教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)能力檢測題型匯編帶答案

教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)能力檢測題型匯編帶答案

單選題（共50題）1、教學(xué)的首要任務(wù)是()A.關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.雙基D.品德和審美【答案】C2、主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子【答案】A3、教師對學(xué)生進行謾罵、體罰，這樣的行為侵犯了學(xué)生的()。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴權(quán)【答案】D4、據(jù)我國心理科學(xué)工作者研究確定，小學(xué)兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關(guān)鍵期為（）。A.6、7-11歲B.7、8-11歲C.9-11歲D.10-11歲【答案】C5、最早從理論上闡述班級授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫政》B.馬卡連柯的《教育詩》C.夸美紐斯《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》【答案】C6、兒童進行自我教育的認識基礎(chǔ)是()。A.自我調(diào)控能力B.自我監(jiān)督能力C.自我批評能力D.自我評價能力【答案】D7、采用化學(xué)預(yù)防的對象主要是A.已出現(xiàn)癥狀的病人B.正在康復(fù)的人C.無癥狀的人D.正在治療的人E.有既往病史的人【答案】C8、"博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子【答案】D9、最早對心智技能進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。A.維果茨基B.加里培林C.加里寧D.贊可夫【答案】B10、下面關(guān)于社會適應(yīng)的說法錯誤的是A.大多數(shù)人能成功地適應(yīng)變化著的情境B.嚴重的社會適應(yīng)障礙可表現(xiàn)為心身障礙和精神神經(jīng)癥C.輕微的自卑感或內(nèi)疚感不屬于社會適應(yīng)方面的問題D.某些對新情境的適應(yīng)通常伴有心理上的功能障礙E.成功的社會適應(yīng)可以讓個體體會到滿足感【答案】C11、教育理論就是教育學(xué)中對（）的認識與概括。A.教育活動B.教育現(xiàn)象C.教育規(guī)律D.教育經(jīng)驗【答案】B12、下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（）A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感【答案】D13、一般社區(qū)慢性病健康管理時首先要收集社區(qū)健康信息，它包括A.社區(qū)人群性別、年齡等一般情況B.膳食、身體活動、吸煙、飲酒等生活方式情況C.體格檢查如身高、體重、血壓等D.實驗室檢查如血脂、血糖水平等E.患者近期在其他專科和門診所做的相關(guān)特殊檢查如冠脈造影、腦部CT結(jié)果報告單【答案】A14、孔子的核心思想是()。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮”和“智”【答案】C15、（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力B.性格C.態(tài)度D.氣質(zhì)【答案】C16、兒童多動綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）A.3—5歲B.6—7歲C.8—10歲D.11—12歲【答案】C17、我國惡性腫瘤的主要危險因素有A.吸煙B.HBV感染C.膳食不合理D.職業(yè)危害E.情緒因素【答案】A18、格賽爾說的話屬于()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.教育無能論D.多因素論【答案】A19、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.等級性D.相對獨立性【答案】D20、在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是（）。A.應(yīng)用學(xué)科B.新興學(xué)科C.基礎(chǔ)學(xué)科D.邊緣學(xué)科【答案】C21、當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫()。A.消退B.負強化C.懲罰D.抑制【答案】C22、進入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感【答案】B23、新教師的課后評價要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。A.活動B.細節(jié)C.經(jīng)驗D.形式【答案】B24、小學(xué)課程設(shè)計的最終目的是（）。A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B.實現(xiàn)愛國教育C.實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.使兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會適應(yīng)社會【答案】C25、對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制叫做()。A.群體規(guī)范B.集體輿論C.群體凝聚力D.課堂紀律【答案】D26、在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A.開始和結(jié)尾部分B.中間部分C.不一定D.都一樣【答案】A27、古代印度教師是()A.僧侶B.首陀羅C.吠舍D.祭司【答案】A28、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是()。(2009-11)A.嬰兒期B.幼兒期C.胎兒期D.童年期【答案】A29、小學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。A.學(xué)習(xí)B.行為C.考試D.適應(yīng)【答案】C30、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A.心理測驗B.會談C.觀察法D.自述法【答案】B31、教“魚”的概念時以“鯨”為例，說明“生活在水中”是“魚”的概念的無關(guān)特征。這是為學(xué)生提供（）。A.比較B.變式C.正例D.反例【答案】D32、在小學(xué)德育過程中要特別看重的是()。A.對學(xué)生道德行為的培養(yǎng)B.對學(xué)生道德認識的提高C.對學(xué)生道德情感的熏陶D.對學(xué)生道德意志的鍛煉【答案】A33、學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學(xué)習(xí)是一種()學(xué)習(xí)。A.直接性B.多樣化C.復(fù)雜化D.規(guī)范化【答案】D34、在教育史上第一次明確提出“教學(xué)的教育性”原則的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊【答案】A35、1922年頒布的《壬戍學(xué)制》將我國的學(xué)制設(shè)定為（）A.五四二制B.五三三制C.六三二制D.六三三制【答案】D36、國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系，規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國教師法》【答案】B37、1897年，（）創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早的公立學(xué)堂。A.孟子B.盛宣懷C.荀子D.莊子E.朱熹【答案】B38、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。A.夏代B.商代C.西周D.春秋戰(zhàn)國時期【答案】A39、一般來說，學(xué)習(xí)篇文章之后，對這篇文章的記憶效果()。A.中間部分內(nèi)容記憶效果最好B.開頭部分內(nèi)容記憶最好C.頭尾部分內(nèi)容記憶最好D.頭尾部分內(nèi)容和中間部分內(nèi)容記憶效果一樣好【答案】C40、奠定班級理論基礎(chǔ)的代表人物是()。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.杜威D.赫爾巴特【答案】B41、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規(guī)律C.教育自身的性質(zhì)D.教育自身的活動【答案】D42、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。A.認知結(jié)構(gòu)B.價值體系C.觀念系統(tǒng)D.策略框架【答案】B43、在古印度，被剝奪了受教育權(quán)的種姓是()。A.僧侶祭司B.剎帝利C.吠舍D.首陀羅【答案】D44、心理學(xué)家研究認為，態(tài)度的核心成分是（）A.認知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.認知與情感成分【答案】B45、()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】A46、在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識,這種學(xué)習(xí)策略屬于(。)。A.精細加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認知策略【答案】A47、下列關(guān)于老年人高血壓特點的敘述，正確的是A.血壓波動小B.容易發(fā)生心功能不全C.容易出現(xiàn)體位性低血壓D.壓力感受器調(diào)節(jié)血壓敏感性減退E.以收縮壓增高為主【答案】B48、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。A.深厚的教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識D.過硬的教學(xué)基本功【答案】B49、在我國，課程具體表現(xiàn)為().A.課程計劃、教學(xué)大綱、教科書B.課程計劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準C.課程標(biāo)準、教學(xué)大綱、教科書D.課程計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃【答案】A50、厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。A.知覺B.思維C.情緒D.行為【答案】C多選題（共20題）1、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)?（）A.請求B.接受C.拒絕D.真實地表達自己的意見和情感【答案】ACD2、我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為（）。A.教學(xué)大綱B.課程計劃C.教學(xué)目標(biāo)D.課程標(biāo)準E.教科書【答案】BD3、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC4、在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（）。A.感性直觀B.實物直觀C.本質(zhì)直觀D.模象直觀E.言語直觀【答案】BD5、制定小學(xué)教育目的的依據(jù)包括()。A.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景B.少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律C.人們的教育理想D.教育實踐經(jīng)驗【答案】ABC6、教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有（）。A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展【答案】ABC7、小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.學(xué)生自學(xué)原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則E.理論聯(lián)系實際原則【答案】BCD8、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。A.普及性B.免費性C.基礎(chǔ)性D.強制性【答案】ACD9、教育的特質(zhì)至少有以下哪幾方面?（）A.是人類社會所特有的有意識活動B.是人類與動物共有的生存活動C.是人類特有的認識活動D.是人類傳遞社會經(jīng)驗的活動E.是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會實踐活動【答案】ACD10、德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動，是促進個體的德性社會化的活動。A.思想B.政治C.情感D.道德品質(zhì)【答案】ABD11、課堂紀律的類型有（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務(wù)促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】ABCD12、教師的勞動特點主要體現(xiàn)在（）。A.群體性B.復(fù)雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長期性【答案】ABCD13、根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有（）。A.政治素質(zhì)、思想素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)D.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)E.科學(xué)文化素質(zhì)【答案】ACD14、在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。A.抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性B.學(xué)生的思維和想象力被扼殺C.導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失D.增強教師的教學(xué)能力【答案】ABC15、備課要寫好的三種計劃是（）。A.遠景規(guī)劃B.近期設(shè)計C.學(xué)年教學(xué)進度計劃D.單元計劃E.課時計劃【答案】CD16、課外活動制定計劃的基本要求是課外活動必須具有（）。A.可行性B.協(xié)調(diào)性C.明確性D.安全性E.組織性【答案】ABC17、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C.對人性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對集體的看法【答案】ABCD18、個體身心發(fā)展的動因有（）。A.內(nèi)發(fā)論B.動機論C.外鑠論D.多因素相互作用論【答案】ACD19、小學(xué)生道德認識的表現(xiàn)有（）A.道德評價水平的提高B.道德體驗的再現(xiàn)C.道德概念的掌握D.道德判斷能力的發(fā)展E.道德信念的形成【答案】CD20、對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征?（）A.專家比新手更能有效地組織信息＝B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力【答案】ABCD大題（共10題）一、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過去比好像換了個人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待冇問題的!學(xué)生新老師的教育機智。請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點來分析?！敬鸢浮啃W(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的冇意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點。案例中這位新老師止是止確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導(dǎo)小雷，既糾止了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。二、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。請問教師這樣做的目的是什么？符合什么規(guī)律？【答案】目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1.符合知覺選擇性規(guī)律，知覺對象與直覺背景差別越大，對象越容易被人直覺。2.符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。三、在小學(xué)的一節(jié)關(guān)于“確定位置”的數(shù)學(xué)課上，老師在上課時拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當(dāng)小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學(xué)生了解如何確定位置。自學(xué)生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道:“真是個認真準確的投遞員”:當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時，教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學(xué)習(xí)動機激發(fā)的角度分析本案例?！敬鸢浮窟@節(jié)課教師充分運用了學(xué)習(xí)動機激發(fā)的原理。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。(根據(jù)結(jié)合案例和展開情況)四、某市部分公辦小學(xué)，家長只要繳納一定的費用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國家財政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么。【答案】（1）這些學(xué)校的做法不正確。（2）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。（3）學(xué)校通過收取費用來讓學(xué)生享受不同的教育條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)及時予以制止和查處。五、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻以其本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準備的專門設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕了小明的入學(xué)申請。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的做法是否合法，為什么。【答案】（1）學(xué)校的做法不合法。（2）學(xué)校不接收小明上學(xué)侵犯了小明的受教育權(quán)，違反了《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。（4）義務(wù)教育階段實行就近入學(xué)原則，小明有權(quán)選擇進入該校學(xué)習(xí)。六、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強行他去聽。七、“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強調(diào)兩點：第一，建立好班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學(xué)一起進步。第二，教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小事”。請以德育原則做分析?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】德育的原則主要有：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學(xué)生有巨大的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學(xué)生個人，通過學(xué)生個人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時也把教師主導(dǎo)集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來了，更能達到教育效果。八、有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，文化基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，但對老師的批評與幫助卻不能接受。平時重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀。請分析他的心理特征并闡述如何幫助他更好地成長?！敬鸢浮恳?、心理特征:(1)不適度的自尊心:(2)學(xué)習(xí)動機低下:(3)意志力薄弱:(4)道德認識錯誤。二、幫助措施:(1)關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。(2)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，幫助他們掌:握正確的學(xué)習(xí)方法，(3)幫助他們掌握正確的道德準則和行為規(guī)范。(4)鍛煉他們的道德意志力。九、李明是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學(xué)習(xí)成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學(xué)習(xí)的動機減弱，學(xué)習(xí)行為減少，最終學(xué)習(xí)成績下降。(2)正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。如此，他的學(xué)習(xí)動機能夠增強，學(xué)習(xí)行為會增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個方面:;①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系:，②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征:③有助于