小學(xué)語文-《23古詩詞三首》整合品析課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《古詩詞三首》整合品析課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1．讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏、讀出感情，并熟讀成誦。2．通過誦讀、解讀、悟讀，感受田園風(fēng)光的美好，體會(huì)詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛。3．培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，提高自學(xué)能力。課前交流：師：同學(xué)們，挺起腰桿抬起頭來，讓老師看到你們自信的笑臉！師：聽說咱班的孩子特別聰明，今天老師就來考考大家。看圖猜詩句，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？同學(xué)們表現(xiàn)真出色，果然名不虛傳。大家看這四個(gè)場景，在哪里比較常見？是啊，鄉(xiāng)村以其自由自在的生活吸引了無數(shù)詩人流連忘返，并留下了許多千古名句。今天就讓我們尋著詩人的足跡再次走進(jìn)古代鄉(xiāng)村，走近田園生活。上課！齊讀課題《23.古詩詞三首》教學(xué)過程：由題入手，弄清題意。師：看看哪三首？(ppt：三首詩題)①看這個(gè)字，【“興”變紅】興在這里是什么意思？興致你是怎么知道的？所以應(yīng)該讀？借注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法，遇到不理解的字詞記得用上它。（師板書：借注釋）《四時(shí)田園雜興》是南宋詩人范成大晚年隱居石湖寫的一組詩的統(tǒng)稱，這組詩共有60首，描寫了春夏秋冬四季不同的田園生活及各種感想和興致，我們今天學(xué)習(xí)的是第一首。②大家再來看，（漁歌子變紅）通過預(yù)習(xí)我們知道它是一首詞，《漁歌子》是詞牌名，什么意思呢？就是漁人唱的小曲子。那么，在這里該讀輕聲。一起讀。再讀。二、反復(fù)誦讀，整體感知《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》第一層：讀準(zhǔn)字音讀古詩詞就要這樣：一字不錯(cuò)，字正腔圓。我們先來讀讀前兩首詩?！境鍪荆亨l(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興古詩】請同學(xué)們自由大聲地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀讀試試吧！指名讀。師：誰能來讀給大家聽聽？第一首詩，真勇敢，請你來（其他同學(xué)注意聽他是不是把每個(gè)音都讀準(zhǔn)了？）你真厲害，讀準(zhǔn)了“了”這個(gè)多音字/你讀準(zhǔn)了“蠶?！边@兩個(gè)平舌音。師：第二首誰來讀？請你。讀得字正腔圓，真好。第二層：讀出節(jié)奏1范讀。師：看來詩句都能讀流利了，詩在古代是可以吟唱的，不光要讀得正確流利，還應(yīng)讀出節(jié)奏。看看老師給出的節(jié)奏線，請同學(xué)們坐好，聽老師來讀。2、指名讀。師：聽清停頓點(diǎn)了嗎？好，現(xiàn)在換你們來讀。誰能按照老師給出的節(jié)奏線再來試試？（指名讀）第一首，請你。一學(xué)就會(huì)真聰明。師：第二首詩誰來？讀得有板有眼。3、兩次合作讀。師：好，接下來我們配合著讀讀這兩首詩怎么樣？老師讀一三句，同學(xué)們讀二四句。師：讀得真投入，接下來男生女生合作讀，男生讀前四字女生接讀后三字。師：一遍比一遍有進(jìn)步，真好！讀詩就要這樣，反復(fù)誦讀，這是學(xué)好古詩的第一步。整合品讀《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》過渡句：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？這兩首詩有什么共同點(diǎn)？（ppt）生：都是宋朝、都寫了鄉(xiāng)村、都寫了農(nóng)民干活。師：都寫了鄉(xiāng)村的人們在干什么？生:人們在忙著干活。1、品人忙師：是啊，勤勞的人們一直在田間忙碌著（板書：人忙）師：我們來看這兩首詩，哪幾句詩寫了人們的忙碌？生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。生2:晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。生3：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（1）品“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睅煟何覀兿葋砜纯吹谝痪?。（ppt）再讀讀這兩句詩，你從哪里能體會(huì)到人們的忙碌？生：閑人少/才了……又……①你抓住了“閑人少”這個(gè)關(guān)鍵詞，抓關(guān)鍵詞也是我們學(xué)習(xí)古詩的好方法。（板書：抓關(guān)鍵詞）“閑人少”人們都去干什么了？②蠶桑是什么？插田又是什么農(nóng)活？我們來看看圖（ppt）。蠶桑就是采了桑葉來喂蠶，蠶吃了吐出絲就可以織成人們身上穿的絲綢。插田也就是插秧苗。衣、食關(guān)乎到人們的生存，所以蠶桑和插田是農(nóng)民最重要的兩個(gè)農(nóng)活。③除了這兩件主要農(nóng)活，農(nóng)民還可能干什么？想一想，我們把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。（ppt:才了……又……）生1：才了插田又放羊。生2：才了放羊又做飯。生3：才了做飯又織布……④是啊，勤勞的人們各自忙碌著，構(gòu)成了鄉(xiāng)村一道特有的風(fēng)景線。誰能通過你的朗讀讓我們感受到農(nóng)村人的忙碌呢？你來試一試。讀得真好，你的朗讀讓人想起忙著喂蠶的姑娘。⑤誰再來試試？你的朗讀讓人想起忙著插田的小伙子。請坐。⑥齊讀。師:整個(gè)村莊的人們都忙碌起來了，一起讀。（2）品“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！睅煟何覀冊倏纯捶冻纱蟮墓P下人們的忙碌。①你從哪里體會(huì)到人們勤勞，不停的干活？生:晝、夜師：恩，真聰明，你抓住了“晝夜”這兩個(gè)字，學(xué)以致用。晝是什么意思？我們平時(shí)說白晝，也就是白天的意思。白天出去耘田，晚上要績麻。耘田和績麻是什么農(nóng)活？遇到不理解的字詞我們可以？（手指借注釋）。請你?？纯?，注釋可是幫了我們不小的忙呢。②是啊，白天晚上都在干活，晝夜不分、晝夜不停（ppt：詩配畫）。你體會(huì)到了什么？請你帶著你的理解讀一讀這兩句詩。師；這畫面真是太生動(dòng)了。③家家戶戶都是如此啊，齊讀。讀得入情入境。（3）品“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！保╬pt“童孫……種瓜”詩句）①那大人在勞動(dòng)，孩子們在干什么呢？生:學(xué)種瓜②是啊，“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”。看看插圖，再發(fā)揮想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（板書：想象畫面是我們學(xué)習(xí)古詩的另一個(gè)好方法）（ppt課本插圖）③你一口氣能說這么長的一個(gè)句子真了不起！你們覺得這些孩子怎么樣？預(yù)設(shè)生1：……你們真勤勞/熱愛勞動(dòng)。師：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的兒童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請你讀出孩子們的勤快。預(yù)設(shè)生2：可愛/認(rèn)真。師：是啊，他們拿著小鋤頭，動(dòng)作有模有樣真是可愛。生讀。請你讀出孩子的可愛/認(rèn)真。你讀得感情充沛，真好。預(yù)設(shè)生3：懂事。這些孩子雖然不會(huì)耕田也不會(huì)織布，卻也學(xué)著大人的樣子做著力所能及的事情，真是懂事呀。請你讀出孩子的懂事。把老師都給感染了。④讓我們都當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧。2、品景美過渡：詩人寥寥數(shù)筆，不僅給我們描繪出人們忙碌的場景，還給我們呈現(xiàn)了一幅秀美的鄉(xiāng)村圖景呢。（板書：景美）①哪句詩寫了景?找到了嗎？請讀出來。生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（ppt）②詩里寫了哪些景？（ppt:景物圈出來）生：山原、白川、子規(guī)、雨。③山原是什么意思？子規(guī)又是什么？（看來注釋幫了你不小的忙。）④詩人說“綠遍山原”，你覺得山原中哪些景物都綠了呢？誰能用學(xué)過的帶“綠”字的詩句來告訴大家？生1：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。哦，柳樹綠了。生2：最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。哦，楊樹也綠了。生3：……⑤真好，學(xué)古詩重在積累，“腹有詩書氣自華”看來這一點(diǎn)大家做得很好。現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己就是詩人，走在鄉(xiāng)間的小路上，欣賞著“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！保╬pt:配樂配圖）⑥睜開眼睛。誰來說說四月的鄉(xiāng)村你看到了什么？聽到了什么？請你。生：我仿佛看到了山陵和原野、稻田、杜鵑鳥、細(xì)雨，聽到了杜鵑鳥的叫聲。⑦你說的很全面，請坐，說得更美點(diǎn)？（比如什么顏色的山原、稻田？杜鵑鳥在叫什么？）師：這畫面色彩豐富，生動(dòng)極了/這畫里還有靜有動(dòng)，讓人身臨其境。說了這么多大家一定想去鄉(xiāng)村看看吧，請看大屏幕。（ppt:圖）師：詩人看到這美麗的景色，心里輕輕地吟唱：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。師：孩子們，讓我們想象著鄉(xiāng)間秀美的風(fēng)景、農(nóng)民們忙碌的身影，再來讀讀這兩首詩，能背誦的同學(xué)可以閉上眼睛試著背出來。感悟詩情，有感情朗讀師：詩中不僅有畫還有情呢，想一想詩人翁卷和范成大為什么寫下這樣一首描寫鄉(xiāng)間風(fēng)景和農(nóng)民勞動(dòng)場景的詩呢？他是想表達(dá)什么感情呢？（板書：贊美）讓我們帶著贊美之情一起再來讀讀這兩首詩。（配樂讀）師：聲音一旦注入了感情就變得分外深入人心，也讓我們更加體會(huì)到鄉(xiāng)村生活的美好。接下來我們再一起去唐朝水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看那里又有怎樣的景和人。五、遷移學(xué)習(xí)，自學(xué)感悟。師：我們先來回憶一下剛才用了什么方法來學(xué)習(xí)這兩首古詩的?（ppt：學(xué)法）。請同學(xué)們用上我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)張志和的詞《漁歌子》。讀準(zhǔn)字音讀通句子，想象畫面，想想詩人表達(dá)的感情。（ppt）（生自學(xué)、師巡視指導(dǎo)、摸底）交流匯報(bào)1、讀。①誰能夠把《漁歌子》有節(jié)奏地、美美地讀一遍？生1讀《漁歌子》。②詞又叫長短句。我們讀的時(shí)候要把短句讀輕快些，長句讀舒緩些。你再來試一下。2、說。①誰來說說你用了什么方法讀懂了什么？生1：我看注釋和插圖明白了青箬笠是漁翁帶的斗笠，綠蓑衣是漁翁披的用草編的雨衣。②你真會(huì)學(xué)習(xí)，誰再來交流？生2：我想了很多畫面，我仿佛看到了西塞山前有白鷺在展翅高飛、溪水兩邊種滿桃花、又肥又大的鱖魚跳出水中，天空中飄著絲絲小雨，有一位頭戴青斗笠、身披綠蓑衣的人在釣魚，我感受到那兒的景色太美啦。（板書：景美）③你一口氣說了這么長的一個(gè)句子真了不起，此處應(yīng)該有掌聲。誰再接著來？生3：我發(fā)現(xiàn)這首詩只有“不須歸”這三個(gè)字不是寫景的，其他都是景，我覺得是詩人被美景陶醉了，流連忘返了。④你抓住了“不須歸”這個(gè)關(guān)鍵詞，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛（板書：留戀）⑤真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，那到底是怎樣的一幅美景呢？我們來看看（ppt）把你看到的用聲音表達(dá)出來吧?。ㄉR讀）3、讓我們想象著畫面，讀出詩人的流連忘返，能背下來的同學(xué)試著背誦。（ppt生配樂齊讀）六、知識(shí)拓展①小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課，我們整合品讀了兩首古詩，分別是？生答。大家還自學(xué)了一首詞?（指著黑板總結(jié)）②我們回憶一下分別寫了什么內(nèi)容表達(dá)了什么情感，請你。（ppt表格）③拓展知識(shí)。這一類描寫鄉(xiāng)村風(fēng)景和農(nóng)民、牧童、漁翁等生活的詩詞叫田園詩詞（ppt）（板書：田園）④拓展古詩。其實(shí)啊，像這樣描寫鄉(xiāng)村的詩詞還有很多呢（ppt：推薦閱讀），這里老師給大家推薦兩首，范成大的《四時(shí)田園雜興》（其二）和蘇軾的《惠崇春江晚景》。（生齊讀古詩）七、布置作業(yè)（ppt:作業(yè)）請大家課下繼續(xù)積累山水田園詩詞。唐詩宋詞浩如煙海，老師希望它的優(yōu)雅能對你們的文學(xué)氣質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這種“主題式整合”的學(xué)習(xí)方法，也能為你們以后學(xué)習(xí)古詩詞打開一條新的途徑。下課！學(xué)情分析關(guān)于詩，經(jīng)過近四年的古詩學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些古詩，并掌握了基本的古詩學(xué)習(xí)方法，比如多誦讀，讀得正確、流利、讀出節(jié)奏、熟讀成誦、借助注釋和插圖理解古詩的意思，但學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常忘記用這些方法，大部分學(xué)生學(xué)起來還是摸不著頭腦。這就需要在教學(xué)中引導(dǎo)品讀前兩首詩時(shí)及時(shí)提醒和總結(jié)方法，再讓學(xué)生用上這些方法自學(xué)詞《漁歌子》?；镜墓旁妼W(xué)習(xí)方法不能讓學(xué)生感受到古詩傳達(dá)的畫面感和情感，所以在本課又增加了想象畫面法和抓關(guān)鍵詞法。由于四年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡階段，所以還需借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象，品讀語言，做到有感情朗讀，在讀中悟情，在讀中生情，在讀中入境。既不可枯燥地分析，也不可“深挖”式的鑒賞。關(guān)于詞，學(xué)生在四年級(jí)第一課《古詩詞三首》中已經(jīng)接觸過詞《憶江南》，知道詞又叫做長短句，與詩字?jǐn)?shù)不同，語言特色不同，而且四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在思維能力和語言表達(dá)能力都有了較大提高。因此，《漁歌子》這首詞可以放手，大膽地讓學(xué)生用已學(xué)方法自學(xué)。效果分析關(guān)于讀1、讀準(zhǔn)生字、多音字，讀得通順流利。本堂課是主題式學(xué)習(xí)的第三個(gè)課型，經(jīng)過了單元導(dǎo)讀課、預(yù)習(xí)過關(guān)課，學(xué)生已經(jīng)基本掌握生字、多音字，能讀通順，所以安排了自由大聲地朗讀回顧，繼而抽查，朗讀效果較好。2、讀出節(jié)奏，讀出韻律美。由于學(xué)生對古詩的節(jié)奏還不知如何把握，如果花費(fèi)時(shí)間教他們平仄、押韻腳和朗讀技巧在這堂整合品析課上又不太合適，所以只能利用“言傳身教”——先給出節(jié)奏線、教師范讀生聽停頓點(diǎn)、生按照給出的節(jié)奏線練習(xí)并展示，學(xué)生學(xué)得很快，讀得有板有眼。3、讀出畫面感。先讓學(xué)生借注釋、插畫理解詩句的意思，然后給出音樂讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出“我仿佛看到了什么？聽到了什么？”交流完后，再想象著畫面讀，所有學(xué)生很投入，讀得入情入境。4、讀出感情。這一環(huán)節(jié)安排在品讀之后，學(xué)生通過借注釋、插畫、想象畫面、抓關(guān)鍵詞的方法，充分理解和感受詩句內(nèi)容之后，讓學(xué)生說一說自己的理解和感想，讓學(xué)生帶著自己的感受和體悟到的詩人情感來讀，這一遍學(xué)生讀得更加用心。這四讀是層層遞進(jìn)地，通過引導(dǎo)，效果一遍比一遍好。關(guān)于說1、《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》有什么共同點(diǎn)。2、說這兩首詩中哪幾句詩寫了人們的忙碌。這兩個(gè)問題是前兩首詩整合的關(guān)鍵點(diǎn)，答案很明顯，大部分同學(xué)能發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)并表達(dá)出來，只有極少數(shù)同學(xué)需要點(diǎn)撥。3、說每句詩中從哪里能體會(huì)出人們的忙碌或者鄉(xiāng)村風(fēng)景美好。4、說想象的畫面，并說得盡可能優(yōu)美。5、談對詩句的感想和詩人感情的體會(huì)。這三個(gè)問題是自由開放的題型，學(xué)生只要說出自己的理解即可，從說的效果來看，第一個(gè)問題說的最好，因?yàn)樽钪庇^，而想象畫面和詩人感情由于比較抽象，加上需要語言表達(dá)能力比較強(qiáng)，只有少數(shù)同學(xué)敢于舉手回答，從回答的效果來說還不錯(cuò)，但沒能讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來。6、用以前學(xué)過的帶“綠”字的詩句來理解想象“綠遍山原”。這個(gè)問題稍有難度，因?yàn)閷W(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)從腦海中提取帶“綠”字的詩句，還要有勇氣站起來與同學(xué)分享，是很考驗(yàn)學(xué)生功底的，雖然只有極少數(shù)同學(xué)舉手回答，但回答得很好，這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖“讓學(xué)生重視古詩積累”也達(dá)成了，個(gè)人認(rèn)為效果不錯(cuò)。7、總結(jié)前兩首詩的學(xué)法、三首詩的內(nèi)容和情感。這個(gè)問題是對已學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，對學(xué)生來說很容易完成，找了幾個(gè)同學(xué)說的也很好，說明知識(shí)掌握的很好。三、關(guān)于自學(xué)詞《漁歌子》首先抽查了學(xué)生的朗讀情況，字音沒問題，但詞的節(jié)奏與詩的節(jié)奏又有不同之處，長句要讀得舒緩些，短句讀得輕快些，因此對節(jié)奏進(jìn)行知道后再讓學(xué)生齊讀最后有長短句的那兩句，學(xué)生就能掌握了。然后讓學(xué)生交流用了什么學(xué)法讀懂了什么，學(xué)生積極回報(bào)，說得很好，各種方法都涉及了，還有很多我沒有預(yù)想到的，給人驚喜。最后讓學(xué)生有感情朗讀，能背下來的嘗試背誦，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠背誦下來，說明自學(xué)效果很好。整堂課課容量比較大，但從學(xué)生的回答和反應(yīng)來看，效果還是不錯(cuò)的。教材分析《古詩詞三首》是小學(xué)義務(wù)教育人教版四年級(jí)下冊第六單元的一組詩詞。第六單元教材以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛和向往之情?！多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了古代鄉(xiāng)村風(fēng)光和田園意趣。這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，“綠”，寫樹木蔥郁；“白”，寫水光映天；“雨如煙”，寫出了江南梅雨特有的景致；“子規(guī)”，以催耕的鳥聲，平添了無限的生機(jī)。詩人從視覺聽覺著眼，描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩。后兩句寫人，繪盡農(nóng)家四月人繁忙的景象，一個(gè)“才”和一個(gè)“又”兩個(gè)虛字極富表現(xiàn)力，不言“忙”而忙意自見。表現(xiàn)出對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛、對勞動(dòng)生活和勞動(dòng)人民的贊美?！端臅r(shí)田園雜興》是宋代詩人范成大創(chuàng)作的一組四季田園雜感詩60首中的第一首。這首詩以樸實(shí)的語言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情和敬重。后兩句生動(dòng)地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情景，流露出對熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛，具有濃郁的生活氣息?！稘O歌子》是唐代詩人張志和所作。張志和既是詩人也是畫家，所以他筆下是一片詩情畫意。看，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊，粉紅色的桃花花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭戴青色斗笠，身披草綠色蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新。全詩意境優(yōu)美，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。三首古詩詞都是描寫田園風(fēng)光，內(nèi)容淺顯，生字不多，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可重點(diǎn)點(diǎn)撥《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生用掌握的方法自學(xué)《漁歌子》?！豆旁娫~三首》整合品析課測評練習(xí)讀。1、讀準(zhǔn)生字、多音字，讀得通順流利。2、讀出節(jié)奏，讀出韻律美。3、讀出畫面感。4、讀出感情。說。1、《鄉(xiāng)村四月》與《四時(shí)田園雜興》有什么共同點(diǎn)。2、說這兩首詩中哪幾句詩寫了人們的忙碌。3、說每句詩中從哪里能體會(huì)出人們的忙碌或者鄉(xiāng)村風(fēng)景美好。4、說想象的畫面，并說得盡可能優(yōu)美。5、談對詩句的感想和詩人感情的體會(huì)。6、用以前學(xué)過的帶“綠”字的詩句來理解想象“綠遍山原”。7、總結(jié)前兩首詩的學(xué)法、三首詩的內(nèi)容和情感。三、自學(xué)詞《漁歌子》交流用了什么方法讀懂了什么？課后反思《古詩詞三首》是一組充滿詩情畫意的田園詩詞，意在讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。因此，這節(jié)整合品析課我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在讀、想和說上面。讀。1、多種形式地讀（自由讀、生展示讀、師范讀、師生配合讀、男生前四字女生后三字配合讀、齊讀）2、多層次地讀（讀得正確流利、讀出節(jié)奏、讀出畫面、讀出自己的理解、讀出感情）。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，以朗朗書聲貫穿整個(gè)課堂，才能充分感受古詩的魅力，才能讓學(xué)生熟讀成誦。以讀貫穿始終，也使得環(huán)節(jié)更為流暢，有始有終。想。1、想象畫面?！多l(xiāng)村四月》和《漁歌子》都有秀美的風(fēng)景描寫，《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》都有忙碌的勞動(dòng)場景描寫，因此讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，可以更好地體會(huì)和理解詩句表達(dá)的意境和情感。2、想詩人表達(dá)的感情。3、想學(xué)習(xí)方法?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)要善于思考，善于總結(jié)，這樣才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，學(xué)以致用。在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，充分利用多媒體，借助圖片、音樂等有效啟發(fā)和渲染，讓學(xué)生想得透徹，想得充分。說。在品讀環(huán)節(jié)設(shè)置了比較充分的“課中活動(dòng)”。比如在品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”兩句詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看看插圖再發(fā)揮想象，說說“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”、“你覺得這些孩子怎么樣？用一兩個(gè)詞來夸夸他們”，讓學(xué)生充分感受鄉(xiāng)村孩子的懂事可愛；在品讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！边@兩句詩時(shí)，讓學(xué)生說說“你覺得山原中哪些景物都綠了呢？誰能用學(xué)過的帶‘綠’字的詩句來與大家分享？”“誰來說說四月的鄉(xiāng)村你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”，讓學(xué)生敢于將內(nèi)心所想表達(dá)出來，充分走進(jìn)古詩，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美。經(jīng)過反思我認(rèn)為本課應(yīng)該加入“寫”的訓(xùn)練，比如學(xué)生想象的畫面，可以