《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活閱歷理解詞語(yǔ)

3、了解大自然的漂亮風(fēng)光以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。

3、了解大自然的漂亮風(fēng)光。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？

2、是呀，桂林山水甲天下！同學(xué)們想不想親眼去看一看？

3、今日，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2

二、指導(dǎo)看圖

1、圖上有哪些景物？

2、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

三、借助拼音，自主識(shí)字

1、請(qǐng)你用自己最喜愛的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同桌的同學(xué)相互聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯(cuò)誤。

3、出示詞語(yǔ)

（1）自由讀；

（2）這課中我們要特殊留意幾個(gè)字的讀音；

（3）指名讀，齊讀；

（4）小組組織找朋友，你說我猜的嬉戲，加強(qiáng)生字讀音；

（5）看圖理解圖意；

（6）齊讀生字詞。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，依次認(rèn)讀；

2、按筆順書寫生字；

3、教師范寫；

4、學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫，師巡察。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解大自然的漂亮風(fēng)光以及有關(guān)的民族風(fēng)情；

2、培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片；

2、朗讀課文。

二、看圖說話

1、看圖，運(yùn)用書上的詞語(yǔ)練習(xí)說話，想象大自然的漂亮。

2、四人小組溝通，選派一名說的最好的上臺(tái)說。

3、指名說，師生評(píng)議。

三、開展我是小導(dǎo)游活動(dòng)

預(yù)備好導(dǎo)游講解詞，評(píng)比出最正確小導(dǎo)游。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎？（幸福）暖和嗎？（暖和）

2、誰情愿給大家介紹一下你的幸福、暖和的家庭呢？（學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際狀況談一談）

3、看來小朋友們都有一個(gè)暖和的布滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的“愛”的呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

4、揭題：今日我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，讓我們一起來看看吧?。ò鍟n題）

二、激發(fā)興趣，初讀課文

1、師范讀韻文。（

2、師：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想?。┠蔷陀媚阆矏鄣姆绞阶x吧。

3、生自由練讀。

4、師：你覺得哪些字、句子比擬難讀？跟教師一起讀一讀。

生1：“家務(wù)事，愿擔(dān)當(dāng)”比擬難讀。（師生共同正音）

生2：“父母教，仔細(xì)聽，做錯(cuò)事，即改正”比擬難讀。（師生共同正音）

生3：教師，我有個(gè)發(fā)覺，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

師：你說得很對(duì)，真會(huì)發(fā)覺！

5、師：解決了難讀的字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜愛的局部多讀幾遍。（生自由練讀）

6、師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

7、同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)展對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）

8、師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商議商議。

三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識(shí)字

1、全班溝通認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。（指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音）

2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行多種方法識(shí)記生字，如：

（1）每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

（2）自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：

重心靠邊戴草帽（懂）

已見反文尾巴短（改）

3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

懂禮貌

父母教

仔細(xì)聽

做錯(cuò)事

改正

愿

洗碗筷

掃庭院

人人夸

四、讀中感悟

1、師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。

生1：我讀懂了小朋友要敬重長(zhǎng)輩，懂禮貌。

師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要敬重長(zhǎng)輩，敬重長(zhǎng)輩。平常在家里，你是怎么做到敬重長(zhǎng)輩的呀？

生A：爺爺奶奶來了，我給他們倒茶。

師：你真是個(gè)孝順的孩子！

生B：見到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問好。

師：真有禮貌呀！

生2：我讀懂了假如我們做錯(cuò)了事情，就要改正。

師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)當(dāng)立刻改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）

生3：我知道了要常常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

師：對(duì)呀，書上說家務(wù)事──（生：愿擔(dān)當(dāng)）平常你都幫爸爸媽媽做過哪些家務(wù)事？

生：我?guī)蛬寢寬哌^地。

生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

生：我?guī)蛬寢屜赐耄床恕?/p>

生：我還幫媽媽洗過衣服呢！

師：真能干！你們都是愛勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平常工作那么辛苦，你們能幫忙他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

2、師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？

師：誰來幫他？

生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。

師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。

生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

師：課文里說什么時(shí)候要態(tài)度好呢？

生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提示。態(tài)度好，心愿誠(chéng)。

師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)有禮貌地提示。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提示呢？來演一演。

生：我會(huì)輕輕地跟他們說。

生：我會(huì)很有禮貌地提示他們。

師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)像剛剛兩位同學(xué)說的那樣，有禮貌地、懇切地提示他們，這樣就是態(tài)度好。

師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？

師：那我們大家一起來想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？

生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。

生2：我想讓它叫“三字歌”。

師：為什么這么叫？

生2：由于這則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。

師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀看，也很有想法。

生3：我想給它取名為“好孩子”。

師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺得哪個(gè)名字最好呢？

生：教師，我覺得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。

師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過）

五、小結(jié)

有了你們這些得意懂事的孩子，我們的家就更幸福、暖和了，班級(jí)也是你們的家，我信任你們會(huì)在這個(gè)新家里歡樂地生活長(zhǎng)大。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課前透視

《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ)，展現(xiàn)了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素養(yǎng)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫忙學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語(yǔ)，想畫面，識(shí)生字，肯定會(huì)感到特別熟識(shí)、親切、好玩。在開心的氣氛中學(xué)習(xí)生字，加深對(duì)學(xué)校生活的喜愛。

學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活一樣或相近，讀起來感到熟識(shí)和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識(shí)好字，還要將詞讀出韻律美。在積存的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培育學(xué)生對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，積存詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀看校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

信息資料

1、實(shí)物投影儀、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、展現(xiàn)校園生活的課件、輕音樂磁帶。

課時(shí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

切入舉偶

1、談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜愛哪一項(xiàng)，說給同學(xué)們聽聽。》今日這一課里向我們介紹了好多學(xué)?；顒?dòng)，讓我們一起了解一下吧！

（采納聯(lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好動(dòng)身，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。）

2、看圖：多媒體課件展現(xiàn)學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜愛的？

（校園活動(dòng)與學(xué)生親密相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求不熟悉的生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。

3、同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評(píng)。

4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識(shí)字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識(shí)字效果，培育了識(shí)字力量）

指讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生留意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！薄?/p>

2、小組內(nèi)采納喜愛的方式練讀。

2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？看誰反響快。

3、讀字溝通。說出自己識(shí)字的方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參加。學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上，自由溝通識(shí)字閱歷，總結(jié)識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字力量的提高。）

朗讀

1、讀圖畫中能找到的詞語(yǔ)。先找一找，再讀一讀。（留意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，明白圖意）

2、開火車讀圖畫中找不到的詞語(yǔ)。

3、表演讀。喜愛哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。

4、匯報(bào)展現(xiàn)：喜愛哪一行詞語(yǔ)就讀哪一行。

5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括教師。

（讀中體會(huì)，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語(yǔ)感，積存了詞匯。）

寫字

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生先觀看田字格中的范字，然后描紅。

3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生留意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過其次橫。

4、同座展現(xiàn)臨寫的字，評(píng)議。

（由讀到寫，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生間相互促進(jìn)，培育了寫字力量。）

其次課時(shí)：

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)，引入新課）

誦讀

1、指名讀詞語(yǔ)，看誰讀得正確，讀得有感情。

2、師配樂范讀，學(xué)生評(píng)說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

3、指名讀，全班點(diǎn)評(píng)。

4、自主練讀。

5、匯報(bào)讀。喜愛讀哪行就用自己喜愛的方式讀哪行。

6、整體誦讀。

（有感情朗讀是理解的根底，共性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積存）

練習(xí)

出示課后的“讀讀說說”

1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

2、說說題目的意思。

3、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。

4、匯報(bào)。共同理解字的意思并積存詞語(yǔ)。

（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)展穩(wěn)固，組詞擴(kuò)展，注意了積存，訓(xùn)練了思維。）

寫字

1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看范字，了解字的寫法。

3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如：

琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要伸展。

養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。

4、同座相互觀賞寫字成果，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)提出建議。

（夯實(shí)寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）

拓展

1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些好玩的活動(dòng)？小組內(nèi)先說說。

2、全班溝通。

（與實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)力量的同時(shí)，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的喜愛）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

書法：是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成局部。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏?yōu)美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳動(dòng)、有力的旋律。

京戲：我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)4

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能夠背誦《一株紫丁香》。

4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜愛積存詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。體會(huì)師生之間的深厚情感。建立自信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

5、留心觀看校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

識(shí)字2

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生宇。

3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培育正值的興趣愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前預(yù)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、齊讀導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過很多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

2、出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們?cè)谧R(shí)字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀，找出與圖中相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，畫上橫線，幫忙理解。

2、同桌相互讀一讀，認(rèn)真聽一聽讀得是否正確。

三、識(shí)記生字。

1、指名讀，正音。

2、小組競(jìng)賽讀。

3、相互溝通識(shí)記生宇的方法。

熟字加一局部：棋，鋼。

偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈——戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4、抽卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5、組詞練習(xí)。

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴?gòu)椓︷B(yǎng)魚喂養(yǎng)

6、會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。

四、摘果子競(jìng)賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

出示識(shí)字卡片，詞語(yǔ)卡片，學(xué)生競(jìng)賽讀，讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“才智果”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、開火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2、用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)狀況。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。

2、按構(gòu)造分類，再說說你預(yù)備怎樣記住這些字。

找出左右構(gòu)造的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下構(gòu)造的`字：琴、養(yǎng)。

3、指導(dǎo)書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬?！皯颉弊植灰扅c(diǎn)。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要綻開。

4、學(xué)生描紅臨寫，教師巡察指導(dǎo)。

5、評(píng)論。

選個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評(píng)評(píng)，看是否標(biāo)準(zhǔn)。

6、完成“我會(huì)寫”。

學(xué)生在田字格里寫一寫，留意寫標(biāo)準(zhǔn)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

除了書上寫的活動(dòng)外，你還開展過哪些活動(dòng)，用三字詞語(yǔ)把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴?gòu)椓︷B(yǎng)魚喂養(yǎng)

教后反思：

本課的詞語(yǔ)表現(xiàn)的是學(xué)生熟識(shí)的校園生活，讀起來感到親切、好玩。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的寵愛琴棋書畫，有的寵愛吹拉彈唱，也有的寵愛栽花種草。學(xué)習(xí)時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢(shì)，向同學(xué)們介紹自己的特長(zhǎng)，有利于彌補(bǔ)體驗(yàn)不到的一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，有的沒把心理話說清晰。學(xué)生在談話時(shí)引導(dǎo)他們說準(zhǔn)一般話，想好了再說。

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解本組詞語(yǔ)都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。

2、在讀詞語(yǔ)中熟悉“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積存帶有“木”字旁的字。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、把握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法，自主識(shí)字。

2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備

課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩袢战處熞步o大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰？那就跟教師一起走進(jìn)“識(shí)字一（2）”吧。（板書課題）

二、探究新課

1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些學(xué)問呢？”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。

2、剛剛我們熟悉的這些樹木在許多方面為我們?nèi)祟愖龀隽?/p>