文化基礎(chǔ)，還要注重學(xué)生素質(zhì)教育的滲透，將文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍下學(xué)習(xí)和成長。小學(xué)班主任與學(xué)生待在一起的時間很多，在教學(xué)和管理中都有著不可推卸的責(zé)任，因此，班主任必須通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚尼槍πW(xué)班主任工作的開展進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);改革品質(zhì);班主任;工作方法

引言：

當(dāng)今社會是一個尊重知識的社會，班主任要認(rèn)識到社會各界對于人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，在明確認(rèn)識的前提下注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)階段，教師要認(rèn)識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，以提升課程改革品質(zhì)為目標(biāo)來開展教學(xué)和管理工作，為了達(dá)到理想化的教學(xué)效果去完成有關(guān)的教學(xué)和管理目標(biāo)。教師需要通過不斷的努力探索來切實(shí)提高自己的思想覺悟，通過有效的方式讓自己的能力得到提升，滿足學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)需求，這是當(dāng)前小學(xué)班主任必須要認(rèn)真做到的基本工作。

一、將核心素養(yǎng)融入到學(xué)科教學(xué)中

小學(xué)班主任在開展工作的過程中，一定要合理地將核心素養(yǎng)融入到學(xué)科教學(xué)中，將文化教學(xué)和素質(zhì)教育有機(jī)整合，這能夠?qū)W(xué)生全面素養(yǎng)的提升和個性化的發(fā)展提供重要的保障。提升課程改革的品質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，班主任不僅要將核心素養(yǎng)融入于自己教學(xué)的學(xué)科中，還要與其他科任老師進(jìn)行溝通交流，將核心素養(yǎng)科學(xué)全面地融入到各個學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中感受到核心素養(yǎng)的滲透教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升。對于小學(xué)生而言，其對于知識的認(rèn)識并不是十分全面，因此還需要班主任的耐心引導(dǎo)，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中將核心素養(yǎng)合理地融入其中。比如，在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘文本中的素材，將文本中的內(nèi)容與核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)體會。同時，教師可以讓學(xué)生去感受文本中深刻的情感內(nèi)涵和價值觀念。與此同時，為了將核心素養(yǎng)更好地融入到學(xué)科教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生感受到自己存在的價值，多給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得自信心和成就感，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、豐富教育資源，營造良好環(huán)境

班主任在日常的教學(xué)和管理中，一定要為核心素養(yǎng)的融入提供更多的素材，通過豐富和整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為核心素養(yǎng)的滲透奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段對于學(xué)生來說是成長中的關(guān)鍵啟蒙時期，班主任作為教學(xué)的主導(dǎo)者，一定要承擔(dān)自己的職責(zé)和使命，營造良好的班級文化氛圍。比如說，班主任可以在班級內(nèi)建立“圖書角”，定期更換一些優(yōu)秀的書籍，同時學(xué)生也可以將自己閱讀過的優(yōu)秀書籍拿到班級“圖書角”內(nèi)，讓學(xué)生自由閱讀，在閱讀過程中互相交流，發(fā)表自己的想法和感受，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和課程改革品質(zhì)的進(jìn)步提供有力的幫助。另一方面，教師在教學(xué)和管理中一定要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，通過現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)資源進(jìn)行拓展延伸，搭建線上交流平臺，學(xué)生有任何問題都可以通過微信班級群等方式與班主任進(jìn)行溝通交流。班主任要努力為學(xué)生解答相關(guān)問題，在教學(xué)和生活中都要給予其正確的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠積極健康地成長。

三、做好班級管理，體現(xiàn)人本思想

班主任在開展工作的過程中，一定要在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下做好班級管理工作，在班級管理的過程中要以學(xué)生為本，體現(xiàn)民主化的特征。首先，班主任要與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，用自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，從而讓學(xué)生能夠主動配合班主任的工作，為教學(xué)和管理質(zhì)量的提升提供更多的保證。班主任在班級管理中要嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，讓自己從任何方面都能夠給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)和積極的影響，通過這種方式讓學(xué)生與班主任之間拉近距離，感受班主任給予的尊重和關(guān)心。班主任要真誠地對待每一名學(xué)生，將學(xué)生真正當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生能夠在過程中感受到自己存在的價值，這一切都能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，通過這種方式體現(xiàn)學(xué)生的自主性。最后，班主任一定要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，在教學(xué)和生活中要學(xué)習(xí)控制自己的情緒，不要將負(fù)面情緒帶到班級管理的過程中，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時指正，不要用自己的主觀意愿去評價學(xué)生，而是要根據(jù)事實(shí)對學(xué)生展開教育引導(dǎo)。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前教育發(fā)展的背景下，提升課程改革品質(zhì)，培養(yǎng)