二年級下冊語文第八單元備課教案（9篇）

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一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精致的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，燦爛的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這莫非僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚集微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得光明！不行一世的恐龍巨大而兇狠這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇怪的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和同學(xué)一起去朗讀課文，感悟語言，探究發(fā)覺。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小擅長觀看和思索的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。

5、領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動腦筋，多動手，擅長發(fā)覺的意識。

6、有對恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識。

三、重點，難點

1、學(xué)會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦，動手，擅長觀看思索。

四、課時支配

數(shù)星星的孩子2課時

愛迪生救媽媽2課時

恐龍的滅亡2課時

阿德的夢1課時

二班級下冊語文第八單元備課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．輔導(dǎo)同學(xué)熟悉11個生字，會寫8個生字。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和宏大。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、談話：佳佳是和我們同齡的小伴侶，他平常特殊愛提問題，比方天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個特別有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對比課后的生字表，把生字讀精確)

2、小組合作學(xué)習(xí)，訂正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并靜靜告知同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

3、溝通識字方法，認(rèn)讀生字。

老師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)同學(xué)從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，關(guān)心同學(xué)理解。板書：開天辟地頂天立地)

5、讀最終一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最終告知我們什么?一起讀最終一個自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還制造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展

故事中，宇宙是由于盤古開天辟地而誕生的，你信任這種說法嗎?你還想通過什么方法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的神秘而努力探究吧!

其次課時

一、談話引入

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、制造宇宙的過程，還熟悉了很多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、穩(wěn)固識字

1、同桌小伙伴相互認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)同學(xué)理解盤古的英勇、獻(xiàn)身精神。)

2、從中的哪些地方可以看出盤古英勇、很宏大，情愿犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能表達(dá)出盤古的英勇和你對他的尊敬?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)

四、講解并描述故事

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”競賽。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀看生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要伸展開，引導(dǎo)同學(xué)自己觀看“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)同學(xué)觀看“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)均勻等留意事項；引導(dǎo)同學(xué)觀看“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延長

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學(xué)反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，簡單引起孩子們的愛好。

2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延長，讓同學(xué)從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、缺乏之處，應(yīng)當(dāng)讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。

二班級下冊語文第八單元備課教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文13個生字，會寫8個生字及以下幾個詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。

正確、流暢地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀13個生字，會寫8個字；

在朗讀中了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓同學(xué)看。

2、老師做相關(guān)介紹。

2、板書課題：愛斯基摩人

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。

2、小組學(xué)習(xí)

〔1〕學(xué)習(xí)任務(wù)：

①用喜愛的符號標(biāo)誕生字，讀準(zhǔn)字音。

②畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。③用好方法記住生字的字形，并給他們找伴侶。

〔2〕合作方式：

①組長組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。

②明確分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的預(yù)備。

(3)老師巡察，了解學(xué)情

三、同學(xué)匯報溝通，老師點撥指導(dǎo)。

1、各組輪番上臺，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小伴侶學(xué)習(xí)課文的一段

〔1〕在匯報溝通過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小伴侶之間可以互相補充。

〔2〕老師點撥

①引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

②鼓舞用自己喜愛的有效的方法識字。

③指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會評價。

2、老師巡察指導(dǎo)。

四、朗讀全文，穩(wěn)固生字

1、同桌練讀，各組練讀。

2、穩(wěn)固生字

〔1〕出示生字卡，同學(xué)開火車讀。

〔2〕給身子找伴侶

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要書寫的生字，同學(xué)練習(xí)拼讀。

2、分析識記生字的字形。

3、老師范寫，同學(xué)書空。

4、同學(xué)描紅，再試寫

5、對比范字評一評。

6、生練習(xí)書寫。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)接力賽朗讀，每人讀一句。

2、說說每句告知我們什么。

3、愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？

4、老師介紹“極晝”、“極夜”

5、比較讀讀兩個句子有什么不同？

太陽掛在低平線上，成天放射著光輝。

太陽低低的掛在地平線上，成天放射著柔軟的光輝。

(1)同學(xué)先讀。

(2)找找這兩句不同在有什么地方？

(3)同學(xué)自由說

〔二〕學(xué)習(xí)其次自然段

1、自由朗讀其次自然段

2、說說看，從其次自然段中你讀明白了什么？

3、指名回答。

4、他們住在什么地方？

5、商量：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？

6、出門的時候，他們又怎樣抵抗寒冷的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。

7、齊讀其次自然段。

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名朗讀第三自然段，并想想：這段告知我們什么？

2、結(jié)合圖片熟悉愛斯基摩人的重要交通工具。

3、齊讀本段。

三、總結(jié)全文。

1、有感情的讀全文。

2、愛斯基摩人的生活好玩嗎？說說你的想法。

3、相互溝通從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。

四、布置作業(yè)

把愛斯基摩人的狀況介紹給家人聽。

板書設(shè)計：

愛斯基摩人

居住環(huán)境：溫度低，夏天〔極晝〕，冬天〔極夜〕

1、住冰屋

2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

生活習(xí)慣:3、打獵捕魚為主

4、狗拉雪橇是重要交通工具

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，同學(xué)的獨特得到了充分的飛揚，自想法識更是得到了充分的表達(dá)。

二班級下冊語文第八單元備課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看教材的情境圖，結(jié)合日常生活實際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語溝通，培育同學(xué)用一般話進(jìn)行口語交際的力量。

2.口語交際時要仔細(xì)聽別人講話，與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

3.采納多種互動的形式，鼓舞同學(xué)大膽與人交際，逐步實現(xiàn)多向互動，引導(dǎo)同學(xué)文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)懷他人，講文明講禮貌的教育。

教學(xué)重難點：

創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓同學(xué)互動溝通，培育同學(xué)口語交際力量。

教學(xué)步驟：

一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：

1.出示掛圖〔教材中的情境圖——只有小熊在場景中〕：

請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?

〔同學(xué)依據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院?！敝惖脑挕?/p>

2.在情境圖中粘貼上小鹿：

小鹿知道好伴侶小熊生病了，他會怎么樣呢?

3.請同學(xué)們想一想：小鹿去探望小熊的時候，會說些什么呢?

二、在交際情境中，師生互動交際：

同學(xué)們說得不錯!下面我們就來演一演，應(yīng)當(dāng)怎樣探望病人。〔板書：探望病人〕

1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣探望病人，行不行?

2.師生共同進(jìn)行口語交際活動：〔師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說〕

3.同學(xué)評議：〔1〕請大家說一說，老師這樣探望病人，行不行?

〔2〕我們探望病人時應(yīng)當(dāng)怎么說呢?

〔讓同學(xué)明白：在探望病人時一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時應(yīng)留意什么，最終可以送上禮品，說說勸慰或祝愿之類的話?！?/p>

三、小組練說，人人參加交際，在雙向互動中熬煉口語交際力量：

1.同桌同學(xué)互練：

那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。

待會兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?

2.全班同學(xué)倆人一組進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3.哪些同學(xué)情愿上臺表演給大家看看?〔讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演〕

其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?〔同學(xué)表演時，老師在同學(xué)旁邊引導(dǎo)，同學(xué)有困難時，賜予引導(dǎo)和關(guān)心?！?/p>

4.同學(xué)評議：評議時留意引導(dǎo)同學(xué)先說別人的優(yōu)點，再說缺乏，引導(dǎo)同學(xué)把話說得清晰、規(guī)范。

四、讓同學(xué)依據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語交際，實現(xiàn)多向互動：

小兔、小猴也知道小熊住院了，也去探望它。它們會怎么說，怎么做呢?

1.下面，我們請幾位同學(xué)來演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?

2.同學(xué)分角色進(jìn)行口語交際活動：〔分別請兩組同學(xué)表演〕

〔1〕第一組：小兔和小熊交際。

〔2〕其次組：小猴和小熊交際。

3.同學(xué)評議：對四人進(jìn)行評議，指出表演者的優(yōu)點和缺乏，并提出建議。

五、擴(kuò)展延長，在需要關(guān)心時實現(xiàn)雙向互動：

假如，小鹿、小兔、小猴二個好伴侶，一起去探望小熊，應(yīng)當(dāng)怎么說?

1.如今，假如老師是小熊，誰情愿扮演我的好伴侶——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院探望我呢?

2.師生間口語交際練習(xí)：〔設(shè)計一個醫(yī)院病房的場景，師生戴上頭飾，同學(xué)拿上實物表演〕

〔老師肯定要留意引導(dǎo)，顧及到上臺來的每個孩子，給他們說話的機(jī)會。同學(xué)間互相關(guān)心，使課堂成為多向互動的“場”。〕

六、結(jié)束語：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣探望病人，大家都是關(guān)懷別人的好孩子!

感謝小伴侶!

二班級下冊語文第八單元備課教案篇5

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、〔課本中的插圖〕老師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好伴侶小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去探望他呢！作為小熊的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？〔去探望小熊〕

2、探望小熊時，你最想對他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會道”——探望病人。

二、閱讀內(nèi)容，明確要求

1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。

2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時要留意禮貌用語，看法要親切，自然大方，語氣要真誠。

三、引導(dǎo)說話，提高力量

1、想一想你預(yù)備帶什么禮物去探望小熊，想對小熊說什么，小熊又會怎樣說？

2、在四人小組內(nèi)說一說，相互評一評，看誰說得最好。

3、同桌分角色演說，〔一人演小熊，一人演探望者〕

4、推選代表分角色表演，看誰的動作、表情協(xié)作得最好?！矠榱苏{(diào)動同學(xué)的愛好，課前最好能預(yù)備一些簡潔的頭飾，老師準(zhǔn)時鼓舞有創(chuàng)意、有獨特的表演?！?/p>

教學(xué)反思：

1．在設(shè)計上能夠留意到利用孩子們擅長仿照的天性，各個環(huán)節(jié)預(yù)備的比較好。

2．要求比較明確，便于操作。

3．假如把這個和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。

二班級下冊語文第八單元備課教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2．讀句子，體會句子的好處。

3．朗讀并背誦詩歌，讓同學(xué)獲得初步的感悟體驗，感受語言的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今日，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟才智的鑰匙，就能打開它們。你們情愿和老師一起去闖關(guān)嗎?

二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀看。

師：寫英雄字，不但要多寫，還要會用眼睛觀看，會專心思索，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，掩蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、老師示范寫“帶”，引導(dǎo)同學(xué)描紅，書寫。

4、按照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——其次題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)覺。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)覺什么？

(2)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活情景，想像句子的意思?！踩?想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多開心呀)。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會句子的情感。

你感覺到喜愛那飽滿的石榴、流淌的'小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜愛它們嗎?帶上你的寵愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩人。

這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴溝通一下。

4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個特別好玩的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語故事，不熟悉的字請教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，相互訂正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

教學(xué)反思：

1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)主動性。

2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。

二班級下冊語文第八單元備課教案篇7

教學(xué)要求

1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2、會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

4、積累古詩。

5、閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)歡樂讀書法。

重點難點

1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

教學(xué)課時

兩課時。

1、熟悉“鉤、鏟、梅”等10個生字。

2、會用詞語造句并仿寫句子。

3、會用不同的偏旁組成新字。

一、情境導(dǎo)入

金、木、水、火、土是五種偏旁，今日我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

二、認(rèn)字寫字

鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

1、同學(xué)齊讀詞語。

2、開火車讀詞語。

3、去掉拼音讀詞語。

4、讀句子，穩(wěn)固認(rèn)字?！渤鍪揪渥印?/p>

今日，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。絢爛的晚霞掛在西邊，天慢慢暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂?，很快，一只只大螃蟹就消失在我們的面前?/p>

5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

三、字詞句運用

1、小組讀這些詞語，畫出不熟悉的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)覺這些詞語的規(guī)律?！裁績蓚€一組，每組都是一組近義詞〕在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，老師再要求同學(xué)自讀、開火車讀。讀完以后讓同學(xué)造句。

匯報溝通。

〔1〕“突然”和“突然”都用在沒想到，出乎意料的狀況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“突然”是副詞。

造句：

①我剛要出去，突然下起了一陣大雨。

②我的自行車剛剛還在這兒，怎么突然不見了。

〔2〕“立即”和“立刻”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思特別接近，互換時，整句的意思不變?！傲⒖獭币取傲⒓础北硎镜臅r間更短一些。

造句：

①聽到指令，戰(zhàn)士們立即投入了戰(zhàn)斗。

②你告知我她在哪里，我立刻去找她。

〔3〕“一瞬間”和“一刺眼”都表示時間很短?！耙凰查g”常常用作書面語，而“一刺眼”常常用作口語。

造句：

①剛剛他還在這兒呢，怎么一刺眼的工夫就不見人影了？

②事情的發(fā)生就在一瞬間。

〔4〕“漸漸”和“慢慢”都能表示緩慢地改變?！皾u漸”還能表示階段性的改變〔一步一步〕。

造句：

①他漸漸從噩夢中糊涂過來。

②太陽慢慢上升了，天熱了起來。

〔5〕“漸漸”和“緩緩”都指進(jìn)行的速度慢?！皾u漸”有時不肯定有狀態(tài)的改變，“緩緩”強調(diào)動態(tài)的改變，是一個漸漸改變的過程。

造句：

①老師漸漸向他走來。

②氣球緩緩上升，越飛越高。

〔6〕“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作特別慢?！奥掏獭背Ｖ竸幼髀奥朴啤庇袝r還指悠然的樣子。

造句：

①他走路慢吞吞的，真讓人焦急。

②他慢悠悠地走在林間的小路上，觀賞著沿途的風(fēng)景。

2、依據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最終一個太陽可怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先商量一下，然后相互表演一下“可怕極了”和“慌驚慌張”。

首先，每個小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評比出表演得最精彩的一組。

仿按例句寫一句話。

〔示例：李明杰特別焦急，火急火燎地跑進(jìn)了教室〕

四、我的發(fā)覺

請同學(xué)們仔細(xì)觀看每一組字，你們會發(fā)覺：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。

“神、祖、禮、?！倍加小办辍?，帶有這個偏旁的字一般與神〔包括對神的崇拜活動和心理〕有關(guān)。

“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。

“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。

“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。

熟悉了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學(xué)溝通，看誰寫得多。

礻：祁祠祝

衤：襖襯褲

冫：決馮沖

氵：湖江池

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，盼望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)穩(wěn)固。

1、積累古詩《舟夜書所見》。

2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的歡樂。

二班級下冊語文第八單元備課教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞

語。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講解并描述“鷸蚌相爭”的故事。

4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得

利”的道理。

教學(xué)重難點：

1、熟悉11個生字，一個多音字，會寫8個字。

2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語卡片。

2、鷸蚌的圖片。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時090

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過課外閱讀你肯定又知道了很多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？同學(xué)自主匯報積累的成語故事。

2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故

事《鷸蚌相爭》，板書課題。

3、齊讀課題，熟悉“鷸、蚌”兩個字。老師出示圖片，介紹鷸

和蚌。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀文，畫出不熟悉的字。

2、同學(xué)在小組內(nèi)輪番讀課文，并溝通識字方法。

3、老師檢查識字狀況，抽讀生字卡片，正音。

4、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸告夾住

鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占廉價

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

6、全班溝通識字方法。

7、指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞，看誰說的多。

3、同學(xué)識記生字，觀看生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字

才好看呢？

4、說說你的發(fā)覺。

5、老師依據(jù)同學(xué)的回答范寫。

6、同學(xué)練寫，老師個別指導(dǎo)。

7、書寫評價。

作業(yè)：

1、讀課文。

2、寫字。

其次課時091

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字。

2、出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容

1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。

2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。

3、提出你心中的疑問，全班溝通。

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

〔1〕自由朗讀這一部分。

〔2〕出示插圖：同學(xué)觀看，用自己的話說圖意。

〔3〕找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一

讀。

〔4〕找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。

〔5〕出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它舒適地〔〕了蚌殼……結(jié)果把鷸的

長嘴〔〕了。

〔6〕哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度特別快速呢？你能用

“急忙”說一句話嗎？

〔7〕指導(dǎo)朗讀。

〔8〕