初中歷史-第7課 遼西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第7課遼、西夏與北宋的并立教學(xué)案例一、課標(biāo)要求：知道遼、西夏與北宋的對(duì)峙局面二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的史實(shí)。2.知道契丹、黨項(xiàng)民族逐步興起、建立政權(quán)的史實(shí)。3.了解遼、北宋、西夏民族政權(quán)之間的和戰(zhàn)關(guān)系。4.把我民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)比較遼和西夏兩個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的建立、與宋的關(guān)系以及漢化過(guò)程，培養(yǎng)歸納和比較能力，了解民族大融合的歷史必然。2.通過(guò)思考課堂討論題和“材料閱讀題”，提高從材料中獲取有效信息的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】遼、西夏與北宋的關(guān)系有戰(zhàn)有和,民族融合是民族關(guān)系的主流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的,各族人民為中華民族的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)1.契丹與黨項(xiàng)族的興起，遼與北宋的關(guān)系。2.澶淵之盟教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)遼宋、夏宋之間的關(guān)系;認(rèn)識(shí)中華民族大融合是歷史的必然。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】教師播放視頻《契丹傳奇》，引導(dǎo)學(xué)生觀看。導(dǎo)入：契丹，一個(gè)傳奇的民族，一個(gè)神秘的民族，在中華民族的發(fā)展史上曾經(jīng)留下濃墨重彩的一筆，他們所處的時(shí)代恰是一個(gè)民族政權(quán)并立的時(shí)代。今天，讓我們穿越時(shí)空，重溫那個(gè)時(shí)代民族政權(quán)之間戰(zhàn)與和的恢弘篇章！學(xué)習(xí)第7課《遼、西夏與北宋的并立》?！局v授新課】一、崛起篇：契丹族和黨項(xiàng)族1.契丹族的崛起首先，我們通過(guò)一段視頻資料了解契丹族的崛起。多媒體播放視頻片段介紹契丹族，請(qǐng)同學(xué)們思考：1.契丹族的生活方式如何？2.隋唐時(shí)期，他們與漢族的關(guān)系怎樣？與漢族的交往給他們帶來(lái)了哪些變化？3.遼（契丹）的建立情況（民族、時(shí)間、建立者、都城）PPT出示：行營(yíng)到處即為家,一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無(wú)土著，四時(shí)畋獵是生涯。師：這就是契丹族的生活寫照。師：他們的生活用品也具有濃郁的草原游牧民族生活的特色。PPT出示：《遼雞冠壺》生回答第2個(gè)問(wèn)題，師總結(jié)：契丹族在與中原漢族交往中，學(xué)習(xí)中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)（農(nóng)耕、冶鐵、紡織等）和生活方式（建造房屋、城邑），改變了原來(lái)游牧騎射的生活方式，實(shí)力不斷壯大。師：下面請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)契丹政權(quán)的建立情況。生：完成表格。師：下面我們通過(guò)地圖了解一下遼的統(tǒng)治范圍。出示PPT：《遼、西夏與北宋并立形勢(shì)圖》師：在這片遼闊的土地上，契丹人辛勤勞作，為開發(fā)我國(guó)的北部邊疆做出了重要的貢獻(xiàn)。過(guò)渡：在契丹族崛起的同時(shí)，生活在我國(guó)西北部的黨項(xiàng)族勢(shì)力也開始?jí)汛蟆?.黨項(xiàng)族的崛起師：黨項(xiàng)是我國(guó)古代西北少數(shù)民族之一，原屬羌族的一支。過(guò)著游牧生活，我們通過(guò)地圖來(lái)看一下黨項(xiàng)族的生活區(qū)域。出示PPT：《遼、西夏與北宋形勢(shì)圖》明確西夏的地理位置。師：他與契丹族一樣與北宋毗鄰，與中原文化的接觸過(guò)程中，接受并學(xué)習(xí)了中原地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，社會(huì)生產(chǎn)不斷發(fā)展，實(shí)力不斷壯大，并建立了自己的政權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們看課本34頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)西夏政權(quán)的建立情況。出示PPT：西夏政權(quán)的建立情況表過(guò)渡：這樣，遼、西夏與北宋成為并立的政權(quán)，那么他們?nèi)齻€(gè)政權(quán)是怎樣相處的呢？是和平相處還是兵戎相見呢？我們一起走進(jìn)第二篇章。二、交往篇----遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)1.遼與北宋的和戰(zhàn)師：首先，我們共同來(lái)了解遼與北宋的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本35頁(yè)內(nèi)容，用示意圖將遼宋之間的關(guān)系變化表示出來(lái)。出示PPT：遼太祖時(shí)遼太祖時(shí)宋太祖晚期宋太宗時(shí)宋真宗時(shí)與中原王朝的沖突加劇互通使節(jié)向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)失敗防御澶州之戰(zhàn)澶淵之盟【戰(zhàn)】【戰(zhàn)】【戰(zhàn)】【和】【和】【和】占燕云十六州生：回答略師：從示意圖我們可以清晰的看出遼宋之間戰(zhàn)與和的關(guān)系，而遼宋之間戰(zhàn)的核心問(wèn)題遼割占燕云十六州。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本36頁(yè)《相關(guān)史事》了解燕云十六州的由來(lái)。生：讀課本36頁(yè)《相關(guān)史事》師：為什么說(shuō)燕云十六州是遼宋之間戰(zhàn)的核心問(wèn)題呢？下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合地圖當(dāng)一回軍事家，分析燕云十六州的重要性。出示PPT：燕云十六州位置圖。生：略師：燕云十六州的割占，使中原王朝失去北部屏障，北方民族可以直驅(qū)南下。為收回燕云十六州北宋發(fā)動(dòng)多次戰(zhàn)爭(zhēng)，但均遭失敗。宋真宗時(shí)，遼大舉進(jìn)攻北宋，直逼離北宋首都開封只有百十公里的澶州城，下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下這次戰(zhàn)役。播放視頻《澶州之戰(zhàn)》生：完成問(wèn)題師：有的同學(xué)可能產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么北宋打了勝仗還要簽訂盟約呢？與當(dāng)時(shí)北宋統(tǒng)治者的治軍國(guó)策有關(guān)，我們通過(guò)一段材料來(lái)了解一下這一國(guó)策。出示PPT：想一想：（1）北宋打了勝仗為什么還要簽訂盟約？材料一：（宋太宗認(rèn)為）國(guó)家若無(wú)外憂，必有內(nèi)患。外憂不過(guò)邊事，皆可預(yù)防。惟奸邪無(wú)狀，若為內(nèi)患，深可懼也。帝王用心，常須謹(jǐn)此。-----【宋】李燾《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)篇》師：你從這段材料可以得到什么信息？(守外虛內(nèi))出示PPT：澶淵之盟內(nèi)容一、遼宋約為兄弟之國(guó)，遼圣宗稱宋真宗為兄。二、雙方撤兵，各守邊界。三、宋每年向遼納助軍旅之費(fèi)，“絹二十萬(wàn)匹，銀一十萬(wàn)兩”。四、雙方于邊境設(shè)置榷場(chǎng)，互市貿(mào)易。師：這一盟約的簽訂給宋遼雙方產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們結(jié)合幾段材料來(lái)評(píng)價(jià)一下澶淵之盟。出示PPT：議一議：怎樣評(píng)價(jià)澶淵之盟？它帶來(lái)了哪些消極和積極的影響？材料一：這都是屈辱求和，加重百姓負(fù)擔(dān)，議和后，宋廷安于現(xiàn)狀，“忘戰(zhàn)去兵”“武備皆廢”滅國(guó)之禍?zhǔn)加诖恕?---【宋】李燾《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)篇》材料二：澶淵之盟，“稍以金帛啖之，虜欣然聽命，歲遣使介，修鄰國(guó)之好，逮今數(shù)百十年，而北邊之民不識(shí)干戈，此漢唐之盛所未有也”。----蘇轍《欒城后續(xù)》材料三：盡管澶淵之盟常給人以“城下之盟”的印象，但基本內(nèi)容還是平等的，北宋并沒(méi)有丟太大的面子?！液推綄?shí)現(xiàn)以后，北宋還能從雙方貿(mào)易中獲得大量盈余，遼朝亦可借此獲得其必需物品，因而對(duì)雙方都是劃算的。----齊濤主編《中國(guó)政治通史》生：結(jié)合材料說(shuō)出盟約的積極和消極影響。消極影響：加重了北宋百姓的負(fù)擔(dān)。積極影響：開啟了遼宋之間長(zhǎng)期和平的局面；邊界貿(mào)易的往來(lái)，促進(jìn)了雙方經(jīng)濟(jì)文化的交流，也加深了各民族人民之間的了解，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有利于我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。過(guò)渡：以上我們了解了遼宋之間和與戰(zhàn)的關(guān)系，那么宋夏之間的關(guān)系又是怎樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋與西夏的關(guān)系。出示PPT：閱讀課文36頁(yè)第一段，思考并回答下列問(wèn)題：1.元昊稱帝以后，西夏與北宋關(guān)系怎樣？2.后來(lái)西夏為什么與北宋議和？3.訂立宋夏和約內(nèi)容是什么？4.宋夏和議有什么作用？生：回答略師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遼、西夏與北宋的關(guān)系，大家比較一下他們之間關(guān)系有哪些相似之處？生：略師總結(jié)：1.先戰(zhàn)后和；2.宋給雙方歲幣；3.雙方邊界貿(mào)易興旺。過(guò)渡：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我們了解了宋遼、宋夏之間的和戰(zhàn)關(guān)系，他們?cè)趹?zhàn)與和的背景下有產(chǎn)生了哪些交融呢？三、融合篇—交融與發(fā)展師：本環(huán)節(jié)我們通過(guò)文物圖片和資料來(lái)探尋遼、西夏與中原文化交融的痕跡。PPT展示：文物圖片和資料（學(xué)生思考回答）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出遼、西夏與中原文化在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活方面交融的情況。師總結(jié)：：這樣，遼、西夏在與北宋的交往中，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面進(jìn)行了交融，他們積極吸收中原地區(qū)的先進(jìn)文化，并且創(chuàng)造了光輝燦爛的自己民族的文化，他們的民族文化是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶；在交往中，遼和西夏的成就也傳入中原地區(qū)，豐富了中原地區(qū)的漢文化；通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我們感受到宋遼、宋夏并存的時(shí)期是我國(guó)民族關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，也是民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)的重要時(shí)期；各民族在碰撞中交融，在交融中發(fā)展，共同締造了中華民族光輝燦爛的文化。課堂小結(jié)：這節(jié)課，主要講述了契丹族和黨項(xiàng)族的崛起以及與北宋的和戰(zhàn)關(guān)系。縱觀他們之間的關(guān)系，戰(zhàn)爭(zhēng)是短暫的，和是各族人民交往的主流。遼、西夏人民辛勤勞作不僅為我國(guó)西北、北部、東北邊疆的開發(fā)做出了杰出的貢獻(xiàn)，而且還創(chuàng)造了各族豐富的文化，豐富了中華民族的文化寶庫(kù)，推動(dòng)了中華民族的發(fā)展，共同推動(dòng)了國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生已具有一定的歷史學(xué)習(xí)能力，能夠從史料和歷史信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但在民族關(guān)系史和文明發(fā)展史的認(rèn)識(shí)上相對(duì)膚淺，再加上以前固有的漢族中心論對(duì)他們的影響也比較大，這些都需要教師正確、合理的引導(dǎo)。效果分析本課設(shè)計(jì)注重歷史教學(xué)的史論結(jié)合，注重歷史教學(xué)的線索性。從教學(xué)過(guò)程看，設(shè)計(jì)合理，層次清楚，改變了傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究精神，注重遵循循序漸進(jìn)的原則處理教材，使學(xué)生由淺入深掌握理解本課。按照“崛起交往融合”這一線索，梳理與把握本課主要史實(shí)，重視知識(shí)的形成、鞏固、深化和應(yīng)用，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。精心設(shè)計(jì)有連貫性的問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成，每一位學(xué)生都能在課堂中積極思考，有所收獲，有所啟迪。教材分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”的一課，這段歷史是從唐朝末年藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的戰(zhàn)亂，到金與南宋的南北對(duì)峙，再到元朝統(tǒng)一這一歷史發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是中國(guó)古代歷史上農(nóng)耕文化與游牧文化碰撞交融的一個(gè)典型的歷史時(shí)期，同時(shí)也是中國(guó)古代民族關(guān)系史和文明發(fā)展史的一個(gè)重要?dú)v史發(fā)展階段，是中國(guó)古代歷史上的一個(gè)重要?dú)v史時(shí)期。第7課遼、西夏與北宋的并立評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題1.“行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無(wú)土著，四時(shí)畋獵是生涯。”這首詩(shī)描述的是哪個(gè)民族的生活：（

）A.契丹族

B.女真族

C.漢族

D.匈奴族2.澶淵之盟在客觀上所起的重要作用是（）A削弱了契丹勢(shì)力B維持了長(zhǎng)期和平C消除了民族矛盾D加速了北宋滅亡3.宋遼“澶淵之盟”后，雙方在邊境設(shè)置的貿(mào)易機(jī)構(gòu)是（）A．市舶使B．宣政院C．榷場(chǎng)D．十三行4.宋與遼、宋與西夏訂立和議后，對(duì)雙方產(chǎn)生的主要影響是（）A．雙方基本上維持了和平局面B．加速了遼、西夏封建化的進(jìn)程C．加強(qiáng)了民族融合D．加深了北宋的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)5.下列與北宋互市邊境貿(mào)易的國(guó)家有（）Ａ后周遼Ｂ蒙古國(guó)西夏Ｃ遼西夏Ｄ南宋遼6.宋遼，宋夏和議共同點(diǎn)是（）A遼夏向宋稱臣B北宋割地求和C北宋送給遼夏“歲幣”D互相禁止邊境貿(mào)易二、材料分析7.閱讀材料材料一：雙方撤軍，各守疆界；北宋每年送給遼銀、絹等錢物，稱為“歲幣”。材料二：夏對(duì)宋稱臣，北宋每年送給西夏銀、絹、茶葉等“歲幣”，重新開放邊境貿(mào)易市場(chǎng)。材料三：（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂(lè)戰(zhàn)斗。---蘇轍《欒城集》請(qǐng)回答：（1）材料一、材料二分別反映的是什么事件？（2）材料一簽訂時(shí)宋朝的皇帝是誰(shuí)？材料二簽訂時(shí)西夏國(guó)主是誰(shuí)？（3）結(jié)合材料三，談一談你是如何看待這兩次和議的？教學(xué)反思回顧一下這節(jié)課的課堂教學(xué)，我感覺(jué)我們對(duì)這節(jié)課的課標(biāo)及教材的理解和把握還是比較到位的。教學(xué)設(shè)計(jì)較好的處理了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。但是在具體備課的過(guò)程中，對(duì)一些具體問(wèn)題的處理感覺(jué)還不是太合適。比如，對(duì)宋遼、宋夏間戰(zhàn)爭(zhēng)的處理，就沒(méi)有特別