新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新高考背景下的高中數(shù)學(xué)課程是高中教學(xué)當(dāng)中重要的一環(huán)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，同時(shí)也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基本要求。為此，我們的高中數(shù)學(xué)教師在新高考背景下需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重視，不僅要密切關(guān)注核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要落實(shí)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，此外，教師還應(yīng)該聚焦核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中數(shù)學(xué)課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

就目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，依舊有不少的問(wèn)題存在，其中以少部分教師依然缺乏在高中數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)和觀念比較淡薄以及課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)有待提升最為嚴(yán)重，針對(duì)目前中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，本文從關(guān)注核心素養(yǎng)、落實(shí)核心素養(yǎng)、聚焦核心素養(yǎng)等三個(gè)方面來(lái)談一談該如何實(shí)現(xiàn)在新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

一、關(guān)注核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要重視和學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，并可以利用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。但是，教師在學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要注意讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思維的正確應(yīng)用方法，了解該如何把握數(shù)學(xué)思維的基本內(nèi)涵，只有這樣才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的最大價(jià)值。

例如，在“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”一課的教學(xué)當(dāng)中，由于本節(jié)課的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，學(xué)生可能難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，面對(duì)這種情況，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活當(dāng)中有關(guān)三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的內(nèi)容，并借助生活中一些有關(guān)三角函數(shù)的實(shí)際案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)，教師還可以就“什么是三角函數(shù)”以及“三角函數(shù)中正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)”等問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案。

二、落實(shí)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，需要重視和關(guān)注對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中所存在的不足和缺陷，同時(shí)也要采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)模式和教學(xué)方法。此外，教師還需要將教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的融合，在引入有效教學(xué)方法的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力得到發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

例如，在“隨機(jī)抽樣”一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示一些有關(guān)隨機(jī)抽樣的實(shí)驗(yàn)案例，進(jìn)而引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的教學(xué)。接著，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生掌握的“隨機(jī)抽樣的概念”“抽簽法和隨機(jī)數(shù)法之間的優(yōu)缺點(diǎn)”等內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。然后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，并找出具體的實(shí)施方法。最后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)所設(shè)計(jì)的隨機(jī)抽樣方法來(lái)舉辦一次抽簽的活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的舉辦，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、聚焦核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著新課程改革在高中數(shù)學(xué)課堂中的深入開(kāi)展和踐行，很多教師逐漸開(kāi)始注意到在新高考背景下數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，意識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅要求我們的教師在教學(xué)過(guò)程中著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且還要積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容去解決一些實(shí)際生活當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用程度，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在“隨機(jī)事件的概率”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了進(jìn)行正常的課堂教學(xué)以外，還可以在課堂結(jié)束階段開(kāi)展一次猜球的實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，首先，教師可以準(zhǔn)備幾種不同顏色的小球，并將小球放置到一個(gè)不透明的盒子當(dāng)中，接著，教師可以隨機(jī)找出幾名學(xué)生上講臺(tái)來(lái)從盒子中抽取一顆小球，并將球拿在手中，不讓其他學(xué)生看到。然后，教師可以就這名學(xué)生所拿球的顏色讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行判斷，并根據(jù)對(duì)球顏色的判斷來(lái)體會(huì)隨機(jī)事件的概率。最后，多進(jìn)行幾次抽球的活動(dòng)，并把所有的結(jié)果進(jìn)行記錄和整理。

總的來(lái)說(shuō)，在新高考背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)理念的提出，對(duì)于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識(shí)有著極大的幫助。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該聚焦核心素養(yǎng)的理念，改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高課堂