小學(xué)語文-17《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》人教版小學(xué)語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。過程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語的基本方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：討論理解雪化得快的是南面還是北面。課程資源：1、CAI課件、彩圖色片。2、了解辨別方向的其他方法。教學(xué)過程：一、課前讀書交寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。——《洪應(yīng)明》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹氛f一說自己最近讀書收獲了哪些科學(xué)小知識。指名回答大自然就是一本百科全書，只要大家肯動(dòng)腦筋就行。二、導(dǎo)入揭示課題師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢？生1：找叔叔、阿姨問路。生2：可以看路牌或是站牌找方向。生3：我找交警叔叔幫忙。生4：打出租車回家。師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？生1：看太陽找方向。生2：晚上可以看北極星。生3：向日葵也能幫助找方向。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》師：大家說的這些都可以當(dāng)作什么呢？生：天然的指南針。師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎？生：想。師：那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。（板書課題）師：上節(jié)課我們還認(rèn)識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學(xué)生以開火車形式認(rèn)讀。）三、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟同學(xué)們，今天老師為大家準(zhǔn)備了一些生字，來檢查大家的預(yù)習(xí)情況，誰能準(zhǔn)確把這些字都出來。1、我會讀慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞闖碰稠稀渠積2、詞語認(rèn)讀云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹慌張-驚慌忠實(shí)-忠誠永遠(yuǎn)-永久分辨-辨別向?qū)?導(dǎo)游3、指導(dǎo)書寫幫、助今天老師要教大家認(rèn)識幾個(gè)新的字，同學(xué)們請看;a、范寫指導(dǎo)b、練習(xí)書寫c、書寫評價(jià)四、精讀課文，朗讀感悟師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向？（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。生2：但是怎樣才能找到北極星呢？生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。（生自由讀文）誰愿意站起來大聲地讀一讀？（指名讀）生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因?yàn)楸睒O星很亮。師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎？（生讀這一小節(jié)）同學(xué)們也來這樣讀讀好嗎？3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時(shí)，北極星高掛在（北）方。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向？1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因?yàn)橹形绲奶栐谀戏?，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。生2：我也想到了這個(gè)辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）3、填空練習(xí)：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。——《增廣賢文》

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ槑煟簝山M迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因?yàn)殛柟庾?；樹葉長得稀的一面是北方，因?yàn)殛柟馍佟?、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說得對不對？（對）書中哪一小節(jié)寫了樹？認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎？（好）3、男女生比賽讀課文?；ハ嘣u議。4、填空練習(xí)：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙?。ㄉ鸂幭瓤趾笈e手）1、生：我來幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí)，看看哪邊得化快，哪邊得化慢，就能找到南方和北方了。師：可是，雪得化快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。（生自由討論）誰來說一說？生1：我認(rèn)為雪得化快的那邊是南方，因?yàn)樘栐谀线?。（生七嘴八舌附和）人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！陨?：你說的不對?？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。師：你們同意哪種的看法？（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。3、填空練習(xí)：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。五、課外延伸，拓展能力1、師：大自然有許多天然的指南針，大家想想還有哪些指南針可以幫到我們？生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。師：你是怎么知道的？生：我是從書上查到的。師：看書真的能知道很多知識呀！相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按你照的指點(diǎn)找到回來的路的。2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢？好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

百學(xué)須先立志?！祆渖?：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪！你們還收集了那些天然指南針?生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅?。?：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。生5：我們北方房屋的門一般是向南開的?！瓗煟捍蠹艺娴牧私夂芏噙@方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？（好）推薦好書，課下閱讀師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢？生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?：我還學(xué)會了一些好詞：溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取煟耗蔷涂禳c(diǎn)把它們寫進(jìn)積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書》，希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。人教版小學(xué)語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》學(xué)情分析《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，二年級學(xué)生認(rèn)知能力有，限生活經(jīng)驗(yàn)不足，方位感很弱，因此我們要采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自由民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中了解四種天然的指南針，了解在野外辨別方向的方法，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。這首詩歌易讀易懂大多數(shù)孩子都喜歡學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)要能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。因?yàn)檎n改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。在這一前提下，本課教學(xué)我試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過,所以,教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”。忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟人教版小學(xué)語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》效果分析本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，