2023年幸福是什么教學設(shè)計（精選3篇）

2023年幸福是什么教學設(shè)計（精選3篇）華蜜是什么教學設(shè)計1

教學目標：

相識6個生字。

讀懂課文內(nèi)容，知道什么是華蜜，受到酷愛勞動、樂于助人的教化。

能把課文演一演。

教學重點：

初步形成自己的華蜜觀。

演課本劇。

教學難點：

初步形成華蜜觀。

理解文章內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學生溝通，并談?wù)勛约旱娜A蜜觀。

3．認讀生字。

二、學習新課。

（一）了解文章內(nèi)容

1．牧童們起先時，認為華蜜是什么？（不知道）

2．牧童們后來認為華蜜是什么？（讓學生依據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

注：引導學生讀13到22自然段。

3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的歡樂……

4．才智的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她確定了三個牧童的體會，指出：華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的.事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任是好好學習；作為子女，應(yīng)盡的責任是孝順父母。把自己應(yīng)當做的事情都做得很好，就是才智的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

5．反復讀：才智的女兒的話：華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。

6．談?wù)勀愕娜A蜜觀，并以名言的方式概括成一句話。

注：依據(jù)以往的教學閱歷，學生在此環(huán)節(jié)上的主動性比較高，老師在這里要采納多種方式充分激發(fā)學生的愛好，爭取出彩。

（二）演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好打算。

2．學生排練，老師巡察。

3．匯報演出。

三、作業(yè)布置

閱讀自己喜愛的童話。

四、本課小結(jié)

（依據(jù)當時情景而定）

板書設(shè)計：

10華蜜是什么

（靠勞動盡義務(wù)有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

華蜜是什么教學設(shè)計2

教學目標：

1．學問與實力目標：讀通課文，品嘗重點詞句。會入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標：學會多元溝通、多向?qū)υ?。學會把課文讀薄、讀厚的方法。

3．情感、看法、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

設(shè)計理念：

閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要留意對話環(huán)境同等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果特性化。學生特性化解讀文本與老師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。

流程設(shè)計：

一、媒體激趣、導入新課

1．播放媒體課件：聽，一只漂亮的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好摯友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么漂亮、動人的圖畫呀！圍繞這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個漂亮的故事。

2．揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對話

1．請大家盡情地讀讀課文，與課文溝通、對話。

2．溝通初讀心得。

讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

A、為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。B、疑問：破折號的意思，為什么用“落”？C、感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等。

（著重引導A）收獲：依據(jù)課后問題提示，說出課文也許內(nèi)容。歸納把書讀薄的方法。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）、融（字形、字音）。

3小結(jié)：同學們初次與課文密切接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對話

（一）讓我們走進課文，接著深化地讀書?；蛟S你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)覺，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好摯友，你能把這些句子找出來嗎？

1．……是好摯友。

2．……又來找他的好摯友大樹了。

3．……我的好摯友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好摯友？讀讀書，把這些重要的`詞句畫下來。

（二）溝通。

1．“每天……”一句。

真是朝夕相處，令人艷羨??！讀。

2．分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（難過或樂觀、難舍難分。）

自由找摯友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好摯友）。

3．怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好摯友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅決不移地找，因為他們是（好摯友）。

四、拓展延長、多向?qū)υ?/p>

課文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

溝通（大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、特性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等）。

五、回來課題，升華理解

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

華蜜是什么教學設(shè)計3

教學要求：

1.使學生懂得華蜜要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和歡樂，你也就得到了華蜜。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培育閱讀實力。

教學重點：

了解三個牧童對華蜜各有怎樣的體會，從而懂得真正的華蜜是什么。

教學難點：

理解才智的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學過程：

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到華蜜，那么同學們有沒有仔細想過華蜜究竟是什么呢？今日我們學的這篇課文題目就是華蜜是什么。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習狀況，訂正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思索

1.課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女兒的祝愿，并讓他們自己去弄明白華蜜是什么。十年以后，三個青年與才智的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了華蜜。）

2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思索三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么歡樂？結(jié)合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

五、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么

（學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）

六、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答

他們對華蜜各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）

七、朗讀全文，把才智的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說華蜜是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂，這就是華蜜。）

說說什么叫有益？（益就是好處。）

八、朗讀全文體會華蜜的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思索；

2.小組探討；

3.大家探討得出：本文告知我們?nèi)A蜜是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來歡樂。

九、總結(jié)深化

今日，我們知道了什么叫真正的華蜜。我想同學們今后肯定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到華蜜和歡樂。

板書設(shè)計

華蜜是什么

勞動

盡自己最大的努力

對人們有益

教學反思：

1、再造想象，實現(xiàn)與文本的深層對話。

我們在重視課本、重視課堂教學的同時，須酌情引導學生在閱讀的想象中適當超越文本、適當超越課堂，即讓學生利用一些課文留下的空白處綻開想象，運用自己的生活閱歷和在課外讀物中得到的學問進行信息加工和再創(chuàng)建，探究課文的深層意蘊。例如在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到華蜜的所在。于是我便引導他們?nèi)ハ胂筮@里面詳細的.故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生依據(jù)自己原來的閱歷和課外書上獲得的學問，綻開再想象，編出了很多動人的故事，引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，華蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。

2、多元感悟，體現(xiàn)語文的