高中語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)探究

高中語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)探究隨著中國語文教育的發(fā)展，越來越多的高中生參加了語文學(xué)習(xí)。然而，在日常教學(xué)中，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是高中生的傾聽能力似乎不如以往的學(xué)生，他們很容易在課堂上走神、轉(zhuǎn)移注意力，無法專注地聽講老師的課。為了提高高中生的傾聽能力，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)，我們需要探究一下高中語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法。一、關(guān)注課堂氛圍的營建環(huán)境是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來說，一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以幫助他們更加專注地聽講。在構(gòu)建高中語文教學(xué)氛圍的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)。1.創(chuàng)造輕松的氛圍。語文教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，盡量讓學(xué)生感到輕松愉快，這樣有助于學(xué)生更好地吸收和理解所學(xué)知識(shí)。2.營造和諧的氛圍。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，而和諧的氛圍是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的先決條件。教師應(yīng)該注意維持課堂紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生有積極的思維方式、并且提醒學(xué)生成為和諧課堂的參與者和建設(shè)者。3.提倡互動(dòng)的氛圍。有時(shí)候，篤信講課的老師并不意味著越好的教學(xué)結(jié)果。相反，高中教育領(lǐng)域中贊成讓學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流的教師們?cè)絹碓绞艿角嗖A。課堂互動(dòng)不僅可以促進(jìn)師生之間的溝通和反饋，但也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、多種形式的課堂教學(xué)高中語文教學(xué)中，多種形式的課堂教學(xué)同樣對(duì)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)是具有一定的效果的。這其中包括以下幾種教學(xué)形式。1.多媒體教學(xué)法。當(dāng)今，科技越來越成為教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要樞紐。教師可以通過多媒體技術(shù)在教學(xué)現(xiàn)場直觀地展示所講內(nèi)容，宣揚(yáng)精美的課件并表達(dá)自己的想法。這樣多媒體投影片的教學(xué)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，這對(duì)學(xué)生的傾聽能力的提高是有促進(jìn)意義的。2.互動(dòng)式課堂教學(xué)法?；?dòng)式課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與、共同建設(shè)的課堂教學(xué)。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)單向傳播的局限，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，這也有助于學(xué)生的傾聽和理解。3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是指先讓學(xué)生在家自學(xué)，再到課堂上現(xiàn)場互動(dòng)，老師可對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況展開提問、概括、評(píng)價(jià)等，課后再對(duì)學(xué)生的講解和授課。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在課堂上更加聚焦，提高了他們的傾聽能力和專注度。三、積極有效的課堂交互課堂交互指學(xué)生和老師在課堂上進(jìn)行的思想交流互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)都具有很大的促進(jìn)作用。以下是課堂交互的實(shí)踐技巧。1.增加問題數(shù)量和難度。教師應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)常面對(duì)各種問題，例如閱讀、寫作、理解等。問題難度的逐漸提高，不僅可以幫助學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力和思考能力。2.提供解答機(jī)會(huì)。為了增加學(xué)生的參與度，教師可以給學(xué)生提供解答機(jī)會(huì)，課堂上適時(shí)地讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和看法，也可以根據(jù)學(xué)生的聲音講解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，“情境”式和“組合”式的教學(xué)，從而更加地激發(fā)學(xué)生的積極性。3.激活團(tuán)隊(duì)合作的策略。教師可以提倡學(xué)生之間的互助和分享，課堂上總結(jié)共性和個(gè)性，可以加強(qiáng)學(xué)生之間互相配合的協(xié)調(diào)能力和解答的效率。四、高效引導(dǎo)學(xué)生讀書高中階段，學(xué)生的閱讀量和閱讀難度逐漸加大。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生抓好閱讀的引導(dǎo)，并且為學(xué)生提供足夠的讀書材料。以下是針對(duì)此方面的實(shí)踐技巧。1.掌握關(guān)鍵詞。教師可以針對(duì)主題閱讀，以明確的閱讀目標(biāo)為學(xué)生提供一個(gè)明確的關(guān)鍵詞，然后在閱讀中讓學(xué)生僅關(guān)注重點(diǎn)，以提高閱讀的效率和傾聽能力。2.精讀和泛讀結(jié)合。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該避免濫讀、淺讀，通過提出一些問題和點(diǎn)子，然后要求學(xué)生在閱讀過程中要有針對(duì)性地讀書并自主思考。這種精讀和泛讀相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的傾聽能力和文學(xué)素養(yǎng)的積累都非常有效。3.閱讀筆記的建議。通過翻開自己的筆記頁，不難發(fā)現(xiàn)記筆記是學(xué)生提高傾聽和理解能力的有力武器。在閱讀過程中，建議學(xué)生注意采取線索提取、關(guān)鍵詞組織等方法進(jìn)行筆記的書寫，從而方便他們?cè)谝院筮M(jìn)行綜合性的總結(jié)、歸納和梳理。這種筆記的記錄可以幫助學(xué)生不僅記憶知識(shí)點(diǎn)和啟示，更可以提高他們的語文素養(yǎng)?？傊?，高中語文教育中，提高學(xué)生的傾聽能力是