小馬過河教案七篇

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂沸●R過河教案七篇小馬過河教案篇1活動目標：1.樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)。2.理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性3.樂觀思考，能用語言大膽表述自己的想法。活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、好玩的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法?；顒与y點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性?；顒宇A(yù)備：場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個活動過程：一、情境導(dǎo)入引起興趣1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地2.出示玩具小馬老師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關(guān)于小馬的故事。（設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意安排的，第1頁共25頁萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹營造一種輕松、開心的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）二、觀賞故事，理解內(nèi)容1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）老師有感情地敘述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當時抵觸的心情。提問：①故事中有誰？②小馬遇到了什么困難？③牛伯伯是怎么對小馬說的？④小松鼠又是怎么對說的？⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？幼兒討論回答。2.老師連續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”提問：河水究竟是深是淺？引導(dǎo)幼兒討論。（意圖：幼兒的設(shè)置開放式、啟發(fā)語言是在運用中發(fā)展起來的，曲折，目標：得到落式的提問，引導(dǎo)幼兒樂觀動腦，感受故事情節(jié)的實，為突破難點打下基礎(chǔ)）3.老師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？幼兒討論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。第2頁共25頁古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎淙?、再賞故事拓展閱歷放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。提問：1.故事的名字叫什么？2.你喜愛故事中的誰？為什么？3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？幼兒討論回答（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點。）四、嬉戲活動享受歡樂1.老師交代嬉戲規(guī)章。老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。１次，互相交換頭飾，嬉戲２次。3.學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發(fā)展。小馬過河教案篇2一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語言畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動2.幼兒嬉戲設(shè)計意圖：通過嬉戲活動，本文消失的事物較多，相互間有聯(lián)系。假如學(xué)生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：第3頁共25頁先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》一（）馬棚一（）磨坊一（）松鼠一（）老馬一（）小河一（）大樹一（）小馬半（）麥子一（）老牛學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系，老師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：接著鼓勵學(xué)生用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說清楚，涉及的事物越多越好。結(jié)果學(xué)生越說越多，越說越清楚。例如：一個馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問老牛他能不能過去，老牛說河水很淺，能趟過去。小馬剛要過河，被松鼠擋住了，松鼠說河水很深，不能過去，小馬不知怎么辦……這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，同時學(xué)會了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情顏色不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。另外可以依據(jù)事物消失的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，老師要加強范讀，給學(xué)生供應(yīng)范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在第4頁共25頁丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。三、引導(dǎo)思索，突破難點老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我們設(shè)計了兩個問題：1。老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2。假如是一兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的情況去推斷，要避開犯老牛條大象和一只小白和松鼠的閱歷主義的錯誤。小馬過河教案篇3活動由來：幼兒對看圖說話活動特別感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本節(jié)教育活動?；顒幽繕耍?、情感：引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。2、學(xué)問：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于第5頁共25頁百學(xué)須先立志。——朱熹

志不強者智不達，言不信者行不果?！試L試的道理。3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒宇A(yù)備：多媒體課件活動過程：一、導(dǎo)入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。二、活動過程與指導(dǎo)：1、展示課件，老師敘述故事提問：（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？2、展示課件、聽錄音提問：（1）老牛說得對嗎？為什么？（2）小松鼠說得對嗎？為什么？（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最終是怎么做的？（4）故事講了一個什么道理？3、老師總結(jié)：遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。4、幼兒自由看圖敘述故事。三、結(jié)束：第6頁共25頁古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標。延長活動：連續(xù)為幼兒供應(yīng)看圖敘述的材料，請幼兒認真觀察圖片，大膽敘述。戶外活動：體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。嬉戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。平安提示：留意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。小馬過河教案篇4一、教學(xué)要求1學(xué)會本課11個生字，認識7個生2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3正確、流利、有感情地朗讀課文。4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂在得遇到問題時，不能光聽別人說，要自己去想，從實踐中去尋求答案。二、教材這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小字。分角色朗讀課文。動腦筋說明河，馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。第7頁共25頁常將有日思無日，莫待無時思有時?！对鰪V賢文》

志不強者智不達，言不信者行不果?！匀?、教學(xué)建議(一)課前預(yù)備1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。(二)識字、寫字教學(xué)1識字教學(xué)。本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點。然：上半部左邊不是夕。低：可用熟字底換偏旁的方法識記。2寫字教學(xué)。如：右邊口的高矮要把握好。突：不要漏寫最終一筆點。袋：上短下長，上是面代字，不要寫成伐。愿：下的面心字要寫扁些。(三)詞句教學(xué)1一條小河攔住了去路小馬犯難了，犯難：不知道該怎么辦。第8頁共25頁勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

百學(xué)須先立志?！祆?老牛說：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠專心地說：深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的個說深得很，這是擺在小馬面前的一對抵觸?？梢越柚?、松鼠的圖!一個說水很淺，一或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的緣由。3光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。(四)朗讀指導(dǎo)這篇課文生動好玩，對讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈愛的媽媽。如：你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎讀出商議的語氣。那么河水究竟是深還是話許多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。淺呢你認真想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河攔住了去路，我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當急促，給人以緊急的感覺。(五)練習(xí)提示課后第一題中說說小馬過河以后會說些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說?？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機會。第三題是用帶點字口頭組詞?？梢圆扇】凑l組得對、組得多的比第9頁共25頁其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》賽激勵學(xué)生動腦筋多組詞語。第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和趕忙?？梢宰寣W(xué)生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思轉(zhuǎn)變沒有，假如沒有轉(zhuǎn)變，就證明這兩個詞的意思差不多。(六)擴展活動1戴上頭飾，表演《小馬過河》。2以小馬過河為題另編一個童話故事，老師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以小猴過河自編故事。(七)課時安排教學(xué)本課可用2課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例(一)讀一讀。讀出三個層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自讀由，要不丟字，把句子讀通順。(2)細讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參與學(xué)生的討論，發(fā)覺問題，準時點撥。(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。求借助拼音讀準字音，不加字，讓學(xué)生進入角色體會情感。(二)演一演。第10頁共25頁勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進去，培養(yǎng)他們的語言表達能力及制造力。(三)進行識字、寫字教學(xué)。(四)完成課后練習(xí)。小馬過河教案篇5教學(xué)目標1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字2．學(xué)會用既不像..也不像..寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬犯難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。4．懂得遇事不能初步培養(yǎng)分析問題的能力。教學(xué)重點：光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，（1）學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；（3）用既不像..也不像.寫句子。教學(xué)難點：第11頁共25頁忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂罚?）把握生字鼠的字形、筆順；（2）理解攔住、擋住、當然的意思；（3）理解為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深；（4）用詞造句。教學(xué)預(yù)備掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片教學(xué)目標1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。教學(xué)過程1．揭題，明確閱讀思路。（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？（2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。2．朗讀課文。小馬為什么過河？(誰能用為了所以說有句話)3．自學(xué)生字詞。（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。（2），了解的馱意思。第12頁共25頁良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》4．檢查自學(xué)情況。（1）馱是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？（2）什么叫攔住、擋住、磨坊？5.理清課文思路,練習(xí)說話.小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？板書:過不了河趟過了河填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最終寫小馬()。5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（1）朗讀第1、2段課文后，說說同意的意思。（2）老馬聽了小馬同意幫忙媽媽做事，老馬快樂地說，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？（4）朗讀1、2自然段。6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。7．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)鼠。鼠，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最終一畫是斜鉤。8．抄寫生字。板書設(shè)計：第13頁共25頁萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》小馬過河為了所以第一次：過不了河第二次：趟過了河教學(xué)反思：（略）小馬過河教案篇6教學(xué)目標：一．圖文對比學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達能力。二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去查找問題的答案。三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。重難點：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。教具：多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。一、故事導(dǎo)入，板書課題。(1).“同學(xué)們喜愛聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個好玩的童話是《小馬過河》?！保ǔ鍪菊n題）(2).老師敘述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬磨房跑去?！?3).接下來發(fā)生了小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）故事，題目……飛速地向什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：第14頁共25頁良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐（4）.學(xué)生回答。二、初讀感知，了解大意。1．用自己喜愛的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。2．開火車檢查朗讀，師生評議。3．在括號里填出適當?shù)牧吭~。一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。（一）．學(xué)習(xí)第一部分１．指名回答事物之間聯(lián)系。（老師連線）一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對，話指導(dǎo)感情朗讀。３．男女生分角色感情朗讀第一次對。話４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對。話第15頁共25頁萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛愤^渡：聽了松鼠的話，小馬又趕忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。犯難（板書：老牛淺小馬{問{松鼠深媽媽６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分１看板書質(zhì)疑問難。2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）回答：因為老牛（），所以它說（）。因為松鼠（），所以它說（）。3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？（三）自讀課文第七段（１）、找出不懂的詞語。難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語？氣（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么第16頁共25頁大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

志不強者智不達，言不信者行不果?！砸馑?。（板書：試）（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最終一段。（板書：不深不淺）（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）四、分角色表演故事。過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動腦筋親自做）五、總結(jié)課文：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去查找問題答案。六、古詩觀賞：宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的要重。冬夜讀書古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。示子聿八．興趣作業(yè)：１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。第17頁共25頁老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》小馬過河教案篇71．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱小馬過河（小學(xué)語文二班級）2．所在班級情況，學(xué)生特點分析本班學(xué)生班額小，學(xué)生語文基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習(xí)興趣深厚，閱讀說話能力也較強，樂學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛。3．教學(xué)內(nèi)容分析《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。4．教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)本課12個生字。認識8個字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文。5．教學(xué)難點分析1.學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。2.為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？6．教學(xué)課時第18頁共25頁海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》三課時7．教學(xué)過程第一課時一、談話引入新課，板書課題我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜愛讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們肯定會覺得很好玩。板書課題。二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的'讀音，老師用生字卡片正音。留意下面一些生字的讀音。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”如：讀二聲，留意和方言區(qū)別。突：讀一聲，不要讀“t”。然：讀“rn”，不要讀成“yn”。3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟4、老師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。第19頁共25頁好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

人之為學(xué)，不日進則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?、小組同學(xué)之間互相訂正。第二課時一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長大了，同意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很同意幫忙媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬同意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么犯難了？它想困難？它是怎么想的？到了什么？讀有關(guān)的句子。“一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。”小馬過不了河，犯第20頁共25頁寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

百學(xué)須先立志?！祆潆y了?！叭ヂ贰保竿白叩穆??！皵r住了去路”，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？老牛說：“水很淺，剛沒小腿?！保ㄟ@里要留意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（留意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，預(yù)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，老師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿松；鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說......因；為松鼠......所以說......”的句式回答。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊預(yù)備過河；松鼠說河水深，小馬“趕忙”收住腳步?！傲⒖獭?、“趕忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦第21頁共25頁大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印方钕胍幌耄植桓以囈辉?，所以不知道怎么辦才好。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“擋住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。3、“小馬驚訝地問”，不是一般地問，“驚訝”，嚇了一跳，表示小馬可怕，緊急。老師可示范，讀出語氣來，讓再學(xué)生練讀。4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。第三課時一、朗讀第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？**的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。”2、聯(lián)系上下文稿理解這